Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок решения ключевых задач по теме "Закон Кулона" - 10 класс

Урок решения ключевых задач по теме "Закон Кулона" - 10 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Структурные элементы урока

Деятельность учителя

Ожидаемая (прогнозируемая) деятельность учащихся

I Организационный момент. Постановка цели урока.

Дидактическая цель:

Организовать начало урока. Подготовить учащихся к плодотворной работе на уроке.

Учитель приветствует учащихся, выявляет отсутствующих, проверяет готовность учащихся к уроку, наличие учебников.

Называет тему урока и раскрывает его цель.

Тема: Урок решения ключевых задач на закон

Кулона.

Цель урока: научиться применять физические

законы для решения задач, составить

алгоритм решения задач на закон Кулона.

Желательно чтобы учащиеся быстро включились в деловой ритм и записали тему урока в тетрадь.

II Повторение сформированных умений и навыков, являющихся опорой. Проведение проверочных упражнений.

Дидактическая цель:

Определить перечень опорных умений и навыков, необходимых для достижения целей урока.

Учитель проверяет сформированность умений учащихся при применении второго закона Ньютона, закона сохранения электрического заряда, взаимодействии одноименных и разноименных зарядов с помощью заданий, заготовленных заранее на доске.

Задание 1: Расставьте силы, действующие на заряженное тело, для следующих случаев:

    • электрон движется по круговой орбите в атоме водорода;

    • отрицательно заряженное тело находится на линии, соединяющей положительно заряженные тела;

    • положительный заряд находится в одной из вершин равностороннего треугольника, в двух других вершинах располагаются равные ему заряды, а в центре треугольника помещен отрицательный заряд, чтобы вся система находилась в равновесии;

    • hello_html_1e8ab3c9.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_6158be60.gifhello_html_1925fe75.gifhello_html_6158be60.gifhello_html_1925fe75.gifhello_html_6158be60.gifhello_html_m1f821c20.gifhello_html_m726da9a4.gifдва одинаковых шарика с равными одноименными зарядами подвешены к одной точке на одинаковых нитях.

Задание 2: Запишите второй закон Ньютона для выполненных рисунков.

Задание 3: Запишите математические формулы законов Кулона, сохранения электрического заряда, всемирного тяготения, Ньютона.

Учитель при необходимости корректирует выполненные задания учащимися.








Учащиеся должны привлечь свой познавательный (знания, умения, навыки) опыт, приобретенный и сложившийся в процессе учебной работы.





hello_html_6158be60.gifhello_html_1925fe75.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_6158be60.gifhello_html_m629af88f.gifУчащиеся (по приглашению учителя) работают у доски, выполняют рисунки и записывают второй закон Ньютона для каждого предложенного случая.


hello_html_m1d0f21ca.gif

hello_html_m63a932b5.gifhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_415c6a3f.gifhello_html_415c6a3f.gif

hello_html_75d3d79c.gifhello_html_6e035ad6.gifhello_html_m53d4ecad.gifhello_html_m53d4ecad.gifhello_html_775df843.gif


Рис. 1


Рис. 2

q1q3q2

hello_html_415c6a3f.gifhello_html_415c6a3f.gif

hello_html_415c6a3f.gifhello_html_415c6a3f.gifhello_html_415c6a3f.gifF13F23

Fр = F13 + F23 = 0

Рис. 3

hello_html_m36d533a.gifhello_html_m3ef944b9.gifhello_html_mdd1e313.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_6158be60.gifhello_html_1925fe75.gifhello_html_6158be60.gifhello_html_1925fe75.gifhello_html_6158be60.gifhello_html_1925fe75.gifhello_html_6158be60.gifhello_html_m36fed1cf.gifhello_html_6de05138.gifhello_html_59c51067.gifhello_html_m726da9a4.gifhello_html_415c6a3f.gifhello_html_415c6a3f.gifhello_html_415c6a3f.gifhello_html_415c6a3f.gifq1

Fр = F13 + F23 + F20= 0

hello_html_415c6a3f.gifq2 q3

F23

hello_html_3b8a6ff7.gifF20

hello_html_415c6a3f.gifF12

Рhello_html_1cbd7991.gifhello_html_34c28d5.gifhello_html_34c28d5.gifhello_html_34c28d5.gifhello_html_16ea00d6.gifhello_html_2f02b27b.gifhello_html_782895bd.gifис. 4

hello_html_415c6a3f.gifhello_html_415c6a3f.gifhello_html_415c6a3f.gifhello_html_415c6a3f.gif

Fр = Т + Fк + mg = 0


hello_html_415c6a3f.gifhello_html_415c6a3f.gifТ

hello_html_m6d3c2a60.gifFк

hello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_6158be60.gifhello_html_1925fe75.gifhello_html_6158be60.gifhello_html_5f00ce56.gifhello_html_m1f821c20.gif

hello_html_415c6a3f.gif

mg


III Ознакомление учащихся с различными типами задач, решаемых с применением закона Кулона и закона сохранения электрического заряда.

Составление алгоритма решения задач с применением данных законов. Тренировочные упражнения по образцу.

Дидактическая цель:

Закрепить усвоенные знания и умения по теме законы сохранения заряда и Кулона, выработать и совершенствовать навыки решения задач по данной теме.



Учитель предлагает учащимся классификацию задач, решаемых с помощью законов сохранения заряда и Кулона.

Типы задач:

  • на сравнение кулоновской и гравитационной сил взаимодействия;

  • на движение заряда по окружности;

  • на нахождение величины заряда находящегося на линии взаимодействия двух других зарядов (система находится в равновесии);

  • на нахождение величины заряда находящегося в одной из вершин какой либо геометрической фигуры (система находится в равновесии);

  • на нахождение величины заряда в системе подвешенных на нитях тел;

  • на нахождение неизвестных при перераспределении электрических зарядов.

Далее учитель предлагает учащимся решить 6 задач, соответствующих каждому типу и организовывает работу учащихся при решении задач, используя фронтальную, групповую и индивидуальную формы обучения учащихся.

Перед решением задач просит учеников сопоставить условия задач и задания, предложенные в начале урока.

Задачи:

  1. Определите силу взаимодействия электрона с ядром в атоме водорода, если расстояние между ними равно 0,5 · 10-8 см? Во сколько раз сила кулоновского взаимодействия больше, чем сила гравитационная?

  2. По первоначальным представлениям Бора, электрон в атоме водорода движется по круговой орбите. Вычислите скорость движения электрона и его кинетическую энергию, если радиус его орбиты равен 0,5 · 10-8 см.

  3. Два положительно заряженных тела с зарядами 1,67 и 3,33 нКл находятся на расстоянии 20 см друг от друга. В какой точке на линии, соединяющей эти тела, надо поместить третье тело с зарядом

- 0,67 нКл, чтобы оно оказалось в равновесии.

  1. В центре равностороннего треугольника, в вершинах которого находится по заряду 7 · 10-8 Кл, помещен отрицательный точечный заряд. Найти величину заряда, если результирующая сила равна нулю.

  2. Два одинаковых небольших шарика массой 0,1 г каждый подвешены на нитях длиной 25 см. После того как шарикам были сообщены одинаковые заряды, они разошлись на расстояние 5 см. Определите заряды шариков.

  3. Два маленьких заряженных шарика, одинаковых по размеру, притягиваются друг к другу с некоторой силой. После того, как шарики были приведены в соприкосновение и раздвинуты на расстояние в n раз больше, чем прежде, сила взаимодействия между ними уменьшилась в m раз. Каков был заряд первого шарика до соприкосновения, если второй шарик имел заряд q?

(Классификация задач и тексты предложенных задач имеются на каждой парте учащихся)

Все задачи решаются только в буквенном виде и до момента, когда получается система уравнений, имеющих решение.

После обсуждения и оформления всех задач, учитель создает проблемную ситуацию, попросив составить план (алгоритм), по которому можно решить все предложенные задачи.

Выслушивая предложения учащихся по составлению алгоритма, учитель конкретизирует и уточняет его, а затем формулирует алгоритм в целом.

(На каждую парту раздается готовый алгоритм. См. приложение к уроку№3)


Учащиеся, по предложению учителя, составляют в тетради таблицу из шести столбцов (в каждом столбце будет решение одного из типов задач).



1 тип

2 тип

3 тип

4 тип

5 тип

6 тип
























Учащиеся должны проанализировать предложенные задачи и установить связь между текстами задач и рисунками.

hello_html_98608df.gifРис. 1 Задача 1,2

hello_html_98608df.gifРис. 2 Задача 3

hello_html_98608df.gifРис. 3 Задача 4

hello_html_98608df.gifРис. 4 Задача 5

Учащиеся решают задачи №1 и 2 самостоятельно в группах в группах по четыре человека, затем представители групп оформляют задачи на доске.




Задача №3 решается у доски одним из учеников, учитель и остальные учащиеся корректируют работу одноклассника при необходимости.




Задачу №4 учащиеся решают вместе с учителем, слушают, анализируют и систематизируют свои знания




Индивидуально и самостоятельно решается пятая задача, с последующей проверкой у доски.




Решение задачи №6 учащиеся обсуждают в группах, намечают план её решения.













Работая в группах, учащиеся должны научиться самостоятельно анализировать решения всех задач, выявлять общее, систематизировать его и намечать план решения.




IV Выполнение упражнения творческого характера.

Дидактическая цель:

Применить полученные знания в нестандартной ситуации.

Учитель создает условия для более активного, сознательного и творческого применения на практике полученных знаний и умений, предлагая решить следующую задачу.

В вершинах правильного шестиугольника со стороной а помещены друг за другом заряды +q; +q; +q; -q; -q; -q. Найти силу, действующую на заряд +q, который помещен в центре шестиугольника.

Учащиеся приступают к решению задач в группах. Если решение будет найден учащимися, то его обсуждают в классе. Если же решения не будет, то учащимся предлагается подумать над решением дома, поработать с дополнительной литературой.


V Подведение итогов урока.

Дидактическая цель:

Организовать обратную связь с целью оценки эффективности достижения поставленных задач урока.


Учитель соотносит цели урока и полученный результат, подводит итог урока, отмечая старательность, находчивость, умение систематизировать материал.

По предложению учителя, учащиеся должны подвести итог своей учебной деятельности за урок и провести самоанализ.

VI Пояснение домашнего задания.

Дидактическая цель:

Нацелить учащихся на выполнение домашнего задания.

Домашнее задание: §78, решить задачу №6,

Выполнить вычисления в задачах 1-5,

Подумать над решением творческой задачи (при необходимости)

Решить задачу №5 стр. 365 учебника (по желанию)

Учащиеся, прослушав домашнее задание и проанализировав изученный на уроке материал, должны нацелить себя на выполнение домашнего задания.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Проект урока №3.

Тема урока: Урок решения ключевых задач на закон Кулона.

Тип урока: Урок формирования новых навыков и умений в решении задач.

Цель урока: научиться применять физические законы для решения задач,

                     составить алгоритм решения задач на закон Кулона. 

Задачи урока:

     Образовательные:

Учащиеся должны уметь:

·        выполнить рисунок системы электрических зарядов, расставив на нем силы, действующие на заряд;

·        применить условие равновесия системы или второй закон Ньютона для решения задачи;

·        в случае перераспределения зарядов, применить закон сохранения электрического заряда

     Развивающие:

·                   развивать вычислительные навыки;

·                   развивать познавательные процессы (память, мышление, внимание);

·                    развивать умения применять логические операции (анализ, сравнение,

          классификацию, систематизацию, обобщение).

     Воспитывающие:

·                   прививать навыки НОТ (обучение умению ставить цель, выделять

          существенное, главное, планировать работу, осуществлять самоконтроль,

          подводить итоги, работать в оптимальном режиме, беречь время),

·                   прививать навыки групповой работы,

·                   развивать коммуникативные способности.

 Методы обучения: частично – поисковый, дедуктивный.

Форма организации занятия: практическая работа.

Средства обучения: раздаточный материал.

Форма организации работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Хронометраж урока:

-         организационный момент (3 минуты);

               -    повторение сформированных умений и навыков, являющихся

                    опорой. Проведение проверочных упражнений  (6 минут);

-         ознакомление учащихся с различными типами задач (25 минут);

-         составление алгоритма решения задач (4минуты);

-         выполнение упражнений творческого характера (5 минут);

-         подведение итогов урока (1 минута);

-         пояснение домашнего задания (1минута).

 

 

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров758
Номер материала 434360
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх