Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок познания мира в 3 классе "Разнообразие мира животных и их среды обитания"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок познания мира в 3 классе "Разнообразие мира животных и их среды обитания"

библиотека
материалов







Урок познания мира

Тема: Разнообразие мира животных и их среды обитания.







Дата: 31.01.2013г.

Время: 11.00

Место проведения: кабинет № 46

Класс 3 «В»

Подготовила: Гончарова И.В.



Павлодар, 2013 г.





Урок познания мира в 3 классе.

Тема: Разнообразие мира животных и их среды обитания.

Тип урока по целеполаганию: Урок «открытия» новых знаний.

Цель:

Способствовать вовлечению детей в активную познавательную деятельность по расширению знаний о разнообразии мира животных;

Содействовать развитию умения анализировать текст совместно с другими учащимися, представлять текстовую информацию в виде схемы и доступно её передавать;

Способствовать воспитанию самостоятельности, ответственности, интереса к изучаемому предмету.


Оборудование:

  • 5 видов карточек с текстами по числу учащихся;

  • иллюстрации животных (черви, ракообразные, паукообразные, моллюски, иглокожие);

  • цветные карточки с номерами по количеству учащихся,

  • 5 стоек для обозначения нумерации групп;

  • листок рефлексии, листок самооценки;

  • 5 листов бумаги формата А-3;

  • 5 цветных маркеров.


Подготовка к уроку.

Класс разбит на группы по выбору учителя. Члену каждой команды присваивается номер 1.2,3,4,5.






Технологическая карта урока

Время

Этапы урока


Деятельность учителя

Деятельность учеников


2 мин

  1. Организационный момент

Задача: создание благоприятного психологического климата на уроке.

- Добрый день! Повернитесь, поклонитесь гостям, садитесь.

-Прикоснитесь друг другу ладошками и подарите своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой, улыбнитесь!

- Я думаю, что наш урок будет проходить в атмосфере доброжелательности и взаимопомощи. И у нас сегодня всё получится.

Приветствуют гостей.



Прикасаются ладошками , улыбаются.



Желают друг другу успехов.

5-7

Мин



























































































5 мин









10мин





3 мин



















11мин

































































































5 мин

















2 мин

  1. Стадия вызова

Задача: побуждение учеников вспомнить имеющиеся знания по изучаемой теме, развитие интереса к получению новой информации.











































Задача: определение целей урока; развитие внутренней мотивации к изучению данной темы и предмета в целом.



  1. Стадия осмысления.



Задача: изучение новой информации, её классификация.







Задача: здоровьесбережение учащихся.



















































































































  1. Рефлексия.

Задача: анализ, творческая переработка изученной информации; самооценка
















1.Отгадывание ребуса. (Каждая группа получает ребус.)

- Отгадайте ребус. Какое слово у вас получилось? (крокодил, белка, пчела, верблюд, тритон)

- Назовите одним словом (животные).

- Можно ли перечислить всех представителей царства животных? Почему?

- Используя ключевые слова (животные, много, разные), сформулируйте тему урока.

2. Обозначение темы урока

- Сегодня мы покидаем царство растений и переходим к изучению нового царства – животных.

- Запишите тему урока: «Разнообразие мира животных и среды их обитания».

3. Работа с таблицей «Знаю-хочу узнать-узнал»

- Что вы знаете о животных? Заполните первую колонку таблицы.

(Учитель на доске чертит таблицу, вносит ответы учащихся)

Знаю

Хочу узнать

Узнал

1)Животные – живые организмы

Дышат, питаются, растут, рождаются, умирают, размно-жаются, двигаются.



2) Дикие и домашние (по месту обитания).



3)Травоядные, хищные, всеядные (по питанию).



4)Млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, рыбы, насекомые (по строению).





- Вспомните общие признаки животных в каждой группе.

4. Постановка проблемы

- А к какой группе вы отнесете улитку?

- Наши мнения разделились, значит, данная классификация не полная. Есть такие животные, которых трудно отнести к данным группам. Ориентируясь на строение тела, ученые выделяют ещё несколько групп животных: черви, моллюски, ракообразные, паукообразные, иглокожие.

5. Определение целей урока.

- Что вы хотите узнать об этих животных? Сформулируйте цели урока (заполнение второй колонки таблицы).

5. Стратегия «Зигзаг»

- Чтобы реализовать поставленные цели, прочтите текст, выполните задание.

1)Каждой группе выдается 5 видов карточек с текстами различного содержания.

2)Каждый ученик индивидуально работает со своим заданием.

3.)По окончании выполнения задания, учащиеся переходят в группы экспертов, соответственно их номеру. Сверяют выполненные задания, находя ошибки, исправляют их. Решают вопрос о том, кто будет проводить итоговую презентацию.

6. Физминутка.

Утром мышки проснулись,
Улыбнулись, потянулись,
Быстро сделали зарядку.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки поднялись,
Лапки ставят на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
А затем вприсядку,
Чтоб окрепли лапки.


4) После выполненной проверки ребята возвращаются в прежние группы. В группе происходит обмен информацией всех участников. Каждый участник записывает основное по всем пяти темам.

5) Группы готовят презентации всех пяти блоков теоретической информации.

6)Все пять групп по очереди представляют весь материал. Учащиеся проверяют и дополняют записи в тетрадях.

Группы животных

Представители группы

Отличительные признаки

Черви

Дождевые черви, пиявки, черви-паразиты

Наличие разного рода прикрепительных механизмов – «липучек», присосок, крючьев и т.п.

Моллюски

Улитки, слизни, осьминоги, кальмары.

  Мягкое тело защищено раковиной

Паукообразные

Пауки, скорпионы, клещи.

 8 ног

Ракообразные

раки, крабы, креветки, мокрицы.

 10 ног (1 пара – клешни )

Иглокожие

морские звёзды, морские ежи, морские лилии.

Имеются иголки(ползающие животные)




Возвращение к таблице «Знаю-хочу узнать-узнал».

- На все ли вопросы вы нашли ответы?


7. Графический диктант «Верно - неверно» (Самопроверка)

8. Самооценка.

- Итак, наш урок завершается. Я прошу вас, ребята, оцените свои итоги работы на уроке, дополняя предложения:

(на доске появляется карточка со словами)

Мне удалось сегодня …

Меня удивило …

Мне понравилось …

Я порадовался за …

Я могу похвалить себя за …

(высказывание учащихся)

- Заполните лист самооценки работы в группе

Я предлагал идеи по составлению таблицы – 1 2 3 4 5.

Я задавал уточняющие вопросы – 1 2 3 4 5.

Я внимательно выслушивал всех членов группы – 1 2 3 4 5.

9. Домашнее задание.

С.89-91 читать, составить кластер «Разнообразие мира животных».
























Учащиеся обсуждают задание в группе, отгадывают ребус.











Выход на тему.







Работа в группах.













































Учащиеся рассуждают, высказывают свое мнение.

























Индивидуально знакомятся с теоретическим материалом.



Переходят в группы экспертов, обсуждают содержание, заполняют таблицу.

























Возвращаются в свои группы, взаимообучение, готовятся к презентации.







Выступления учащихся.

























Ответы учащихся



















































Делятся впечатлениями о ходе урока, о своем вкладе в общий результат.











Оценивают свою работу в группе.





Запись в дневниках.





































Краткое описание документа:

Урок познания мира в 3 классе с использованием технологии критического мышления по теме "Разнообразие мира животных и их среды обитания". При изучении нового мтериала используется стратегия "Зигзаг":

1)Каждой группе выдается 5 видов карточек с текстами различного содержания.

2)Каждый ученик индивидуально работает со своим заданием.

3.)По окончании выполнения задания, учащиеся переходят в группы экспертов, соответственно их номеру. Сверяют выполненные задания, находя ошибки, исправляют их. Решают вопрос о том, кто будет проводить итоговую презентацию.

4) После выполненной проверки ребята возвращаются в прежние группы. В группе происходит обмен информацией всех участников. Каждый участник записывает основное по всем пяти темам.

5) Группы готовят презентации всех пяти блоков теоретической информации.

6)Все пять групп по очереди представляют весь материал. Учащиеся проверяют и дополняют записи в тетрадях.

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров865
Номер материала 140812
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх