Инфоурок / История / Конспекты / Урок по всеобщей истории по теме "Страны Средневековой Азии" 6 класс

Урок по всеобщей истории по теме "Страны Средневековой Азии" 6 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifТЕМА УРОКА «СТРАНЫ СРЕДНЕВЕКОВОЙ АЗИИ»

Цели: познакомиться с основными чертами традиционных обществ на Востоке в средние века;

характеризовать общественное устройство Индии, Китая, Японии, систему управления, достижения культуры и науки каждой страны;

систематизировать материал об истории стран в форме таблицы

развивать познавательный интерес школьников, умение работать с картой

  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП:

ДОБРЫЙ ДЕНЬ, ДРУЗЬЯ! Я РАДА ВАС ВИДЕТЬ И ЖЕЛАЮ ВАМ ПРОДУКТИВНОГО И ИНТЕРЕСНОГО УРОКА!

ОТКРОЙТЕ ДНЕВНИКИ И ЗАПИШИТЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: П.31, СОСТАВИТЬ СЛОЖНУЮ ДИАГРАММУ ВЕНА,ПОДГОТОВИТЬ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ «САМУРАИ И ЕВРОПЕЙСКИЕ РЫЦАРИ»

  1. АКТУАЛИЗАЦИЯ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

Какие государства мы уже изучили на уроках истории?

Англия, Франция, Испания,

Италия, Германия

Болгария, Сербия, Византия

Как можно сгруппировать эти государства?

Англия, Франция, Испания – сильные централизованные государства, где власть короля абсолютна

Италия, Германия – раздробленные государства, где власть принадлежала крупным феодалам или городскому самоуправлению в лице отдельных правителей

Болгария, Сербия, Византия – раздробленные государства, которые были захвачены турками-османами и одно из них даже перестало существовать (Византия в 1453 году)

Давайте назовем основные черты европейской цивилизации:

Устройство общества:______________________ сословное

Религия: _________________________ христианство (католицизм)

Власть: __________ независимые государства, объединенных духовной властью Папы римского

Хозяйство:___________ феодальные отношения, основанные на частной собственности

  1. Чтобы понять, о чем мы будем говорить сегодня на уроке предлагаю вам ВЫЙТИ, взять по одной карточке и объяснить, что их объединяет:

ИНД

КОНФУЦИЙ

Самурай

ГАНГ

ВЕЛИКАЯ СТЕНА

Островное государство

ВАРНЫ

СЫН НЕБА

Кодекс чести

БУДДА

ИЕРОГЛИФЫ

Фудзияма

КОРОВА

ХУАНХЭ

ПОКЛОНЫ

СЛОН

ЯНЦЗЫ

СТРАНА ВОСХОДЯЩЕГО СОЛНЦА

ГАНЕША

КОМПАС


ШАХМАТЫ

ПОДНЕБЕСНАЯ ИМПЕРИЯ


ИТАК, ПОЧЕМУ ВЫ ОБРАЗОВАЛИ ИМЕННО ТАКИЕ ГРУППЫ? (ПОНЯТИЯ ОБЪЕДИНЯЮТСЯ ПО ПРИЗНАКАМ КАЖДОГО ИЗ ГОСУДАРСТВ)

О чем же мы будем разговаривать на этом уроке?

О трех великих государствах Азии: Индии, Китае и Японии. Сформулируйте тему урока.

ИМЕННО ТАК И ЗВУЧИТ НАША ТЕМА УРОКА: СТРАНЫ СРЕДНЕВЕКОВОЙ АЗИИ

  1. ПРОШУ, занимайте места, согласно своим карточкам и сформулируйте цели урока.

Изучить особенности развития каждого государства в Средние века

Познакомиться БОЛЕЕ подробно с Японией;

Охарактеризовать общественное устройство, религию, правителей;

Познакомиться с культурой этих стран и их изобретениями.

  1. ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: 1 ВАРИАНТ – СОГЛСНЫ ЛИ ВЫ, ЧТО РАЗ ЭТИ ГОСУДАРТСВА ВСЕ НАХОДЯТСЯ В АЗИИ, ТО ОНИ ОЧЕНЬ ПОХОЖИ И РАЗВИВАЛИСЬ ОДИНАКОВО?

2-Й ВАРИАНТ: можно ли уже отнести эти государства к европейской цивилизации?

Правильно, ребята, нам еще предстоит ответить на этот вопрос: отличались ли данные цивилизации или были похожи?

  1. А теперь предлагаю вам взять рабочие листы и во-первых оценить свою подготовку к уроку, во-вторых, прочитать задания из папок и приступить к работе в группах (время работы 5-7 минут):

1 группа – используя учебник п.1-2 дать характеристику основным занятиям,

Перечислить названия государств или династий и титулов, которые носили правители Китая

2 группа – используя учебник п.3-4, составить план рассказа о наиболее известных достижениях в науке и образовании Китая

3 группа - используя учебник п.5 дать характеристику основным занятиям,

Перечислить названия государств или династий и титулов, которые носили правители Индии

4 группа - используя учебник п.6 составить план рассказа о наиболее известных достижениях в науке и образовании Индии

5 группа - используя учебник п.7 дать характеристику основным занятиям,

Перечислить названия государств или династий и титулов, которые носили правители Японии

6 группа - используя учебник п.8 составить план рассказа о наиболее известных достижениях в науке и образовании Японии.

ВРЕМЯ НА РАБОТУ 5-7 МИНУТ.


  1. ВРЕМЯ ВЫШЛО, ЗАСЛУШИВАЕМ ОТВЕТЫ ГРУППЫ И НЕ ЗАБЫВАЕМ О РАБОЧИХ ЛИСТАХ

ГРУППА 1

Наша группа проанализировала учебный материал и пришла к выводу:

  1. Индия — страна сказочных богатств. Главными источниками богатств Индии были её природа, благоприятная для развития сельского хозяйства, и неустанный труд земледельцев и ремесленников. Крестьяне, отвоёвывая землю у джунглей и орошая её, дважды в год получали высокие урожаи зерновых, пряностей, фруктов.

Страна была богата полезными ископаемыми, в том числе драгоценными камнями. Ремесленники Индии отличались мастерством, они умели изготовлять тонкие, как паутина, ткани. В городах шла бойкая торговля, всегда было много иноземных купцов. В XV веке в Индии побывал русский купец Афанасий Никитин.

  1. ПРАВИТЕЛЕЙ ЗВАЛИ РАДЖИ, А ПОЗДНЕЕ - СУЛТАНЫ

  2. Мы помним, что с древности индийское общество делилось на четыре варны: жрецы-брахманы, воины, земледельцы (вместе с ремесленниками и торговцами) и зависимые люди — «слуги». Вне этого деления находились «неприкасаемые».

Кастой была любая группа людей, занимавшаяся одним видом деятельности и отделявшая себя от других каст. Принадлежность к касте передавалась по наследству, обычно её члены заключали браки друг с другом.

  1. В ходе своих завоеваний арабы покорили северную часть Индии. В начале XIII века здесь возникло мусульманское государство со столицей в Дели — Делийский султанат. Султаны подчинили своей власти большую часть Индии. В середине XIII века на султанат не раз нападали монголы, но захватить его так и не смогли. Однако в конце XIV века новый завоеватель, Тимур, разорил Дели, перебил и увёл в плен сотни тысяч людей. В результате страна раздробилась.

РЕЛИГИЯ: ИНДУИЗМ, ИСЛАМ, БУДДИЗМ

Султан


(совещательный Тайный Войско

орган) Совет

Правители областей, городов



ГРУППА 2

Наша группа проанализировала учебный материал и пришла к выводу:

  1. Индийцы очень много сделали для развития математики: придумали десятеричную систему счисления – цифры, действия с дробями, вычисления площади фигур.

  2. Строили обсерватории.

  3. Врачи делали сложные операции, применять средства обезболивания.

  4. Красивы индийские храмы: некоторые высекали прямо в скалах и горах. Стены расписывали фресками. Индуистские храмы возводили в виде огромных башен, украшали рельефами и искусной резьбой.

  5. В XIII в. построили гигантский минарет Кутб-Минар (высота 170 м);


ГРУППА 3

Наша группа проанализировала учебный материал и пришла к выводу:

  1. С глубокой древности на Великой Китайской равнине, в нижнем течении рек Хуанхэ и Янцзы, существовали государства, которые в III веке до н. э. объединились в империю. ЗАНЯТИЯ: ЗЕМЛЕДЕЛИЕ (ВЫРАЩИВАЛИ РИС, ЧАЙ, ТУТОВОЕ ДЕРЕВО ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА ШЕЛКА), СКОТОВОДСТВО

  2. СВОЮ СТРАНУ НАЗЫВАЛИ ПОДНЕБЕСНАЯ ИМПЕРИЯ

В истории Китая выделяют несколько периодов, называемых по правившим тогда императорским династиям.

При ДИНАСТИИ ТАН (618—907) ТОРГОВЛЯ ПО Великому шёлковому пути. ПОСТОРОИЛИ ВЕЛИКИЙ КАНАЛ. ПРИСОЕДИНИЛИ КОРЕЮ И ВЬЕТНАМ.

ДИНАСТИЯ СУН (960—1279)- время расцвета Китая, но императорам постоянно приходилось отражать внешние угрозы, подавлять восстания крестьян и мятежи знати. В начале XIII века у северных границ Китая образовалось государство монголов. Используя вражду империи с её соседями, монголы сначала завоевали север Китая в 1211 году, а к 1279 году — всю страну. Монгольский хан Хубилай принял императорский титул и основал ДИНАСТИЮ ЮАНЬ (1271 —1368). Завоевание сопровождалось опустошением страны и гибелью населения. Но вскоре монголы восстановили прежнюю систему управления империей.

ДИНАСТИЯ МИН в 1368 году ИХ ВОЖДЬ занял Пекин и стал императором. Основанная им династия Мин («Светлая») правила страной до середины XVII века.

  1. Император именовался Сыном Неба. Его особа была священной.


Император


Чиновники


Свободные крестьяне, купцы, ремесленники


Зависимые крестьяне, слуги, рабы


РЕЛИГИЯ: КОНФУЦИАНСТВО, БУДДИЗМ, ДАОСИЗМ

ГРУППА 4

Наша группа проанализировала учебный материал и пришла к выводу:

  1. КИТАЙЦЫ РАНЬШЕ, ЧЕМ ЕВРОПЕЙЦЫ НАУЧИЛИСЬ ПЕЧАТАТЬ КНИГИ, ВЫХОДИЛИ ГАЗЕТА «СТОЛИЧНЫЙ ВЕСТНИК».

  2. БОЛЬШОЕ ВНИМАНИЕ УДЕЛЯЛИ ОБРАЗОВАНИЮ: БЫЛИ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ ДЛЯ ЧИНОВНИКОВ

  3. ИЗОБРЕЛИ ПОРОХ, РУЖЬЯ В ВИДЕ БАМБУКОВЫХ ТРУБОК, ПУШКИ, КОМПАС, ФАРФОР, БУМАЖНЫЕ ДЕНЬГИ.

АРХИТЕКТУРА: ПАГОДЫ- БУДДИЙСКИЕ ХРАМЫ В ВИДЕ МНОГОЭТАЖНЫХ БАШЕН.

ЖИВОПИСЬ: ПЕЙЗАЖИ – ВИДЫ ПРИРОДЫ «ГОРЫ И ВОДЫ» И «ЦВЕТЫ И ПТИЦЫ».

РАЗВИВАЛАСЬ ПОЭЗИЯ.


МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ, ЧТО КУЛЬТУРА КИТАЯ БЫЛА ВЫСОКОГО УРОВНЯ И ОКАЗАЛА ВЛИЯНИЕ НА СОСЕДНИЕ ГОСУДАРСТВА, В ТОМ ЧИСЛЕ И ЯПОНИЮ.

ГРУППА 5

Наша группа проанализировала учебный материал и пришла к выводу:

  1. Япония расположена к востоку от Китая на множестве островов (из них 4 крупных). Климат там благоприятен для земледелия, но занятие им требует немалого труда: острова в основном гористые, земель, удобных для обработки, мало. Поэтому основными занятиями японцев стало рыболовство, мореплавание, пиратство. Но земледелие присутствует (рис, овощи, соя, пшеница).

  2. Государство средневековья называлось Нарская монархия (7-8 в). Главным был император, но к 12 веку появляется независимый сёгун, который забрал всю власть себе. Император имеет незначительное влияние. Мне понравилось, что в отличие от Китая и Индии японцы смогли отбить атаку монголов во главе с Хубилаем.

Сёгун Император

Князья -Самураи Чиновники

Зависимые крестьяне и ремесленники

РЕЛИГИЯ: СИТОИЗМ, БУДДИЗМ, КОНФУЦИАНСТВО

ГРУППА 6

Наша группа проанализировала учебный материал и пришла к выводу

Образованию и наукам в Японии уделяли большое внимание. С 8 ВЕКА СТАЛИ ВОЗНИКАТЬ ШКОЛЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ЗНАТИ ИДЕВУШЕК.

ИЗОБРЕЛИ НОВОЕ ЯПОНСКОЕ ПИСЬМО. Иероглифы обозначали слоги и буквы.

РАЗВИВАЛАСЬ ПОЭЗИЯ, ЖИВОПИСЬ, МУЗЫКА.

ПОЯВИЛСЯ ТЕАТР.

Япония отличается уникальными по красоте ландшафтами; возможно, поэтому японцы тонко чувствуют красоту природы, что проявилось в искусстве составлять букеты цветов (икебана) и разводить сады.

МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ, ЧТО ЯПОНЦЫ ПЕРЕНЯЛИ ОТ КИТАЯ МНОГО ХОРОШЕГО, НАПИМЕР, РЕЛИГИЮ БУДДИЗМ.

МНЕ ПОНРАВИЛСЯ КОДЕКС БУСИДО:

  1. Верность (к государю, любовь к отечеству, к родителям, братьям).

  2. Вежливость (уважение и почтение).

  3. Мужество

  4. Правдивость.

  5. Простота (не гнаться за роскошью).


СПАСИБО ЗА РАБОТУ.

  1. Итак, для полноценной работы, давайте проведем зарядку для глаз


УРОВЕНЬ ПОНИМАНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА ПОМОЖЕТ ПРОВЕРИТЬ ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА, КОТОРАЯ ПРЕДСТАВЛЕНА НА ВАШИХ РАБОЧИХ ЛИСТАХ. ПРИСТУПАЙТЕ.

1 ВАРИАНТ

ОТВЕТЬТЕ ПИСЬМЕННО НА ВОПРОСЫ В ТЕТРАДИ:

  1. ПОСУДА ИЗ ЭТОГО МАТЕРИАЛА СТАЛА ИЗВЕСТНА В ЕВРОПЕ ПОСЛЕ КРЕСТОВЫХ ПОХОДОВ. САМИ КИТАЙЦЫ ГОВОРИЛИ, ЧТО ОНА «БЛЕСТЯЩАЯ, КАК ЗЕРКАЛО, ТОНКАЯ, КАК БУМАГА…»

  2. ЭТУ СМЕСЬ ИСПОЛЬЗОВАЛИ ДЛЯ ФЕЙЕРВЕРКОВ И В ВОЕННОМ ДЕЛЕ.

  3. АРХИТЕКТОРЫ СТРОИЛИ БУДДИЙСКИЕ ХРАМЫ В ВИДЕ ВЫСОКИХ МНОГОЭТАЖНЫХ БАШЕН.

  4. ЭТО ВОЕННОЕ СОСЛОВИЕ ИМЕЛО СВОЙ КОДЕКС ЧЕСТИ «ПУТЬ ВОИНА».

  5. И В НАШИ ДНИ МОДНИЦЫ ЛЮБЯТ НАРЯДЫ ИЗ ЭТОЙ ЛЁГКОЙ ТКАНИ, СЕКРЕТ ИЗГОТОВЛЕНИЯ КОТОРОЙ ДОЛГО СКРЫВАЛИ В ПОДНЕБЕСНОЙ ИМПЕРИИ.

2 ВАРИАНТ Выберите один правильный ответ.

  1. Слуги, общение с которыми было строго запрещено и которые выполняли самую черную работу

1) неприкасаемые 2) изгои 3) неприкосновенные

  1. Какие две реки соединил Великий канал? 1) Инд и Ганг 2) Янцзы и Хуанхэ 3) Тигр и Евфрат

  2. В каком веке на севере Индии образовался Делийский султанат?

1) в начале XIII века 2) в начале XII века 3) в начале XV века

  1. Кто такие самураи? 1) правители Японии 2) ремесленники 3) воины 4) цари Индии

  2. Какое научное открытие было сделано учеными Индии?

1) вычисление площади фигур 2) порох 3) бумага 4) компас

ВЗАИМОПРОВЕРКА ПО КЛЮЧАМ:

1 ВАРИАНТ

1.ФАРФОР, 2. ПОРОХ, 3. ПАГОДА, 4. САМУРАИ, 5. ШЁЛК

2 ВАРИАНТ

1.1, 2.2, 3.1,4.3, 5.1

ПОСТАВЬТЕ ОТМЕТКУ В ТАБЛИЦУ САМООЦЕНКИ РАБОТЫ


А ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ ВЕРНЕМСЯ К НАШЕМУ ПРОБЛЕМНОМУ ВОПРОСУ: ОДНАКОВО ЛИ РАЗВИВАЛИСЬ ЭТИ ГОСУДАРСТВА? ДЛЯ ЭТОГО ВОСПОЛЬЗУЕМСЯ ДИАГРАММОЙ ВЕННА


1 РЯД СОСТАВЛЯЕТ ДИАГРАММУ ВЕННА ДЛЯ ПАРЫ ГОСУДАРСТВ ИНДИЯ-КИТАЙ

2 РЯД – КИТАЙ – ЯПОНИЯ

3 РЯД – ИНДИЯ - ЯПОНИЯ


ЗЕМЛЕДЕЛИЕ РЕМЕСЛА

ЦЕННОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ

БУДДИЗМ

СОСЛОВИЯ

ЗАХВАЧЕНЫ

Китай

Индия







ЗЕМЛЕДЕЛИЕ

БУДДИЗМ

СОСЛОВИЯ

ЯПОНИЯ

ИНДИЯ



ИЕРОГЛИФЫ

ТРАДИЦИИ

КОНФУЦИАНСТВО

БУДДИЗМ

ОБОЖЕСТВЛЕНИЕ ИМПЕРАТОРА

СОСЛОВИЯ



КИТАЙ

ЯПОНИЯ




ИТАК, ФОРМУЛИРУЕМ ВЫВОД: МНОГО ОБЩЕГО В АЗИАТСКИХ СТРАНАХ, НО ПРИ ЭТОМ ОНИ ОСТАЮТСЯ САМОБЫТНЫМИ. САМАЯ ЯРКАЯ СТРАНА С БОЛЬШИМИ НАУЧНЫМИ И КУЛЬТУРНЫМИ ДОСТИЖЕНИЯМИ – ЭТО КИТАЙ. ЕГО СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ ВЛАСТИ И ОБЩЕСТВА ОСТАВАЛИСЬ НЕИЗМЕННЫМИ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕГО ПЕРИОДА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.

ИНДИЯ, ОСЛАБЛЕННАЯ МЕЖДОУСОБНЫМИ ВОЙНАМИ, СТАЛА ЛЁГКОЙ ДОБЫЧЕЙ ЗАВОЕВАТЕЛЕЙ. НО БЛАГОДАРЯ КАСТОВОМУ СТРОЮ И РЕЛИГИИ СОХРАНИЛА СВОИ ТРАДИЦИИ И КУЛЬТУРУ.

ЯПОНИЯ ИСПЫТАЛА БОЛЬШОЕ ВЛИЯНИЕ КИТАЯ НА КУЛЬТУРУ И ХОЗЯЙСТВО.


РЕФЛЕКСИЯ

ПРОШУ ВАС ВЫБРАТЬ И ПОКАЗАТЬ МНЕ ТОТ ЯПОНСКИЙ ИЕРОГЛИФ, КОТОРЫЙ СООТВЕТСТВОВАЛ ВАШЕМУ НАСТРОЕНИЮ НА УРОКЕ. СПАСИБО! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

Я вам всем желаю успеха!

F:\открытый урок 12.12.2014\УСПЕХ ИЕРОГЛИФ ЯПОНИЯ.jpg


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок изучения нового материала, разработан в соответствии с требованиями ФГОС и направлен на развитие универсальных учебных действий.

Охватывает большой объем нового учебного материала, так как анализирует с разных позиций средневековые страны: Индию, Китай, Японию. На уроке используются элементы технологии критического мышления, проектной деятельности, групповая работа.

Требует подготовки иллюстративного материала.

На этапе первичного закрепления материала используется проверочная работа по 2-м вариантам (взаимопроверка).

 Позволяет расширить кругозор учащихся, заинтересовать культурой и научными изобретениями стран Азии.  

 

Общая информация

Номер материала: 192897

Похожие материалы