Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Пустыня. Растения и животные пустынь"

Урок "Пустыня. Растения и животные пустынь"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m24c62d2.gifhello_html_16ae8b1e.gifhello_html_m2e5fda43.gifhello_html_m15553c4e.gifhello_html_m2fdffc27.gifhello_html_m31134595.gifhello_html_m5b439179.gifhello_html_30dab78c.gifГУ «Общеобразовательная средняя школа №4»

Учитель начальных классов: Идиятулина Галина Анатольевна (1 уровень)


Предмет: познание мира класс: 4

Тема урока: Пустыня. Растения и животные пустынь.

Цели урока: смогут сформировать представление о природном сообществе - пустыня; познакомить с разнообразием растений и животных пустыни, совершенствовать знания о природных сообществах степей и лугов; развивать мыслительные, коммуникативные, оценочные навыки ( самооценку, взаимооценку), навыки грамотной и красивой устной речи; воспитывать коллективизм, сплочённость, ответственность.

Общие положения

Тип урока: усвоение знаний

Формы работы: работа в группах, парах; индивидуальная,

Методы: перцептивные, логические, гностические, частично-поисковые, методы мотивации к учению, метод стимулирования долга и ответственности в учении.

Технология: критического мышления, сотрудничества

Ожидаемые результаты

Знают о природном сообществе – пустыня, противопоставляют с природными сообществами степи и луга; демонстрируют знания о разнообразии растений и животных пустыни, дифференцируют знания о природных сообществах степей и лугов; развивать мыслительные, коммуникативные, оценочные навыки ( самооценку, взаимооценку), навыки грамотной и красивой устной речи; работают в группах сплочённо, ответственно.


Этапы урока

Виды работ, стратегии

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

t

Вводная часть

Психологический настрой

Просмотрите притчу и скажите, чему она вас учит.


Я желаю вам удачи, ребята, и уверена в том, что каждый из вас постараться работать на уроке на пять! Все в ваших руках, ребята!

А что держал в руке человек?

- К какому природному сообществу относится бабочка?

Просматривают видеоролик «Все в твоих руках».

- Притча учит, что все зависит от нас самих, т.е. какие силы мы приложим, такой и будет результат.


- Он держал бабочку.


-Это природное сообщество степей


3

«Все в твоих руках». Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

Деление на группы.

Сегодня я предлагаю вам разделиться на группы следующим образом. Раздайте части картинок и собрав целые вы сможете найти друг друга и объединиться в группы.

- Займите свои места, ребята.

- Мы с вами работаем в группах.

-Давайте вспомним правила работы в группах.

Учащиеся собирают открытки и определяются с членами групп. Всего три группы





- по цепочке учащиеся группа перечисляют правила взаимодействия работы в группа: убедись, что в разговоре участвует каждый;

говори спокойно и ясно;

говори только по делу и т.д.

открытки

2

Проверка д/з

Индивидуально- в парах, группах.


Самооценка


Формативное оценивание

Проверка д/з

  1. Определи названия растений и животных и распредели их в таблицу. Учитель каждому ученику раздает карточку для индивидуальной работы.













- Обратите внимание на эталон правильного ответа.


-Как можно оценить эту работу? Составьте критерии оценивания.

Оцените свою работу и зафиксируйте в оценочный лист.


-Попрошу спикеров озвучить результаты проверку домашнего задания и аргументировать, почему поставлено столько баллов.

Ученики подписывают названия животных и растений и линией соединяют с природным сообществом


степь

луг


Поделки - ПоделкиКак нарисовать суслика схема Учитесь рисоватьКРАСАВКАЖивая бабочки - самый лучший подарок. - Форумы DozoR

бабочка

Перепел Домашние животные и птицыПарк Гамбела - RuColumbФЛУДИЛЬНЯ(кто кому сунул и зачем) - Страница 1238 - GoHa.RuСправочник лекарственных растений

По истечению времени учащиеся обсуждают выполненную работу в парах, группах, аргументируют свои ответы.

По истечению времени учащиеся сами проверяют свою работу по эталону правильного ответа.

- Эту работу можно оценить по количеству правильных ответов.

Оценивают самостоятельную работу по количеству правильно выполненного задания.

Спикер группы заносит результаты в оценочный лист и озвучивает их с аргументированием.

Раздаточный материал


Оц/лист

5

Основная часть

Вызов:

Определение темы урока учащимися и постановка целей урока



Индивидуально – в группах.

Взаимооценивание.


Формативное оценивание

Скажите, пожалуйста, что изображено на ваших картинках? Какое природное сообщество?


- Молодцы! Постарайтесь сформулировать тему урока.

А что мы еще узнаем о пустынях сегодня на уроке?



- Растения и животные пустынь. Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово пустыня?

- В группах составьте ментальную карту на тему пустыня ( делать записи и зарисовки).

Время истекло и начинают презентовать свою работу первая группа.




- А теперь оцените работу каждого члена группы, насколько он принял участие в составление ментальной карты по следующим критериям ( учитель показывает критерии оценивания).




- Попрошу спикеров озвучить результаты групповой работы и аргументировать, почему поставлено столько баллов каждому члену группы.

- Природное сообщество – пустыня


Учащиеся формулируют тему урока и цель

- Сегодня на уроке мы познакомимся с природным сообществом – пустыня, узнаем о растениях и животных пустыни, о роли растений в пустыне и т.д

пустыня







Начинает выступление группа, которая первая завершила работу.

Учащиеся других групп внимательно слушают выступление и делают пометки в ментальной карте( чтобы не было повторения)

Оценивание по критериям

2балла

Принимал активное участие

1 балл

Недостаточно принимал участие

0 баллов

Не принимал участие

Обучающие обсуждают, на сколько в группе каждый принял участие и оценивают по критериям. Спикер группы заносит результаты в оценочный лист и озвучивает их с аргументированием.

Канцелярия,


оценочный лист

4+3

Осмысление:

Од

Сейчас представьте себе, что вы находитесь в пустыне. (презентация). Так выглядит пустыня.

- Какие ощущения вы испытываете?

Что чувствуете?

- Что вы узнали просмотрев презентацию.

(талантливые и одаренные)

Ученики презентуют дополнительный материал ( презентации)



- обучающие высказывают свои мнения о том, что узнали нового.

Презентация учащихся

7

Индивидуально - Работа в парах, группах.

Взаимооценивание


Физминутка. Упражнения для глаз




Формативное оценивание

-Определи роли в группах: хонометриста, оценщика, секретаря, оратора.

- Сейчас, ребята, вы откроете учебник, прочитаете текст на страницах 80-83 в группах «цепочкой».


- У каждого из вас есть вопросы, на которые вам необходимо ответить письменно (работа в тетрадях), выполнив работу самостоятельно.


- Обсудите работу в парах.


- Обсудите работу в группах.




















- Как мы можем оценить эту работу?


Оцените себя по эталону правильного ответа.

- Каждая группа презентовать свою работу, другие учащиеся внимательно слушать и дополнять ответы.

Попрошу спикеров озвучить результаты индивидуальной работы и аргументировать, почему поставлено столько баллов каждому члену группы.

Обучающие определяют роли в группах: хонометриста, оценщика, секретаря, оратора.

(в группах читают текст по «цепочке»)

Вопросы для индивидуальной работы:

1группа

1 В какое время года пустыня усыпана разнообразной растительностью? Перечислите растения.

2 Как растения приспособились к недостатку влаги? Нарисуйте их и подпишите названия.

3 Какова роль растений в пустыне.

2 группа

1. Что такое пустыня? Нарисуйте пустыню такой, какой вы себе ее представили.

2. Какие бывают пустыни?

3. Что такое солончак? Что такое такыры?

3группа

1. Какие животные обитают в пустынях? Нарисуйте их и подпишите названия.

2. Что угрожает животным пустынь?

3. Как они приспособились к условиям пустыни?


- Эту работу мы можем оценить по количеству правильных ответов.



Защита ответов на вопросы групп, все учащиеся дополняют или исправляют неточности.


Спикер группы заносит результаты в оценочный лист и озвучивает их с аргументированием.

Оц/лист

12

Выводы

Индивидуальная работа, взаимооценивание

Формативное
































Выполнение тестовых заданий. ( определение уровня знаний учащихся по теме урока и проверка домашнего задания).



















- По часовой стрелке в группах передайте тестовые задания своим одноклассникам. Оцените работу по количеству правильных ответов. Максимальное количество баллов «пять»


Попрошу спикеров озвучить результаты индивидуальной работы и аргументировать, почему поставлено столько баллов каждому члену группы.

Обучающиеся отвечают на вопросы тестов индивидуально:

  1. Пустыня – место, где много солнца, горячего сухого воздуха, но мало воды. (+)

  2. Зона пустынь сменяет зону степей. (+)

  3. Бархан – это растрескавшийся глинистый участок поверхности. (-)

  4. Верблюд не может долгое время обходиться без воды. (-)

  5. Корни верблюжьей колючки проникают на глубину почти 20 метров добывая влагу. (+)


- Обучающиеся передают тесты по часовой стрелке и проверяют по эталону правильных ответов.

Оценивают по количеству правильных ответов



Спикер группы заносит результаты в оценочный лист и озвучивает их с аргументированием.

Оц/лист

6


Суммативное оценивание

Сосчитайте количество баллов и переведите их в оценку.





- Перечислите максимальное количество баллов, которые можно было получить в каждом задание.






-Попрошу спикеров озвучить результаты урока и дать рекомендации некоторым учащимся своей группы.

Спикеры групп подсчитывают количество баллов, а все остальные учащиеся участвуют в составлении критериев за урок.


Ученики перечисляют баллы и суммируют их: 8+2+3+5=18 баллов. Если ученик набрал только 50% баллов, то это отметка «2».

Итого можно составить следующие критерии урока

17-18 б

«5»

14-16б

«4»

10-13 б

«3»

0-9

«2»

- Спикер группы озвучивает результаты урока и дает рекомендации учащимся: более качественно подготовить домашнее задание… и т.д.



Заключитель-ная часть

Д/задание











Рефлексия

Разноуровневое задание:

3 уровень: прочитать и пересказать текст учебника стр 80-83

2 уровень: прочитать, пересказать и ответить на вопросы, составить 2 «толстых» вопроса

1 уровень: составить кроссворд по теме урока


«Возвышенности»

- В степи встречаются возвышенности. Чем выше вы поставите магнит с изображением животного или растения степи, тем материал вами усвоен отлично, чем ниже вы определите магнит, тем материал новой темы вы усвоили хуже.

- За что бы вы себя могли похвалить ?

Что необходимо вам сделать для того, чтобы оценка на следующем уроке была выше, чем сегодня?










Ученики подходят к доске и определяются с местом магнита

«Возвышенности

http://sovunya2009.narod.ru/jivst/Scan0113.jpg

http://sovunya2009.narod.ru/jivst/Scan0113.jpg






Ставят цели на будущий урок.


2


Источники:

1.kze.docdat «Природные комплексы Казахстана»
2.ecology-portal.ru «Животный мир пустынь Казахстана и Средней Азии»
3.wikipwdia.org Википедия
4.festival.1september.ru «Урок окружающего мира в 4 классе»
5.Учебник познания мира. К.Жунусова, А. Бирмагамбетова, И.Нугуманов, К.Жукешев Алматы: Атамұра, 2011/



Дидактический материал к уроку:


Оценочный лист Дата: ……………

Предмет: Познание мира


ФИ

Проверка д/з

Ассоциативный

куст

Работа по учебнику

Тест

Общее кол-во баллов

Оценка

1








2








3








4








5














степь

луг


Поделки - ПоделкиКак нарисовать суслика схема Учитесь рисоватьКРАСАВКАЖивая бабочки - самый лучший подарок. - Форумы DozoR


Перепел Домашние животные и птицыПарк Гамбела - RuColumbФЛУДИЛЬНЯ(кто кому сунул и зачем) - Страница 1238 - GoHa.RuСправочник лекарственных растений





степь

луг


Поделки - ПоделкиКак нарисовать суслика схема Учитесь рисоватьКРАСАВКАЖивая бабочки - самый лучший подарок. - Форумы DozoR


Перепел Домашние животные и птицыПарк Гамбела - RuColumbФЛУДИЛЬНЯ(кто кому сунул и зачем) - Страница 1238 - GoHa.RuСправочник лекарственных растений







Alex.kelt1






Пустыня












Alex.kelt1






Пустыня


Тест

  1. Пустыня – место, где много солнца, горячего сухого воздуха, но мало воды. (………)

  2. Зона пустынь сменяет зону степей. (……)

  3. Бархан – это растрескавшийся глинистый участок поверхности. (….)

  4. Верблюд не может долгое время обходиться без воды. (……)

  5. Корни верблюжьей колючки проникают на глубину почти 20 метров добывая влагу. (……..)



Краткое описание документа:

Урок по познанию мира 4 класс по теме «Пустыня. Растения и животные пустынь» составлен с применением семи модулей программы уровневых курсов. На уроке красной нитью прослеживаются семь модулей. Особое внимание уделено новым подходам: конспект урока составлен так, что ученики смогут проявить свои способности на каждом этапе урока, т.к. использованы следующие виды работ: индивидуальная работа, в парах, группах. Особое внимание на уроке уделено оцениванию. Учащиеся участвуют в составлении критериев оценивания, на уроке используется как формативное, так и суммативное оценивание.  

Автор
Дата добавления 05.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров774
Номер материала 474882
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх