Тема  урока  «Подготовка к написанию сочинения в публицистическом стиле на тему «Берегите природу!»

 

Цели:  1) развивать  речевую  культуру  учеников,  устную  речь,  воображение,  аналитическое  и  синтетическое  мышление, навыки  самостоятельной  работы;

            2) воспитывать бережное  отношение  к  природе, чувство  ответственности  за  всё  живое  на  Земле;  любовь  к  родному  языку;  интерес  к  предмету;

            3)  углубить  знания  учащихся  об  особенностях  публицистического  стиля,  расширить  кругозор,  знания  по  экологии;  подготовить  к  написанию  сочинения  в  публицистическом  стиле.

Литература: Е.Евтушенко «Сборник  стихов», К.Паустовский «Душистый колокольчик», «Энциклопедический словарь», «Словарь русского языка» С.Ожегова.

Оборудование: ИКТ, раздаточный материал.

Ход  урока:

1.    Оргмомент.

2.    Формулирование темы. Целеполагание.

           

А)  Работа с эпиграфом.

 

У: - Сегодня урок развития речи.  На уроке будут помощники, ребята, которым были даны индивидуальные задания.

 

-Вы спросите, на какую тему? Попробуйте догадаться, определить, о чём пойдёт речь на уроке, сами. Может, ему подскажет эпиграф?

  (на экране появляется эпиграф) Слайд № 2

 

Наша планета хрупка и ранима,

Все ли мы помним об этом, друзья?

Мир наш беречь просто необходимо

От наших с вами следов бытия.

    Что мы потомкам желаем оставить?

     Грязные реки? Отравленный лес?

     Может, не поздно ещё нам исправить

     Действия монстра по кличке Прогресс?

- Итак, определим тему.

 (учащиеся:

- думаю, что мы будем говорить о природе и о человеке

- мне кажется, что обсуждать мы будем проблему «Природа и человек»

- я думаю, что речь пойдёт о том, что человек должен беречь и любить природу)

- Правильно, тема урока «Берегите природу!», а наша цель – подготовиться к написанию домашнего сочинения  в публицистическом стиле. Эти знания и умения для вас очень важны, т. к. они пригодятся на ГИА , ЕГЭ . (Слайд  №3  с темой и целью урока)  Оформление тетрадей: число, сочинение, тема.

 

3.     Активизация знаний.

 

- Прежде,  чем  перейти  непосредственно  к теме, давайте вспомним какие стили  и типы речи вы знаете. Укажите признаки стиля.  (Развитие устной  монологической речи)

 

А) Работа с ТЕКСТОМ №1   (Слайд №4)

 

 

    Ландыш относится к семейству лилейных. Листья у ландыша эллипсоидальные, цветки собраны в колосья, плод – ягода; опыляется при помощи насекомых.

    Ландыш, с белыми ароматными цветами и красными ягодами, широко распространён в лесах европейской части России, Кавказа, Дальнего Востока; цветки и листья применяются в медицине как сердечное средство; ядовит; разводится как декоративный; получаемое из цветов эфирное масло применяется в парфюмерии.

 

(уч-ся:

Текст 1 – научное описание ландыша. Нет ни авторской оценки описываемого предмета, ни отношения автора к излагаемому материалу.

                -  язык научный, строгий, точный. Есть специальная лексика (термины):  семейство лилейных, эллипсоидальные, медицина, парфюмерия. (выписать термины в тетрадь)

 

Б) Работа с ТЕКСТОМ № 2  (Слайд № 5)

 

     В лесу под зелёными сводами деревьев разлит чудный аромат – это цветёт белый, душистый колокольчик – ландыш. Пойдёмте скорее туда, вон на тот бугорок, где между редко растущими деревьями виднеется такая нежная, светлая зелень и разные белые цветы – это всё ландыш!

 

(уч-ся:

- Это художественное описание ландыша. В тексте много эпитетов: чудный аромат, душистый колокольчик, нежная зелень.

- Это описание яркое, художественное. Автор любуется ландышем, выражает свои эмоции с помощью предложений распространённых, восклицательных)

 

В) Работа с ТЕКСТОМ № 3 (Слайд №6)

 

 

     Всякое растение – живое существо, оно выделяет в  воздух кислород, задерживает пыль. Там, где много растений, легко дышится. Что за чудный запах? Ландыш! Какой красивый цветок с белыми  жемчужинками!

    Стой, мой друг! Не рви цветов в лесу! Пусть это чудо радует глаз, омолаживает сердце, душу всех, кто придёт следом за нами. Именно давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению многих видов растений. Помни: ландыш, колокольчик, фиалка  занесены  в Красную книгу.

 

(уч-ся:

- в публицистическом. Автор  призывает бережно относиться к цветам, не рвать их).

 

У:   Убедил ли вас автор, почему не надо этого делать?

-Есть в тексте те языковые особенности публицистического стиля, о каких мы говорили?

 

-Молодцы.  Давайте обобщим особенности  публицистического стиля в таблице. Такая же таблица у вас на партах, приклейте в свои справочники.  (Слайд  7)

Цель публицистического стиля -  воздействовать на слушателя, читателя, привлечь его внимание к актуальным  проблемам  общества.

Жанры	Особенности стиля	Языковые средства
Очерки,  статьи  в  газетах,  журналах,  в интернете и др.	Актуальность,  логичность, эмоциональность,  оценочность	Обращение, побудитель-ные, восклицательные предложения, сравнения, метафоры, лексические повторы

 

 

 

4.     Работа над темой сочинения, основной мыслью. Особенности публицистического стиля.

 

- Итак, цель публицистического стиля -  воздействовать на слушателя, читателя, привлечь его внимание к актуальным  проблемам  общества.

- Ребята, как вы думаете  проблема «Природа и человек» является актуальной? Почему?

 

Работа с текстом

- Давайте обратимся к прекрасным строкам поэта Евгения Евтушенко.

   Люди!

Берегите эти земли, эти воды,

Даже каждую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

 

 - Вам понятно, о каких зверях говорит поэт?

( уч-ся:

Звери внутри природы – это различные обитатели леса, водоёмов, степей…

А звери внутри себя – это жестокость, равнодушие, злоба)

 

У:   Ребята, есть ли в этом тексте языковые особенности публицистического стиля?

(уч-ся:

-да. В тексте есть обращение «люди», есть глаголы в повелительном наклонении «берегите», «убивайте» ,восклицательные предложения, побудительные,  лексические  повторы)

- Итак, наша с вами задача – написать сочинение в публицистическом стиле: это может быть заметка в школьную газету или небольшая статья о бережном отношении к природе.  Ваша цель -  воздействовать на читателя, слушателя.

5. Собирание языкового материала к сочинению.

Создание проблемной ситуации  (беседа по проблеме)

У:  Продолжаем работать над темой нашего сочинения. Ребята, вы, наверное, не раз слышали выражение «Земля – наш общий дом». Какое же место в этом доме занимает человек?

- Согласны ли вы с другим выражением: «Человек – царь природы»? Нет? Почему?

(ответы уч-ся)

 

У:   Да, в последнее время всё чаще звучит, что человек всё же не царь природы, а её составная часть. Вам знакомо слово «экология»?

( Работа с толковым словарем.)

Экология – это наука, которая рассматривает взаимоотношения человека и окружающей среды.

- В каких же отношениях человек с природой? Приносит ли он пользу или вред окружающему миру?

Активизация деятельности учащихся  (самостоятельная работа) ; 2 человека на доске

Работа в парах. Составьте таблицу – сопоставление  (Уч-ся зачитывают)

 

    вред                                          польза

-мусор, хлам                          переработка мусора                             Слайд 6

-выхлопные газы                   очистительные системы

-дым заводов, фабрик           посадка деревьев

-жидкие отходы                     цветочные клумбы

-химические удобрения        охрана водоёмов,

-высокотоксичные и             лесов от браконьерства

радиоактивные вещества     заповедники

-браконьерство                      Красная книга  

 

 

У:   А знаете ли вы?  

- Как губительно влияет мусор на почву?

(почва образуется очень медленно: для этого нужны сотни и даже тысячи лет. А разрушить её можно очень быстро. За последние 100  лет на Земле уничтожена почти 4-ая часть плодородных почв). Сообщение уч-ся

 

- Сколько мусора приходится на каждого жителя планеты?

(на каждого из 6 млрд жителей нашей планеты приходится в среднем около 1 тонны мусора в год! А если этот мусор не уничтожать и не перерабатывать, а ссыпать в одну кучу – образовалась бы гора высотой с Эльбрус! (5642 м). Сообщение уч-ся

 

- Сколько вредных веществ попадает в водоёмы?

(за каждый год во всём мире столько, что можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов). Сообщение уч-ся

- А в водах Арктики нашли остатки стирального порошка!

 

У:   Какую же пользу может принести природе каждый из нас? Подумайте и напишите в своих сочинениях.

Когда-то природа решала: быть или не быть человеку. Теперь именно человек решает быть или не быть природе.

- Вот группа туристов пришла на отдых. Это, пожалуй, горе-туристы, прислушайтесь к ним.

 

 Горе -туристы:

 

1.     Сегодня мы пришли гулять,

Благо лес – рукой подать!

Закупили всё подряд:

Пищу, спички, лимонад!

 

2.     Свежий воздух возбудит

Наш здоровый аппетит.

А пакеты, банки, склянки…

Лес большой, он всё вместит!

Лес ведь он – ничей?

-  хором: Ничей!

 

 

3.     Расположимся скорей!

Тут уж нам не помешают:

Жги и лей, руби и бей!

 

4.     Урны нет! Неси в кусты!

Мы с природою на «ты»!

 

5.     Банки в землю закопаем,

Мусор птицам разбросаем!

В речку скинем все бутылки –

В море пусть плывут посылки!

 

6.     Мы цари! Молчи, природа!

Всё здесь наше – лес и воды!

 

У:   Вот от таких отдыхающих устаёт природа, страдает, гибнет.

- Будут ли дышать прохладой прозрачные родники, плескаться рыба в чистой воде озёр, рек? От каждого в отдельности это зависит.

 

Развитие письменной речи (самостоятельная работа)

 

- Давайте попробуем защитить наш окружающий мир. Выполним такое задание по группам :

 

Представьте себе группу отдыхающих в лесу (1 группа) и на берегу реки (2 группа). Вот они пришли к месту отдыха, а перед ними стенд с правилами «Как вести себя в лесу» ( на берегу). Ребята, составьте эти правила с использованием частицы  НЕ:

 

Как вести себя в лесу?       Как вести себя на берегу?

НЕ     …                               НЕ  …

 

- Прочитайте составленные правила для отдыхающих групп.

- Сравните с этими правилами (слайд 18)

 

Как вести себя в лесу?       Как вести себя на берегу?

НЕ                                                   НЕ                                                Слайд 8

-не ломай ветви деревьев                        - не бросай в воду                         

и кустарников!                                      использованную посуду!

- не повреждай кору деревьев!              - не бей стеклянную      

- не рви цветов в лесу и на лугу!             посуду на берегу!

- не вытаптывай траву и почву!           - не пугай водоплаваю-

-не разводи костёр в лесу!                       щих птиц!

-не тревожь лесных обитателей!          - не загрязняй воду!

-не кричи! Не шуми!                              - не оставляй на берегу    

-не разоряй муравейников!                      беспорядок!

-не оставляй мусор!

 

У:   Некоторые советы вы можете использовать в своих сочинениях: они будут звучать призывом, побуждением к действию.

Помните, что автор (вы) неравнодушный человек, авторское неравнодушие к проблеме должен почувствовать читатель заметки, статьи.   (Возвращение к эпиграфу)

- Ещё раз прочитаем эпиграф. Соответствовал он теме урока?

- Выпишите некоторые словосочетания или предложения, которые понравились вам, используйте их в своём сочинении.

Итог урока

У:   Теперь, я думаю, вы и сами понимаете, как важно относиться к природе бережно, помнить, что всё зависит от нас, от каждого из нас. Ведь любовь к природе – это любовь к Родине, к своему народу.   Слайды 

Слово учителя

 

Сергей Викулов 

Пора бы человечеству понять,

Природные богатства разрушая,

Что Землю тоже нужно охранять:

Она, как мы, такая же – живая!

Мы рубим лес, устраиваем свалки,

Но кто, же под защиту всё возьмет?

Пусты ручьи, в лесу нет места галке.

Пора задуматься: а что нас дальше ждёт?

Ручаюсь ребята, что хватит всем дел,

Творите добро, кто еще не успел, -

Любите животных, людей и цветы,

Прошу вас не прячьте своей доброты.

Бездушье, безделье – гоните вы прочь!

Планета в беде! – вы должны ей помочь.

Конечно, задачи совсем не просты,

Но в каждом сердечке есть луч доброты!..

Рефлексия

Интересным  на  уроке было…

Особенно  мне  понравилось…

Трудным  было… 

Эти  знания  я  смогу  применить…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия

 

Интересным  на  уроке было…

Особенно  мне  понравилось…

Трудным  было… 

Эти  знания  я  смогу  применить…

О люди, мыслю я, у всех у нас

Есть  одна, по имени Природа

У ней для всех хватает доброты,

И мы живем, запечатлев навеки

В  душе её прекрасные черты –

Поля, луга, леса, моря и реки.

 Три клада у Природы есть:

Вода, земля и воздух – три её основы.

Какая бы ни грянула беда –  

Целы  они – всё возродится снова.

Сергей Викулов,  

Пора бы человечеству понять,

Природные богатства разрушая,

Что Землю тоже нужно охранять:

Она, как мы, такая же – живая!

Мы рубим лес, устраиваем свалки,

Но кто, же под защиту всё возьмет?

Пусты ручьи, в лесу нет места галке.

Пора задуматься: а что нас дальше ждёт?

Ручаюсь ребята, что хватит всем дел,

Творите добро, кто еще не успел, -

Любите животных, людей и цветы,

Прошу вас не прячьте своей доброты.

Бездушье, безделье – гоните вы прочь!

Планета в беде! – вы должны ей помочь.

Конечно, задачи совсем не просты,

Но в каждом сердечке есть луч доброты!..