Урок русского языка
Тема: Когда согласным можно доверять?
Дидактические цели: Провести
наблюдение за парными и непарными по глухости – звонкости согласными; учиться разграничивать орфограммы и «неорфограммы»; обнаруживать в
словах звуки, допускающие неоднозначное обозначение, т. е. предвидеть,
прогнозировать орфограммы.
Планируемые результаты:
Регулятивные:
Осуществлять анализ с
выделением существенных признаков, делать умозаключение, моделировать выводы,
подводить факты языка под понятие, проводить сравнение, классификацию по
заданным критериям. Решать орфографические
задачи, применять при письме известные правила, обобщать их, проверять
написанное и вносить коррективы.
1. Оргмомент.
2. Эмоциональный настрой. Определение темы и задач урока.
Учёный. Слайд 3.
Прозвенел звонок, позвал нас на
урок.
Учёный к нам придёт,
В мир знаний поведет.
Грамоте учится – всегда пригодиться.
Объясните, как вы понимаете пословицу.
- Тема предыдущего
урока?
- Работа в парах – рассказ по плану. Слайд 4.
План:
• Каким согласным нельзя доверять?
• Когда?
• Почему?
Вывод:
почему это важно знать? ( Чтобы находить орфограммы).
Применим свои знания.
3. Словарная работа: из словарика выбрать сначала слова с
орфограммами парных по глухости – звонкости согласных; затем - остальные.
Запись с комментированием.
Как будем действовать, чтобы предупредить ошибки?
(проговаривать по слогам).
Мороз, капуста, завтрак, арбуз, деревня, апельсин.
- Что объединяет эти слова?
( названия предметов по работе; орфограммы гласных и
согласных по правописанию).
- В словах с орфограммами согласных сравните звуки и буквы:
совпадают - +, не совпадают - --
Слайд 5.
Какие слова более ошибкоопасны? Почему?
Вывод:
Цель выделения этих слов? Цель этой работы?
4. Наблюдения: ученые знаки – девочки. Инсценировка.
Наши старые знакомые зададут вам непростые вопросы.
Сможете ли вы на них ответить?
а).
1 ученый - Даша.
- Помните мальчика Витю из страны невыученных уроков? Он
попробовал написать еще одно слово – хлеб. Но тоже поесть не удалось. Тогда он написал слово суп. И опять неудача.
- Почему? Где он мог сделать ошибки?
б). Запишем слова значками звуков. Слайд 6 -7.
[х л' э п] хлеб [п] -- б
[суп] суп п
- Сравните звуковые записи. Что общее? [п].
- Запишем буквами
Вывод: Почему Витя не смог правильно записать эти
слова?
(Есть выбор букв, т.е. орфограмма).
в). 2 ученый - Лиза.
- А вот если бы Витя догадался написать слово сыр, то получил бы его.
Почему?
г) Запишем слово значками звуков. Слайд 8.
[с ы р] сыр
Наблюдение: Почему Витя не смог бы допустить ошибку? Есть ли выбор
букв? Почему?
Вывод: К какой группе согласных относится звук [р] ?
5). Мальчик – иностранец. Почему их называют непарными? Слайд 9.
Назовите буквы непарных звонких и непарных глухих согласных звуков.
6). В словах из словарика найдите слово, в котором Витя не смог бы
допустить ошибку при письме букв согласных. Почему?
апельсин
Вывод: Почему Витя не ошибся бы в этих словах? (Нет выбора букв, нет орфограммы).
Ответим на вопрос: каким согласным можно доверять? Почему?
5.
Работа над правилом стр.
51.
- Прочитайте правило.
- Правильный ли мы сделали вывод?
- Каким согласным можно доверять? Можно ли эти слова
заменить другими?
- А каким согласным нельзя доверять?
6. Закрепление. Упр.114.
- Послушайте мое задание.
-Помогите Вите разобраться со словами. На какие группы их можно
разделить?
Нет орфограмм. Есть орфограммы.
- Как будем действовать? Алгоритм. Слайд 10.
1. Проговорить слово.
2. Парный согласный на конце слов – орфограмма.
3. Непарный согласный – нет орфограммы.
- Проверка:
прочитать по столбикам. Обмен тетрадями. Слайд 11.
Игра «День – ночь». Дети закрывают глаза, учитель читает слова
в столбиках.
- Послушайте последние звуки.
- Можно ошибиться при письме под диктовку? Почему?
7. Обобщение. Мини-тест. Слайд 12.
1. Орфограммой называется
1) ошибка в слове;
2) место в слове, где есть выбор букв.
2.
Выбери верное высказывание:
1) буквам непарных согласных по звонкости-глухости при
письме можно доверять;
2) буквы непарных согласных по звонкости-глухости - это
орфограмма.
3.
Выбери верное утверждение:
1) парные согласные по глухости-звонкости в любом месте –
это орфограмма.
2) парные согласные по глухости звонкости на конце слова и перед
согласными – орфограмма.
4.Укажи
слово, в котором есть орфограмма: буква парного согласного
по звонкости – глухости
1) глазной
2) глаза 3) глазки
5.
Укажи слово, в котором нет орфограммы: буква парного
согласного по звонкости – глухости
1) фарш
2) петух 3) чашка
8. Рефлексия: Слайд 13. Теперь я знаю…. Мне было ….
9. Итог урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.