Урок русского языка в 5 классе

по УМК С.И. Львовой, В.В.Львова

 Л.И. Устюгова, учитель русского языка

 и литературы МБОУ СОШ с.Дуван,

РМО учителей русского языка и литературы,

16 октября 2014 года

Родовые и видовые понятия

Цель урока:

образовательная

- дать представление о родовых и видовых понятиях и научить отличать понятия «видовые группы слов» и «родовые группы слов»; совершенствовать умение пользоваться различными способами объяснения лексического значения слова; формировать умение использовать родовые понятия для толкования значения слов;

развивающая

- развивать ассоциативное мышление учащихся за счёт расширения словарного запаса;

воспитательная

- привлечь внимание детей к красоте слова, вызвать  стремление к  выразительности собственной речи.

Оборудование: карточки с заданием, мультимедийный проектор, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности).

Слово учителя:

Прозвенел уже звонок.

 Хорошо проверь, дружок,

 Ты готов начать урок?

 Всё ль на месте,

 Всё ль в порядке,

 Ручка, книжка и тетрадка?

 Все ли правильно сидят?

 Все ль внимательно глядят?

 Каждый хочет получать

 Только лишь отметку… (хором – «5»!)

Учитель: Сегодня, ребята, у нас необычный урок. К нам пришли гости, и мы, радушные хозяева, должны принимать и угощать гостей, то есть показывать всё, что знаем и умеем. Улыбнитесь гостям и поздоровайтесь с ними.

2.  Актуализация знаний.

Учитель: Обратимся к д/з (упр.116):

– Ребята, кто испытал затруднение при выполнении домашней работы?

– Какие знания и умения следовало применить, чтобы выполнить это упражнение? (Умение объяснять лексическое значение слова разными способами).

 - Какими способами можно истолковать лексическое значение слова?

– А каким способом вы не воспользовались? (рисунок или фото).

 - Назовите раздел лингвистики, который изучает словарный состав языка,  - ___________________.

 - Что такое словарный состав языка?  – это его ______________.

 - В каких специальных книгах объясняется  значение слов? - _________________.

 -  Какая фамилия принадлежит лингвисту – автору самого известного толкового словаря русского языка?

 - Молодцы, ребята.

3. Определение темы и постановка целей урока.

 - Сегодня мы продолжаем работу по Лексикологии. Запишите в тетрадях число и оставьте строчку для записи темы урока, её вы позже сами сформулируете и запишете.

 - А теперь обратимся к Презентации “Тематические группы слов”. На первом слайде внимательно прочитайте задание. (Слайд № 2)

 - Итак, запишите через запятую слова, увиденные на слайде (Слайды № 3 - 5). Поставив тире, назовите их одним словом (учитель показывает указкой слова, учащиеся называют и записывают).

- Работа в парах: сверьте записанные слова с эталоном.  (Слайд № 6).

- Как можно назвать одним словом каждую группу слов? (проверка – слайд № 7)

 - Прочитайте параграф 12 в учебнике на стр.53-54 и, обсудив в группах, сформулируйте тему урока (“Родовые и видовые понятия”). Запишите тему урока.

(Слайд № 8)

 - А каковы задачи нашего урока?  Что мы должны будем узнать на уроке и чему научиться? (ответы учащихся). (Слайд № 9)

 - Вернитесь к своим записям и, обсудив в группах, определите, что является родовым понятием, а что видовым. ( Слайд № 10)

- Проверим, что у вас получилось. (Слайд № 11)

4. Первичное закрепление.

- Итак, что обозначают родовые понятия? ( обобщённые, широкие понятия)

 - Что обозначают видовые понятия? (частные конкретные понятия)

- Какое понятие помогает объяснить лексическое значение слова? (родовое).

Например, что такое сосна? ( это хвойное дерево) (Слайд № 12)

– Прослушайте стихотворение Александра Шибаева “Кто кем становится”, заполняя паузы. Выпишите слова одной тематической группы ( к а к о й ?), выделите в этих словах суффиксы. Работа в группах. (Слайд № 13)

Кто кем становится?

Жил-был маленький щенок,

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок –

Взрослая …

Жеребёнок с каждым днём

Подрастал и стал …

Бык, могучий великан,

В детстве был … .

Толстый увалень баран –

Маленьким …

Этот важный кот Пушок –

 Маленьким … ,

А отважный петушок –

Кро-о-охотным … .

А из маленьких гусят

Вырастают … -

Специально для ребят,

Тех, кто любит шутки.

         Александр Шибаев

Учитель:

– Заслушиваем ребят, у которых записано 7 слов и указано родовое понятие.

– Сверьтесь с образцом ответа (слайд № 14).

- Что обозначают суффиксы –ОК, - ЁНОК? (уменьшительно-ласкательные)

5. Динамическая пауза:

Учитель:

Вновь у нас физкультминутка,

 Наклонились, ну-ка, ну-ка!

 Распрямились, потянулись,

 А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперед и назад)

 Разминаем руки, плечи,

 Чтоб сидеть нам было легче,

 Чтоб писать, читать, считать

 И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью).

 Голова устала тоже.

 Так давайте ей поможем!

 Вправо-влево, раз и два.

 Думай, думай, голова! (Вращение головой).

 Хоть зарядка коротка,

 Отдохнули мы слегка. (садятся).

6. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков.

 – Упр.118 (разобрать 1 предложение, остальные – на доске по 1 предложению 1 человек, называя родовое и видовое понятия).

- А сейчас попробуйте самостоятельно  подобрать видовые и родовые понятия к словам, расположенным у вас на карточках.

Работа по карточкам.

1) Подберите родовое понятие к данным словам: автобус, троллейбус, метро, такси -______________________

2) К данному родовому понятию подберите 3 видовых:

Ягоды: ______________________________________________________

3) Подберите родовое понятие к данным словам:

люстра, ночник, прожектор, торшер______________________________

4) К данному родовому понятию подберите 3 видовых:

Школьные уроки:_____________________________________________

5) К данному родовому  понятию подберите  3 видовых..

Садовые цветы:_________________________________________________

7. Домашнее задание. (Слайд № 15)

Повторить правила по разделу «Лексикология».

На выбор:

1) упр.119 : распределить слова по тематическим группам;

2) упр. 121. (задание №2).

8. Рефлексия.

- Что нового мы узнали на уроке?

- Чему мы научились?

- Как бы вы продолжили такие фразы:

 «Я узнал новое….»

«Урок заставил задуматься над…»

«Я могу….»

 - Ещё раз скажите: как отличить видовое и родовое понятие? (Слайд № 16)

- Оценивание.

9. Игра «Буриме»

          - Ребята, а какому поэту посвящается эта Неделя в школе? (М.Ю.Лермонтову)

         -Почему? (Ему исполняется 200 лет со дня рождения)

         - Чем он знаменит? (Поэт, написал «Бородино»)

         - Сейчас мы с вами попробуем поиграть в игру «Буриме».

Это игра  на заданные рифмы. Ею  увлекались поэты 17-19 века. Попробуйте и вы свои силы. Напишите стихотворение по заданным рифмам.

  1)

___________________________________________ветер,

________________________________________листопад.

________________________________________ светит,

_________________________________________ стоят.

  2)

________________________________________снежок,

________________________________________осень.

________________________________________ дружок,

________________________________________ просим.

2. Сравните четверостишие, написанное вами, с первыми опытами ваших сверстников.

Не гуди ты, сильный ветер,                     Берёзоньку качает ветер,

Не крутись ты, листопад.                         Пронёсся с шумом листопад,

Фонари, как звёзды светят,                      Уныло солнце с неба светит,

Липы голые стоят.                                    И дни прохладные стоят.

                     (Миша Чибисов)                                         (Вова Рябоконь)

- На этом наш урок закончен. Дома вы можете продолжить работу над составлением буриме.