|
1.Организационный момент
2.Сообщение темы и цели урока.
Актуализация опорных знаний и умений
учащихся. Определение границ возможностей применения этих знаний.
3.Проверка домашнего задания
4.Упражнения по образцу и в сходных условиях
с целью выработки умений безошибочного применения знаний.
5.Упражнения с переносом знаний в новые
условия.
6.
Рефлексия учебной деятельности.
7.Сообщение домашнего задания и инструктаж
|
Регулятивные УУД:
-определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
-
проговаривать последовательность
действий на уроке;
-учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
-учиться
работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
-преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;
-делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя;
-
находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные УУД:
- развиваем умение слушать и понимать речь
других;
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме;
- умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты:
-
развиваем
умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции;
- оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией;
-
формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД:
- развиваем умение слушать и понимать речь
других;
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме;
- умение работать в паре и в группах.
|
-На уроке
наши глаза внимательно смотрят и всё (видят).
-Ушки внимательно слушают
и всё (слышат).
Голова хорошо (думает).
-Посмотрите на нашу помощницу-книгу
и назовите
тему нашего урока.
-Тема нашего урока:
Работа с текстом.
-Определите
учебные задачи. Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке?
СЛАЙД 1
Для чего пригодятся эти
умения в повседневной жизни?
-Мне радостно, что вы
осознаёте важность работы с текстом. Для того чтобы речь наша была
внятной, произношение правильным, начнём наш урок с речевой гимнастики:
(скороговорка
с движениями рук)
Скороговорка
Кто
хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
-Молодцы!
Положите перед собой карточки, приступим к проверке домашнего задания.
-Что
было задано на дом? (ответить на вопросы к тексту Снегирь, выполнить
задания.) Дома вы тоже работали с текстом. Назовите тему текста.
-Что
такое тема текста?
Слайд 2.
-Что нового вы узнали о жизни снегирей?
Ответим
на вопрос 2.
-Почему
этих птиц называют снегирями? (ответ подчеркни прямой линией).
-Прочитайте
предложение, которое вы подчеркнули.
Слайд 3.
-
Объясните правописание слова Снегирь.
-Давайте
проверим ответ на 6 вопрос.
-Чем окрас самки отличается от окраса самца? Прочитайте
свой ответ. (голубовато- серые спинки, чёрные бархатные шапочки и крылья, но
у них разные грудки.) У самца красная грудка, а у самки она буровато-серого
цвета.
Слайд 4.
-Покажи самку, покажи самца. Почему самец выглядит красивее?
-Какие вы знаете типы текстов?
(
Повествование, рассуждение, описание). Посоветуйтесь в паре,
определите тип данного текста.(рассуждение)
-Обоснуйте свой ответ.(Почему?) В тексте объясняются
причины прилёта снегирей в наши края.
(
В наши края снегири прилетают в конце ноября, в начале декабря). Будем ждать
наших красавцев-гостей. Оцените свою работу на этапе проверки д.з.
-Вы порадовали меня, узнали много нового о снегирях,
ответственно отнеслись к выполнению дом. задания.
Слайд 5. -Посмотрите на слайд. Как можно назвать этих птиц, одним
словом?
-Зимующие.
- Почему их называют зимующими?
-Кто
сможет назвать всех птиц?
-Я
вам загадаю загадку, а вы догадайтесь, о жизни какой зимующей птицы мы
сегодня узнаем из текста.
-Эта птица с длинным хвостом, чёрным с белым оперением. (Вертится,
стрекочет, весь день хлопочет.) Её называют воровкой, белобокой.
Слайд 6
Слайд 7.Объясните правописание слова сорока.
-Откройте
книгу «Работа с текстом» на с. 48.-Подготовимся к чтению текста, научимся
правильно читать трудные слова.
-Покажите
закладкой 4 таблицу. Прочитайте слово правильно. (Сварливая)
-Назовите
синоним к данному слову. (Вздорная)
-Прочитайте
текст для себя, подготовьтесь к чтению вслух.
-Чтение
вслух.
-Определите
жанр произведения. Посовещайтесь в парах. Обоснуйте ответ.
(Повествование)
-Вопрос 3. Давайте вместе сформулируем наш ответ.
-Придумайте
заголовок к данному тексту. Совпадает ли ваш заголовок с темой текста?
Выполнение заданий 4.5.6.Работа в парах, самостоятельная
работа.
Взаимопроверка,
проверка.
ФИЗМИНУТКА (скороговорка с движениями-Ехал грека…)
-Оцените
свою работу.
-А сейчас мы будем работать в группах, это позволит нам закрепить
изученный материал.
Работа
в группах:
1. 1Группа. Опираясь на
содержание текста, выберите и подчеркните выражения, характеризующие снегирей.
2. 2 Группа. - Выберите
и подчеркните выражения, характеризующие сорок.
3.Группа. Откройте толковые
словари по закладке. Найдите толкование слова сорока. Подготовьтесь к чтению.
4.
группа. Разучить скороговорку о сороке с движениями рук. При разучивании
помните о том, что другие дети тоже заняты делом.
5.Подготовить рассказ
«Как помочь зимующим птицам».
-Слово предоставляется 1
группе.
Оцените работу 1 группы.
-Слово предоставляется 2
группе.
Оцените работу 2 группы.
-3 группе. Оцените работу
3 группы.
-4 группе. Слайд 8. Оцените работу 3 группы.
-5группе Слайд 9 .Оцените
работу 3 группы.
Горшенина Марина прочитает вам
Стихотворение Александра Яшина. Послушайте внимательно и подумайте:
Чем отблагодарят нас птицы весной?
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К нам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна.
Горсть одна –
и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для них тепло.
Разве можно забывать –
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц зимой
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось,
Нам встречать весну. (Отблагодарят
пением, будут уничтожать насекомых, помогать людям).
-
Оцените свою работу на уроке.
- Кто сегодня
испытывал трудности на уроке, поднимите грустный смайл.
- Кто
доволен своей работой на уроке, поднимите улыбающийся смайл.
-Вы
все сегодня старались, активно работали, показали себя трудолюбивыми, умными,
добрыми. -
-
Я очень рада, что все вы показали смайлики с улыбкой, а это значит, что вы
обогатились новыми знаниями, уверенней стали себя чувствовать на уроке.
-Мне хочется узнать, что
самое главное каждый из вас взял с урока?
-Надо
читать, понимая, о чём читаешь
-грамотно
говорить
-надо
развивать свою речь, узнавать новые слова
-надо
читать книги, развиваться
с. 51вопросы 7,8.
|
Отвечают:
Будем учиться отвечать на
вопросы, определять тему, придумывать заголовки, понимать прочитанное,
работать с иллюстрациями, определять виды текстов, развивать речь, узнать
новые слова.
Отвечают на вопросы
(Проверка читательских
умений по тексту «Снегирь» Автор Ю. Дмитриев.)
Объясняют правописание
Показывают на слайде
самца и самку.
Текст - рассуждение
-Почему снегири с
наступлением зимы прилетают в наши края?
Почему снегирей так
называют?
Оценивают работу на этапе
проверки д.з.
Объясняют правописание
Рассказ
(рассказывается о реальных событиях)
Самооценка
(
смайлики)
Работают по карточке
№ 1.
Работают по карточке
№ 2.
3.Работают с толковыми
словарями Ожегова,Трасогузовой)
4.Разучивают
скороговорку.
5.Составляют рассказ. Все
готовятся к выступлению. После выступления каждой группы все дети оценивают
их работу.
Стих.
Оценивают свою работу
Отвечают на вопросы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.