Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Урок познания мира тема "Астана"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Урок познания мира тема "Астана"

библиотека
материалов

Тема: Астана

Цели урока:

  1. Познакомить детей со столицей Республики Казахстан – городом Астана;

  2. Развивать мышление, речь, развивать умение делать выводы, наблюдать;

  3. Воспитывать чувство патриотизма, стремление узнать больше.

Время

Этапы

урока

Задачи

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Организационные формы

Модули

5 мин

Стадия вызова



Познакомить детей со столицей Республики Казахстан – городом Астана;

Развивать мышление, речь, развивать умение делать выводы, наблюдать;

Воспитывать чувство патриотизма, стремление узнать больше.


1.Приветствие

2.Психологи

ческий настрой







Деление

детей на

группы при помощи стикеров.

3. Определение темы урока:

Разгадывание кроссворда





4. Опрос домашнего задания

Прием «Горячий стул»







5.Объяснение учителем цели предстоящей работы




Учащиеся в кругу на стикерах пишут пожелания друг другу и с этими пожеланиям работают весь урок.







Уч-ся в группах разгадывают кроссворд,

Определяют

тему урока

Каждая группа задает вопросы сидящему



Прием «Горячий стул»




Групповая

























Групповая











Индивидуаль

ная

Новые подходы в обучении: диалоговое обуч.

















Критическое

мышление,

ИКТ(кроссворд)









Критическое

мышление(Прием «Горячий стул»),

ОдО (лист оценивания) диалоговое обучение




Учитель предлагает

посмотреть видио ролики на тему Астана в прошлом и Астана в настоящее время



Учитель предлагает обсудить результаты работы групп



Физминутка «У жирафа»

Дети записывают свои впечатления на стикерах.

Защищают





Лидеры групп комменти

руют оценки











Выполняют движения под музыку

Групповая

Критическое мышление



ИКТ.Стратегия «Дерево предсказаний»





ОдО

Взаимооцени

вание,

Управление и лидерство в обучении



ИКТ




Учитель предлагает

Написать Эссе

и защитить,

выработать критерии оценивания



Учитель предлагает обсудить результаты работы групп




Дети пишут эсее

Защищают,

Оценивают согласно

составлен

ным критериям


Групповая

Критическое мышление,



















Одо,ОО.




Учитель предлагает ответить на вопросы . Использовала стратегию «Ромашку Блума» самооценива

ние

Задает дом. Задание почитать текст стр.182-183, написать синквейн


Учащиеся вместе с учителем заполняют лист оценивания



















Критическое мышление,

Одо,ОО.









Обучение талантливых и одаренных

(творческое задание)













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Перед началом урока чтобы настроить класс на позитив я провела настрой,  записывая пожелания  на стикерах. Учащиеся записали и приклеили на спины друг другу пожелания, затем их прочитали. Я думаю, что эта работа настроила ребят на позитив до конца урока.

Стадию вызова  решила провести разгадыванием кроссворда.  Разгадав кроссворд, я решила их подвести к новой теме.   Разгадывание этого кроссворда подразумевало тему нашего урока сегодня. Детей вопросы не затруднили так, как это был маленький повторный материал, который мы изучали на классном часе.

 Далее ребята заполнили таблицу «З-Х-У». Для начала они заполняли первую и вторую графу. По заполнению первой графы я проследила, что буквально все знают хоть небольшую информацию, про Астану. Это задание   выполнялось в группах. Ребята высказывали свои мнения друг другу. А из второй группы Матфей поделился своими эмоциями и впечатлениями со всеми учениками в классе, выступив у доски, так как он был в Астане.  По второй графе учащиеся хотели узнать про историю становления Астаны.

На стадии осмысления я  на своем уроке использовала ИКТ, таким образом решив для себя, что ученики получат больше информации при ознакомлении с достопримечательностями Астаны наглядно. Видео материал был очень интересным. Просмотрев его, я предложила ученикам совершить заочное путешествие по Астане. Именно начиная с этапа становления Астаны как столицы и до настоящего времени. И тем самым просмотреть достопримечательности нашей столицы.

Также мы дополнительно вели работу, отвечая на вопросы. Это был дифференцированный подход к учащимся.

Просмотрев материал, я дала задание для каждой группы, при этом применила стратегию «Дерево предсказаний». 1 группе: Какой они увидели Астану в прошлом. 2 группе: Какой увидели Астану в настоящем времени. 3 группе: Какой они представляют в будущем.Затем на стикерах они отражают свои мнения и приклеивают на «Дереве предсказаний».

Следующим заданием было написать эссе на тему «Главный город Астана». Это задание даёт детям выразить свои мысли , чувства. От каждой группы заслушали по одной работе. Здесь проявили свои знания не только сильные ученики , но и те ребята которые учатся послабее  Для меня было полной, неожиданностью когда Максим, Валя подняли  руку. Я, попросила прочитать их свое мини сочинение. Хоть их работы были не совсем до конца раскрыты, меня радовало то, что они как то стали проявлять себя на уроке. Это был их первый самостоятельный шаг.  После этой работы я похвалила ребят, они были очень рады, глазки у них сразу  заблестели. При выполнении данной работы у учащихся повысилась самооценка, хоть не много развивалась речь, мышление, память.

На стадии рефлексии подводя итоги урока я предложила ученикам сделать вывод по уроку, ответив на вопросы используя ромашку Блума. Имея информацию по теме они могли анализировать и синтезировать  полученные знания. Таким образом, научились делать обобщающие выводы по теме.

Автор
Дата добавления 01.12.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров279
Номер материала 166473
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх