Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка. 4 класс. Правописание безударных окончаний имён существительных 3 склонения.

Урок русского языка. 4 класс. Правописание безударных окончаний имён существительных 3 склонения.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка. 4 класс.

Правописание безударных окончаний имён существительных 3 склонения.

Цели :

Образовательные: на основе понимания подвести детей к автоматическому навыку правописания безударных падежных окончаний имён существительных 3 склонения. Обеспечить в ходе урока обобщение и систематизацию знаний по теме урока.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету; доброжелательное отношение друг к другу; умение помогать исправлять ошибки так, чтобы не обижать одноклассников.

Развивающие: способствовать развитию внимания, мышления, памяти.

Оборудование: урок построен с использованием презентации

Ход урока.

  1. Орг. момент.

Прозвенел сейчас звонок,

Начинается урок.

Давайте, друзья, улыбнёмся,

За руки крепко возьмёмся.

На урок пришёл сейчас

Наш дружный, сплочённый класс.

  1. Актуализация знаний.

Итсордум уцитсач теялвабирп инзиж ьнед ёыджак

-Ребята, кто догадался, как можно прочитать это предложение? ( чтение справа налево).

Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости.( слайд №1)

Как понимаете?

Определите склонение существительных.

Написание окончаний существительных какого склонения могут вызвать затруднения?

Почему гласные вызывают сомнения?( они без ударения)

Сформулируйте тему урока. (слайд№2)

Чему будем учиться?

  1. Минутка чистописания.

У. На минутке чистописания мы напишем три буквы. Все они находятся в существительных 3 склонения.

Первая буква является окончанием сущ. 3 скл. ( слайд 1)

Вторая – гласная в суффиксе одного из сущ.. Третьей заканчиваются сущ. 3 скл. в начальной форме.

Иоь ииооьь иииоооььь – определите закономерность

Напишите этот ряд, поочерёдно увеличивая количество букв.

Ниже составьте свой вариант, добавив элементы букв или росчерк.

Самооценка.

Сегодня будем говорить о 3 склонении имён существительных

  1. Физминутка.

Хлопок над головой, если звучит сущ. 3 скл.

Осень, лось, жизнь, картофель, радость, зависть, площадь, боль, олень, старость, лошадь, ключ.

  1. Изучение нового материала

- Слово КЛЮЧ вам всем знакомо. А какое значение оно имеет? ( Ключ от замка дверного; ключ – родник; ключ – шифр, расшифровка)

- Какое же из трёх значений мы имеем в виду, когда говорим, что будем пользоваться ключом для правильного написания окончаний имён существительных? ( Третье значение этого слова – слово – шифр)

- Определяем слово – ключ для существительных третьего склонения.

Осень, жизнь, степь, печь.

- Какие из предложенных существительных будут являться ключами?

Докажите. Упражнение в склонении слов . Печь – осень, степь – жизнь.

- Проследите за окончаниями этих слов. Что вы заметили такого, что позволяет данным словам быть волшебными, быть словами – ключами?

( Ударные окончания)

- Почему ударные окончания делают эти слова волшебными? ( По ударным окончаниям можно проверить безударные в каждом склонении)

- Существительные какого склонения мы изменяли по падежам?

- Мы изменяли по падежам существительные 3 склонения.

- Назовите окончания сущ. 3 скл. во всех падежах по порядку.

Д. И.п –

Р.п. – И

Д.п. – И

В. п.-

Т. п. –Ю

П. п. – И

- Сделайте вывод. ( слайд № 4)

6. Физминутка. Молчанка. На карточках записаны слова: юг, осень, зима, радость, зверь, мудрость, птица, степь, тишь, золото.

- Я буду показывать слова. Если увидите сущ. 1 скл., приседайте один раз, 2 скл. – 2 раза, 3 скл. – 3 раза.

7.Закрепление.Упр. 1 (стр. 28, упр. 89) Прочитайте. Что заметили?.Словосочетания преобразуйте в предложения. Выделите основу.

Взаимопроверка.

Домашнее задание. Аналогично.стр. 28.Упр. 92.

Упр.2.

а) Напишите однокоренные существительные 3 склонения

б) Выпишите по два существительных по вариантам, поставив в нужном падеже, 1в. – одушевлённые – в Р.п.,

2в. – неодушевлённые – в П. п.

Постель, морковка, мышка, ночка, площадка, ладошка, кисточка, дочка, печка.

Выделите окончания

Вывод. Награда. Слайд №3 Подберите однокоренные слова так, чтобы они были другого склонения

- А теперь давайте вспомним и восстановим таблицу падежных окончаний имён существительных всех трёх склонений.

- Какие падежные окончания имеют сущ. 1скл.? 2 скл.? 3 скл. ? ( слайд №4)

Алгоритм работы. Слайды №5, №6, №7, №8.

Слова – ключи. Слайд № 9.

  1. Физминутка. Слайд № 10. ( окончание –е – руки вверх, -и- лечь на парту)

  2. Упр. 3. Слайд № 11. За определённое время:

Уровень 1. Спишите существительные, вставив пропущенные окончания.

Уровень 2. Составьте словосочетания только с существительными 3 скл.

Уровень 3. Составьте предложение.

Проверка. Самопроверка. Вывод.

Упр. 4.

Текстовая проверка.

Внимательно прочитай предложения. Если согласишься с высказыванием, поставь + , если не согласишься – минус.

  1. У имён существительных 3 скл. окончание – И пишется в Р., Д. и П. падежах.

  2. У имён существительных 2 скл. , никогда не пишется окончание – И.

  3. У имён сущ. 1 скл. в П. падеже пишется окончание – И.

  4. У имён сущ. 1 скл. в П. падеже пишется окончание – Е.

  5. У имён сущ. 1 склонения в форме Р. Падежа окончание И.

  6. Словом – ключом для имён сущ. 3 скл. может быть слово СТЕПЬ.

Взаимопроверка..

Докажите правильность последнего утверждения.

Упр. 5. Работа в группах.

Шелестит хлебное поле. Будто шепчут колосья: «Хочешь есть калачи – не сиди на печи.» «На печи заседать – хлеба не видать.»

Сколько людей и машин трудились, чтобы вырастить хлеб! Сталевары и агрономы, трактористы и лётчики, химики и бухгалтеры. Для всех: «Худ обед, когда хлеба нет».

Вы ещё только учитесь. Подрастёте, придумаете новые машины. Выведете необыкновенный сорт семян. Всё будет. Всё у вас впереди. Но одно вы можете уже сейчас. Посадить дерево. Ваше дерево поможет хранить воду. Поможет хранить землю. Хлеб – батюшка, водица – матушка. Всё начинается с земли. А мы её защита.

Объясните смысл пословиц.

Напишите их в следующем порядке:

Пословицы, в которых нет сущ. 1 скл.

Пословицы, в которых нет сущ. 3 скл.

Пословицы, в которых нет сущ. 1 и 3 скл.

Проверка.

Итог урока. Рефлексия. Кому стало легче определять безударные окончания имён сущ.? Кто остался на том же уровне? Как оцениваете свою работу? Расскажите по схеме (слайд №11) Молодцы.






Краткое описание документа:

Урок построен по методике обучения средствами субъективизации, предложенной профессором Г.А.Бакулиной.  Дети включаются в урок сразу и уже на этапе проведения минутки чистописания начинают активно работать, так как вовлечены в поисково – познавательную деятельность и вынуждены действовать не по подобию и образцу, а на протяжении всего урока находиться в  постоянной активной работе.

 Субъективизация предусматривает такое осуществление учебного процесса, при котором на каждом структурном этапе урока одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности при высокой степени осознанности и активности учащихся в организации учебной деятельности.

 

Работая по данной методике уже несколько лет, могу сделать вывод, что она очень эффективна, поскольку дети получают глубокие прочные знания, причём с                      « интересом». Считаю, что она актуальна и соответствует требованиям современного образования.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров256
Номер материала 427188
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх