Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Презентации / Урок "Принцип радиосвязи" 11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок "Принцип радиосвязи" 11 класс

Выбранный для просмотра документ Высокочастотный сигнал.doc

библиотека
материалов

hello_html_2759f374.png

Выбранный для просмотра документ Диапазоны радиоволн.doc

библиотека
материалов

hello_html_10a085b.gif

Выбранный для просмотра документ Итоговая работа Каверин С.В..doc

библиотека
материалов



ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


Принципы радиосвязи

_______________________________________

(Тема урока)


ФИО (полностью)

Каверин Сергей Владимирович

Место работы

Липецкая обл., г. Данков., МБОУ лицей № 4

Должность

учитель

Предмет

физика

Класс

11

Тема и номер урока в теме

Принципы радиосвязи

Базовый учебник

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика 11. М.: Просвещение, 2004.


  1. Цель урока: Рассмотреть устройство простейшего радиоприемника, процессы модуляции и детектирования, получение звуковых колебаний.

  1. Задачи: Становление особенно доверительных отношений и общения между учителем и учащимися, воспитание в детях чувство коллективизма, развитие у школьников способностей рассуждать и находить ошибки в рассуждениях своих товарищей по классу, формировать устойчивые познавательные интересы, активизировать их деятельность.

На данном уроке учащиеся работают с компьютерной моделью, записями в тетради и учебниками. Ответы на вопросы рабочего листа учащиеся должны получить, используя возможности данной модели.




  1. Тип урока: Лекция и виртуальная лабораторная работа.

  2. Формы работы учащихся: фронтальная деятельность учащихся (или индивидуальная, или групповая, в зависимости от количества компьютеров в классе с доступом к сети Интернет).

  3. Необходимое техническое оборудование: минимум компьютер с доступом к сети Интернет, проектор, экран.

  4. Структура и ход урока

Таблица 1.


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)


1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент




2

2

Объяснение нового материала по теме «Как осуществляется модуляция и детектирование»

1. Принципы радиосвязи

Лекция – беседа (демонстрация осциллограмм в контрольных точках детекторного приёмника и объяснение принципов модуляции и детектирования)

Общение с учителем

15

3

Закрепление изученного материала с помощью компьютерной модели «Радио»

1. Принципы радиосвязи

Работа с моделью

(демонстрация и объяснение назначения всех элементов детекторного приёмника )

Работа с компьютерной моделью (если компьютер у каждого ученика) и с рабочим листом.

25

4

Объяснение домашнего задания




3


Приложение к плану-конспекту урока

Принципы радиосвязи

__________________________________________

(Тема урока)


Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ, ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса






Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Принципы радиосвязи

Виртуальная лабораторная работа

Модель и иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8687a6ff-0425-db20-d4ba-de9ec4fd8edf/00148852753427700.htm


Выбранный для просмотра документ К уроку слайд 2.doc

библиотека
материалов

hello_html_6700ca52.gif

Выбранный для просмотра документ К уроку слайд 3.doc

библиотека
материалов

hello_html_10a085b.gif

Выбранный для просмотра документ К уроку слайд1.doc

библиотека
материалов

hello_html_3897dcbc.gif

Выбранный для просмотра документ Концепция к уроку.doc

библиотека
материалов

В настоящее время по новым стандартам информатика как предмет будет преподаваться в старшем звене. Поэтому учитель – предметник должен научить ребят свободно владеть информационными технологиями для поиска необходимой информации в сети Интернет.


Выбранный для просмотра документ Концепция1.doc

библиотека
материалов

Цель обучения ребенка состоит в

том, чтобы сделать его способным

развиваться дальше без помощи

учителя.

Э. Хаббард      

Научно-технический прогресс привел к изменению характера труда человека. Возросла степень автоматизации производства, усложнилась техника, увеличились требования к знаниям. Поэтому особую актуальность приобрели задачи развития мышления учащихся, их умений самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в новой учебной и трудовой ситуации, в частности уметь самостоятельно применять теоретические знания к решению практических задач.

Вспомним, с каким интересом ребёнок первый раз идёт в школу, ведь его ждёт там много нового, интересного и необычного. Но проходит время, и интерес к учению пропадает. Неинтересные, однообразные уроки, построенные по одной схеме, повторяющиеся изо дня в день, быстро надоедают.

Почему это происходит? В современной дидактике основное внимание уделяется проблемам, связанным с содержанием обучения и его методами, а самой организации познавательной деятельности учащихся уделяется гораздо меньше внимания, от этого и идёт неумение учителя организовать деятельность учащихся на уроке.

Перед учителями школы стоит важная проблема — пробудить интерес, не отпугнуть ребят сложностью предмета, особенно на первоначальном этапе изучения курса физики. Чтобы ученики хотели и умели получать знания, необходимо активизировать деятельность самих учащихся на уроке. Учебный процесс должен строиться так, чтобы ученики сами получали знания, а учитель являлся бы организатором этой деятельности.

В последнее время распространение получают нетрадиционные уроки физики. Меня заинтересовал вопрос, почему при огромном усердии и добросовестном отношении к работе учитель не всегда может добиться желаемого результата. Почему после доступного объяснения нового материала ученикам трудно излагать его самостоятельно, пользоваться на практике положениями теории? Если хорошо подумать, то все трудности возникают в первую очередь от нашего несовершенства. Любые знания сейчас настолько стремительно устаревают, что роль учителя как их информатора и транслятора ослабевает.

В традиционной деятельности педагога основная цель — увеличение количества и качества знаний путем простой передачи их от учителя к ученику. Ученик должен выучить то, что ему хорошо объяснили. В нетрадиционной педагогической деятельности основная цель — развитие способностей учеников и учителей, систематизация знаний. При этом увеличивается количество и качество знаний, но главным является то, что это происходит в процессе развития способностей. Учеников нужно учить способу приобретения знаний, эта задача хорошо решается на примерах проведения нетрадиционных уроков, которые очень часто я провожу совместно с учениками.

Многие годы существует авторская школа преподавания физики на основе концепции, разработанной доцентом Московского педагогического Государственного университета С. В. Анофриковой. Эта концепция наиболее близка мне, как учителю предметнику. Главная ее особенность — не учить школьников самостоятельности, а создавать условия для ее проявления. Человека нельзя научить, развить, воспитать, если он сам не захотел научиться, развиться, воспитаться. В связи с этим меняется представление о роли учителя в учебном процессе: он должен выступать не как источник информации, а как организатор деятельности учащихся. Это одна из отличительных черт авторской школы, в которой ученики на уроке — «ученые», добывающие новые знания. Эта концепция позволяет сделать главным действующим лицом на уроке тех, ради кого мы и приходим в школу. Ученики сами создают знания, как будто бы до них никто этого не сделал. Пусть они сами сначала осознают, какие действия и в какой последовательности нужно выполнить, чтобы сразу грамотно ответить на поставленный вопрос, решить поставленную задачу. Если самостоятельно спланируешь свою деятельность, то выполнить ее — нет ничего проще.

Мы, учителя, уйдем на задний план и тихо, ненавязчиво, вопросами, будем побуждать ученика к самостоятельной деятельности, спокойно реагировать на их неправильные, с нашей точки зрения, ответы, уважая в них Человека, право иметь собственное мнение. Направим свои усилия на создание человека действующего, для которого научные знания не свод туманных, абстрактных истин, а руководство в действиях.

Повышение эффективности урока — важнейшая проблема, волнующая всех учителей. Нужны нестандартные, оригинальные приемы, активизирующие всех учеников, повышающие интерес к знаниям и обеспечивающие быстроту усвоения материала с учетом возраста и способностей учащихся. Многие учителя не заменяют стандартные уроки классического образца, а дополняют их, способствуя совершенствованию учебного процесса.

Успешность проведения оригинальных уроков зависит от ряда действий учителей и учащихся. Проводится тщательная подготовка таких уроков: даются предварительные задания, объясняется построение урока, роль и задачи каждого ученика, готовятся наглядные пособия: карточки, дидактический материал. Продумывается ход занятий с учетом уровня и особенностей как класса в целом, так и отдельных учащихся, характера и способностей учащихся, получивших конкретное задание, последовательность операций и т. д.




Выбранный для просмотра документ Модулированный сигнал.doc

библиотека
материалов

hello_html_5ef8d05d.png

Выбранный для просмотра документ Низкочастотный сигнал.doc

библиотека
материалов

hello_html_m376c43e2.png

Выбранный для просмотра документ План открытого урока по физике.doc

библиотека
материалов



Урок физики по теме «Принцип радиосвязи».

11 класс

Учитель физики Каверин Сергей Владимирович



Цель: Раскрыть физический принцип радиотелефонной связи; познакомить учащихся с устройством детекторного радиоприёмника; рассмотреть назначение его каждого элемента;

Задачи:

  • Образовательная: усвоение понятий радиосвязь, модуляция, детектирование.

  • Развивающая: развитие у школьников способностей рассуждать и находить ошибки в рассуждениях своих товарищей по классу, формировать устойчивые познавательные интересы, активизировать их деятельность.

  • Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, гордость за учёных нашей страны; экологическую грамотность учащихся.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: беседа, рассказ с применением ПК, обсуждения, самостоятельная работа (частично - поисковый метод).

Оборудование: ПК с доступом к сети Интернет, проектор, слайды, компьютерная модель "детекторного радиоприёмника", тексты лабораторных работ, которые раздаются перед уроком.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Изучение нового материала.

  1. К доске выходит один ученик и с мобильного телефона учителя отправляет сообщение с текстом «Генрих Герц» на сотовый телефон одного из членов комиссии, который текст этого сообщения записывает на доске.

Именно это сообщение было передано 12 марта 1896 г. в Петербургском университете А.С.Поповым, при демонстрации беспроволочной связи. По воспоминаниям современников, на расстоянии 250 м. было передано смысловое сообщение, составившее знаками Морзе слова «Генрих Герц».

Сейчас этим Вас не удивишь, а тогда это была настоящая сенсация.

Развитие радиосвязи тесно связано с именами людей, фотографии которых Вы видите на экране.

На экран вывести слайд с фото Попова, Маркони, Герца, Тесла:

hello_html_57e9369.pnghello_html_m1b7cbb38.png











hello_html_5384cf00.pnghello_html_m55d8b2c5.png

Попов Герц





hello_html_a034155.pnghello_html_m6dbea7ae.png









hello_html_m141d95b9.png

Мhello_html_m56d86bd0.jpgаркони

Тесла







Передача кодированных сообщений – это большое достижение человечества.

  • Расскажите о способе кодирования Морзе, который используется для передачи букв, цифр, знаков препинания.

  • Какие неудобства у этого способа?

  • Можно ли передать с его помощью музыку, или речь?

Цель нашего сегодняшнего урока разобраться в том, как человек научился передавать на расстояния без проводов речь, музыку и т.п.

  • Каково назначение микрофона?

- Преобразовывать колебания воздуха в низкочастотные электрические колебания (в дальнейшем их будем называть модулирующими).

  • На экран вывести слайд

hello_html_m376c43e2.png











  • Какое явление лежит в основе работы микрофона?

- Явление электромагнитной индукции.

  • Почему нельзя эти колебания непосредственно усилить и подать на передающую антенну?

- Эти колебания являются низкочастотными, поэтому они плохо будут излучаться в пространство. Герц показал, что в пространство хорошо излучаются высокочастотные колебания (в дальнейшем их будем называть модулируемые).







  • На экран вывести слайд

hello_html_2759f374.png













Такие колебания можно получить с помощью генератора –радиотехнического устройства.

  • Может ли слышать такие колебания человек?

- Нет. Ухо человека способно воспринимать только колебания низкочастотные в диапазоне от 20 Гц до 20000 Гц.

  • Как же поступить? Колебания с первого слайда ухо человека способно воспринимать, но они плохо предаются в пространство, а колебания со второго слайда хорошо передаются в пространство, но не воспринимаются ухом человека.

- В прямом смысле слова их надо совместить.

Это происходит в устройстве под названием модулятор, а сам процесс – модуляция. На экран вывести слайд

hello_html_5ef8d05d.png

Ученик в интернете находит определение понятия модуляции.

Гиперссылка на ресурс: http://itime.me/?p=413

С выхода модулятора получают сигнал высокочастотный, модулированный по амплитуде. Его усиливают и подают на передающую антенну.

Этот сигнал несёт в себе информацию о том, что было получено на выходе микрофона (в виде низкочастотной огибающей).

Теперь задача состоит в том, чтобы принять этот сигнал. Выделить из него низкочастотную составляющую и подать её на наушники.

Рассмотрим схему простейшего детекторного приёмника.

На экран вывести слайд.



hello_html_m68dd7fd8.png















Подробно разобрать назначение всех элементов схемы и их название. Упоминая о полупроводниковом диоде (детекторе), вызвать ученика к доске, чтобы он в интернете нашёл определение понятия детектирование.

Гиперссылка на ресурс:

http://bse.sci-lib.com/article024486.html

  1. После завершения объяснения принципа работы детекторного приёмника, перейти по ссылке ЦОР для выполнения лабораторной работы:

hhello_html_2382672e.pngttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8687a6ff-0425-db20-d4ba-de9ec4fd8edf/00148852753427700.htm



Показать, как работает данная модель детекторного приёмника. Разделить класс по трём вариантам для выполнения 7 задания.

1 вариант: С1= 700 пФ; L=60 мкГн

2 вариант: С1= 1300 пФ; L=60 мкГн

3 вариант: С1= 1500 пФ; L=60 мкГн



По окончании работы можно сразу провести проверку работы (если позволяет время) и сами ученики её оценивают.

Критерии оценки:

7-8 правильных из 17 оценка «удовлетворительно»

9-14 правильных из 17 оценка «хорошо»

15-17 правильных из 17 оценка «удовлетворительно»



  1. Подведение итогов урока (рефлексия).

1. Назовите тему урока?

2. Какая цель стояла перед вами в начале урока?

Что знал

Что нового узнал

Хочу узнать подробнее

История связи

 

 

Принцип радиосвязи

 

 

Схема простейшего радиоприёмника

 

 

















Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.pptx

библиотека
материалов
«Счастлив я, что не за рубежом, а в России открыто новое средство связи» А.С...
 Сигнальная башня Шаппа
 Приёмник телеграфа Морзе
 Принцип радиосвязи
 звуковые колебания волна высокой частоты амплитудно- модулированные колебания
 Схема простейшего радиоприёмника
 Первые радиоприёмники
 Прибор Г.Герца
 Первый радиоприёмник А.С.Попова 1895 год
 "Марконифон"-1896г.
 Первые ламповые радиоприёмники 1924г.
Ламповые радиоприёмники 30-50х годов "ЭЧС-2" 1932г. "Маршал-М" 1940г Радиола...
 Распространение радиоволн различных типов.
Деление всего диапазона радиоволн на меньшие диапазоны  
Радиолокация Обнаружение и определение местоположения различных объектов с по...
 Основные элементы радиосвязи
17 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Счастлив я, что не за рубежом, а в России открыто новое средство связи» А.С
Описание слайда:

«Счастлив я, что не за рубежом, а в России открыто новое средство связи» А.С.Попов

№ слайда 2  Сигнальная башня Шаппа
Описание слайда:

Сигнальная башня Шаппа

№ слайда 3  Приёмник телеграфа Морзе
Описание слайда:

Приёмник телеграфа Морзе

№ слайда 4  Принцип радиосвязи
Описание слайда:

Принцип радиосвязи

№ слайда 5  звуковые колебания волна высокой частоты амплитудно- модулированные колебания
Описание слайда:

звуковые колебания волна высокой частоты амплитудно- модулированные колебания

№ слайда 6  Схема простейшего радиоприёмника
Описание слайда:

Схема простейшего радиоприёмника

№ слайда 7  Первые радиоприёмники
Описание слайда:

Первые радиоприёмники

№ слайда 8  Прибор Г.Герца
Описание слайда:

Прибор Г.Герца

№ слайда 9  Первый радиоприёмник А.С.Попова 1895 год
Описание слайда:

Первый радиоприёмник А.С.Попова 1895 год

№ слайда 10  "Марконифон"-1896г.
Описание слайда:

"Марконифон"-1896г.

№ слайда 11  Первые ламповые радиоприёмники 1924г.
Описание слайда:

Первые ламповые радиоприёмники 1924г.

№ слайда 12 Ламповые радиоприёмники 30-50х годов "ЭЧС-2" 1932г. "Маршал-М" 1940г Радиола
Описание слайда:

Ламповые радиоприёмники 30-50х годов "ЭЧС-2" 1932г. "Маршал-М" 1940г Радиола "Октава" 1957г.

№ слайда 13  Распространение радиоволн различных типов.
Описание слайда:

Распространение радиоволн различных типов.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Деление всего диапазона радиоволн на меньшие диапазоны  
Описание слайда:

Деление всего диапазона радиоволн на меньшие диапазоны  

№ слайда 16 Радиолокация Обнаружение и определение местоположения различных объектов с по
Описание слайда:

Радиолокация Обнаружение и определение местоположения различных объектов с помощью радиоволн.

№ слайда 17  Основные элементы радиосвязи
Описание слайда:

Основные элементы радиосвязи

Выбранный для просмотра документ Схема детекторного приёмника1.doc

библиотека
материалов

hello_html_6700ca52.gif

Выбранный для просмотра документ Схема детекторного приёмника2.doc

библиотека
материалов

hello_html_m68dd7fd8.png

Выбранный для просмотра документ Три колебания.doc

библиотека
материалов

hello_html_3897dcbc.gif

Выбранный для просмотра документ Фото Попова Герца Маркони Тесла.doc

библиотека
материалов

hello_html_m1b7cbb38.pnghello_html_57e9369.png











hello_html_m55d8b2c5.pnghello_html_5384cf00.png

Попов Герц



hello_html_a034155.pnghello_html_m6dbea7ae.png











Мhello_html_m56d86bd0.jpghello_html_m141d95b9.pngаркони

Тесла








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок физики по теме «Принцип радиосвязи».

11 класс

Учитель физики Каверин Сергей Владимирович

 

Цель: Раскрыть физический принцип радиотелефонной связи; познакомить учащихся с устройством детекторного  радиоприёмника;  рассмотреть назначение  его каждого  элемента;

Задачи:

  • Образовательная:усвоение понятий радиосвязь, модуляция, детектирование.
  • Развивающая: развитие у школьников способностей рассуждать и находить ошибки в рассуждениях своих товарищей по классу, формировать устойчивые познавательные интересы, активизировать их деятельность.
  • Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, гордость за учёных нашей страны; экологическую грамотность учащихся.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения:  беседа, рассказ с применением ПК, обсуждения, самостоятельная работа (частично - поисковый метод).

Оборудование: ПК с доступом к сети Интернет, проектор, слайды, компьютерная модель "детекторного радиоприёмника", тексты лабораторных работ, которые  раздаются перед уроком.

Ход урока.

I.                   Организационный момент.

II.                Изучение нового материала.

1.                К доске выходит один ученик и с мобильного телефона учителя отправляет сообщение с текстом «Генрих Герц» на сотовый телефон одного из членов комиссии, который текст этого сообщения записывает на доске.

Именно это сообщение было передано 12 марта 1896 г. в Петербургском университете А.С.Поповым, при демонстрации беспроволочной связи.  По воспоминаниям современников, на расстоянии 250 м. было передано смысловое сообщение, составившее знаками Морзе слова  «Генрих Герц».

Сейчас  этим Вас  не удивишь, а тогда это была настоящая сенсация.

Развитие радиосвязи тесно связано с именами людей, фотографии которых Вы видите на экране.

На экран вывести слайд с фото Попова, Маркони, Герца, Тесла:

 

 

 

 

 

     Попов                                                                                    Герц

 

 

 

 

 

 

 

Маркони               

                                                                                      Тесла

 

 

 

Передача кодированных сообщений  – это большое достижение человечества.

·        Расскажите о способе кодирования Морзе, который используется для передачи букв, цифр, знаков препинания.

·        Какие неудобства у этого способа?

·        Можно ли передать с его помощью музыку, или речь?

Цель нашего сегодняшнего урока разобраться в том, как человек научился передавать на расстояния без проводов речь, музыку и т.п. 

·        Каково назначение микрофона?

- Преобразовывать колебания воздуха в низкочастотные электрические колебания (в дальнейшем их будем называть модулирующими).

·                              На экран вывести слайд

 

 

 

 

 

·        Какое явление лежит в основе работы микрофона?

- Явление электромагнитной индукции.

·        Почему нельзя эти колебания непосредственно усилить и подать на передающую антенну?

- Эти колебания являются низкочастотными, поэтому они плохо будут излучаться в пространство. Герц показал, что в пространство хорошо излучаются высокочастотные колебания (в дальнейшем их будем называть модулируемые).

 

 

 

·     На экран вывести слайд

 

 

 

 

 

 

Такие колебания можно получить с помощью генератора –радиотехнического устройства.

·     Может ли слышать такие колебания человек?

- Нет. Ухо человека способно воспринимать только колебания низкочастотные в диапазоне от 20 Гц до 20000 Гц.

·     Как же поступить? Колебания с первого слайда ухо человека способно воспринимать, но они плохо предаются в пространство, а колебания со второго слайда хорошо передаются в пространство, но не воспринимаются ухом человека.

- В прямом смысле слова их надо совместить.

Это происходит в устройстве под названием модулятор, а сам процесс – модуляция. На экран вывести слайд

Ученик в интернете находит определение понятия модуляции.

Гиперссылка на ресурс: http://itime.me/?p=413

С выхода модулятора получают сигнал высокочастотный, модулированный по амплитуде.  Его усиливают и подают на передающую антенну.

Этот сигнал несёт в себе информацию о том, что было получено на выходе микрофона (в виде низкочастотной огибающей).

Теперь задача состоит в том, чтобы принять этот сигнал. Выделить из него низкочастотную составляющую и подать её на наушники.

Рассмотрим схему простейшего детекторного приёмника.

 На экран вывести слайд.

 

 

 

 

 

 

 

 

Подробно разобрать назначение всех элементов схемы и их название. Упоминая о полупроводниковом диоде (детекторе), вызвать ученика к доске, чтобы он в интернете нашёл определение понятия детектирование.

Гиперссылка на ресурс:

http://bse.sci-lib.com/article024486.html

III.             После  завершения объяснения принципа работы детекторного приёмника, перейти по ссылке  ЦОР   для выполнения лабораторной работы:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8687a6ff-0425-db20-d4ba-de9ec4fd8edf/00148852753427700.htm

 

Показать, как работает данная модель детекторного приёмника. Разделить класс по трём вариантам для выполнения 7 задания.

1 вариант: С1= 700 пФ; L=60 мкГн

2 вариант: С1= 1300 пФ; L=60 мкГн

3 вариант: С1= 1500 пФ; L=60 мкГн

 

По окончании работы можно сразу провести проверку работы (если позволяет время) и сами ученики её оценивают.

Критерии оценки:

7-8 правильных из 17 оценка «удовлетворительно»

9-14 правильных из 17 оценка «хорошо»

15-17 правильных из 17 оценка «удовлетворительно»

 

IV.           Подведение итогов урока (рефлексия).

1. Назовите тему урока?

2. Какая цель стояла перед вами в начале урока?

 

Что знал

Что нового узнал

Хочу узнать подробнее

История связи

 

 

Принцип радиосвязи

 

 

Схема простейшего радиоприёмника

 

 

Автор
Дата добавления 06.04.2015
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров1449
Номер материала 476586
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх