1213165
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка. Роль глагола в предложении. 4 класс.

Урок русского языка. Роль глагола в предложении. 4 класс.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Учитель: Богданова С.А.



РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 класс.



Тема: РОЛЬ ГЛАГОЛА В ПРЕДЛОЖЕНИИ.



Цели: расширять и уточнять представления о синтаксической роли глагола; формировать умение точно употреблять глаголы в речи; развивать творческое мышление; воспитывать интерес к родному языку.



ХОД УРОКА.



I Организационный момент.



IIСообщение темы и цели урока.

Что без меня предметы?

Лишь названья. А я приду-

Все в действие придет.

Летит ракета,

Люди строят здания,

Цветут сады,

И хлеб в полях растет.

-О какой части речи это стихотворение?

Чтение учителем эпиграфа, написанного на доске:

"Глагол - самая огнедышащая, самая живая часть речи".

А. Югов.

-Тема нашего урока: "Роль глагола в предложении". Цель: на основе практической деятельности определить роль глагола в нашей речи.



III. Минутка чистописания.

На доске каллиграфически написано предложение:

Лера видела в лесу настоящую лису.

-Чтобы отгадать букву минутки чистописания, играем в "Пентагон".

1.Это согласная буква.

2.Она обозначает звонкий звук.

3.Звук сонорный.

4.Она является суффиксом - показателем прошедшего времени глаголов.

5.В данном предложении она встречается 4 раза.

Задание:

Письмо буквы - 1 строка, письмо предложения - 2-я строка.



IV.Повторение о глаголе.

1.Игра "Домино - глагол".

2Полный разбор предложения, записанного на минутке чистописания.



V.Чтение сочинения "Сказка о городе Глагольске и его славных жителях".

-Во время полетов на планету Морфология мы много уроков подряд изучали жителей города Глагольска, затем каждый из вас написал сказку-отчет. Сегодня мы заслушаем лучшую работу.





Сказка о городе Глагольске и его жителях.

Не в тридевятом царстве, не в тридевятом государстве, а на планете Морфология стоит славный город Глагольск.

В центре города стоит дворец, в котором живут два брата-правителя. Одного из них зовут Совершенный, а другого Несовершенный, а фамилия у них - Инфинитивовы.

В городе несколько улиц с интересными названиями: улица Прошедшего Времени, улица Настоящего Времени, улица Будущего времени. Очень интересные двери в домах на улице прошедшего времени - они все похожи на букву Л.

Жители этого города самые подвижные и гостеприимные. Они все время что-то делают. Днем на улицах города все куда-то идут, бегут, едут, летят. Ночью по городу ходит тишина. А жители мирно посапывают во сне и видят интересные сны. Утром же они встают вместе с солнышком, делают зарядку, умываются и весело идут работать.



VI. Наблюдение над ролью глаголов в речи.

У детей на партах карточки с текстами. Тексты вслух читают выразительно читающие ученики.

РОДНИЧОК ВЕСНОЙ.

В лесу все шумят. И родничок приветливо журчит. Вокруг поют птицы. А он вместе с ними радуется и улыбается. Белым подснежникам он поет нежные и добрые песни. он играет с хвоинками, попавшими к нему в гости.

Жизнь так и кипит в нем.



РОДНИЧОК ОСЕНЬЮ.

В лесу все затихло. Птицы улетели. Один родничок остался на прежнем месте. Жизнь уже не кипела в нем. Он грустил. Он плакал и тихо стонал. Потом родничок потянулся к промерзшей траве. Но она отвернулась от него: сама еле дышит…

Родничку показалось, что все его отвергли…



-Что общего между текстами?

-Чем они отличаются?

-Какая часть речи помогла передать настроение каждого рассказа?

-Какова роль глагола в нашей речи?

Вывод: "Глагол обозначает действия предметов. Но еще он может передать настроение, чувства".



VII. Списывание с заданием.

-Спишите текст "Родничок весной", подчеркните главные члены предложения, определите роль глагола в предложениях.

Работа в парах - взаимопроверка.

Проверка - использование сигнальных карточек.



VIII. Творческие задания.

1.Найдите глаголы в предложениях, записанных на доске, определите их морфологические признаки. Задание выполняем, разделившись на три варианта по количеству предложений.

В люлякой баляле пуркалось прирекое ролмо.

На грохорной дыгоке курокоет зуманол.

Ксоро ужторок заварыкает под колякой.

2.Подбор глаголов.

1).Чтение предложения на доске:

Гром перекатывается, гремит, грохочет, ворчит, рокочет.

-Смотрите, как много различных действий может совершить один предмет.



Придумайте и запишите, какие действия может совершить родничок.

Родничок…



IX. Итог.

-Давайте вернемся к эпиграфу урока. Прав ли Югин, называя глагол самой живой частью речи? Докажите.



X. Рефлексия.

Оцените с помощью цветовой карточки свое участие в сегодняшнем уроке.





Материал к уроку.

1.Карточки "Домино-глагол".

2. Раздаточные карточки с текстами.

3.Сигнальные карточки.

4.Карта планеты Морфология.



Подготовка к уроку:

Сочинения "Сказка о городе Глагольске и его жителях" по итогам "полетов" на 10-ю планету - планету Морфология (ТРИЗ).











Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка в 4-ом классе по теме: "Роль глагола в предложении" (программа "Перспектива"). 

Цели: расширять и уточнять представления о синтаксической роли глагола; формировать умение точно употреблять глаголы в речи; развивать творческое мышление; воспитывать интерес к родному языку. 

Задачи:

  • учить детей самостоятельно воспроизводить и использовать материал по данному вопросу о глаголе;
  • развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение;
  • формировать способности к применению знаний на практике;
  • формировать умение работать в группах;
  • воспитывать сотрудничество, ответственность.

 

Общая информация

Номер материала: 476966

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.