Тема: "Имя существительное как часть речи" закрепление.

С

Цели:

1. закрепить знания об имени существительном как часть речи;

2. отрабатывать умения находить существительные в тексте, ознакомить с обобщенным лексическим значением имён существительных;

3. формировать грамматическое понятие “имя существительное”;

4. развивать связную речь учащихся, активизировать словарный запас, орфографическую зоркость, воспитывать чувство прекрасного.

1. Орг. класса:

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты

Слушаем, запоминаем

Ни минутки не теряем.

Ход урока:

- Сегодня мы идём в гости к зиме. Изменчива погода зимой; то выглянет яркое солнышко, то вдруг нахмурится небо, вихри закружат снежные хлопья.

- А какой идёт месяц? (запись числа и классной работы)

2. Минутка чистописания З з

Дать характеристику звуку З.

Орфографическая работа.

Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы. Какое слово лишнее.

Работа со словарям.

3- Ребята, какую часть речи мы изучаем?

Она зашифрована на доске.

И..я с..щ ..ств…т…льн……

Постановка темы и целей урока.

4. Зима опустилась на землю во всей своей красе, сверкает снег. Давайте порадуем зиму, поработаем в тетрадях.

 А что такое имя существительное? Слайд

Снеговик.

Всему название дано, - и зверю и предмету
Вещей вокруг полным полно, а безымянных нету,
И все, что может видеть глаз – 
Над нами и под нами,
И все, что в памяти у нас, - 
Означено словами.

- У каждого слова своя работа, одни, - называют предметы, другие – их признаки, третьи –действия. Имя существительное – всё, что существует. И мы должны сегодня разобраться с этой частью речи. А части речи живут в большой стране, которая называется МОРФОЛОГИЯ. И вот сегодня мы будем строить дом имени существительному.

Каждый дом имеет фундамент.

Составим кластер.

Картина зимы. Слайд

5. – Что вы уже знаете об этой части речи? Назовите имена существительные.

-А почему слова отвечают на разные вопросы? Да, живые и неживые. А правильно сказать одушевлённые и неодушевлённые. Слайд

Это первый этаж нашего дома.

 Физминутка:

- Игра на внимание “Хлопок – молчок”

(игра проводится стоя). Девочки хлопают, если услышат одушевлённые имена существительные, а мальчики – неодушевлённые: кот, мяч, воробей, дом, карась, окно, дятел, лопата, книга, гусь, гром, гвоздь, доктор, муха, платок.

6 Какой праздник приближается? Новый год. Слайд.

- Записать в 2 столбика им существительные отвечающие на вопрос что? одушевленные и неодушевленные им сущ .

Кто? Что?

Школьник школа

Грибник гриб

Лыжник …………….

Садовник …………….

Собственные и нарицательные (устно) Картинка. Слайд.

Дед Мороз снег

Снегурочка метель

баба Яга буран

заяц ёлка

Запись в тетрадь. ( перевод на каз язык)

Посёлок ……., район………, река…………, директор……….., учитель…….., мама……….

7 Изменяется по родам.

Письмо под диктовку.

Записать слова из игры и определить род. Назови словарные слова. Слайд.

8 Имена существительные изменяются по числам. Слайд.

Письмо по памяти. Определить число. Разбор по составу.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

В гости к нам идёт сама-

Зима.

9 . Классификация существительных. Слайд.

- А что обозначают имена существительные? А только ли предметы?

Поиграем в группы слов. Устно.

Кто из вас играть готов? (как назвать одним словом)

Пёс, петух, корова, кошка - … животные.

Платье, юбка и рубашка - … одежда.

Василек, ромашка, роза -… цветы.

Ветер, дождик и мороз - … явления природы.

- Итак, что же могут обозначать имена существительные?

Определить склонение. Слайд. Карточки у каждого на столе.

Физминутка.

Зима очень загадочна и волшебна. А как красив зимой русский лес! Ребята, вы хотите побывать на лесной поляне? Представьте, что мы входим в зимний лес (встали).

- Свежий ветерок ласкает ваши лица (движения ветерка к лицу)

- Мороз щиплет и румянит щечки (пощипывание щек).

- Пойдем по тропинке, снег очень глубокий (высоко поднимаем ноги).

- Потрогаем белые стволы берёз (потираем руки).

- У берёз очень тонкие веточки (руки вперед, шевелим пальчиками)

- Сели (минутка отдыха).

Реснички опускаются…
Глазки закрываются, …
Мы спокойно отдыхаем. (2 раза)

5. Роль существительных в речи и предложении. Слайд. Подлежащее и второстепенные чл предложения.

Прочитайте текст (на доске):

Пушистый … укрыл периной поляну. Вот промчался трусливый … . Стучит по стволу дерева … . Только спит в своей …. …. .

- Всё ли понятно в тексте? Почему? Потому что не понятен смысл предложения. Что нужно сделать, чтобы было понятно о ком и о чем говорится.

- Спишите текст, вставьте слова, подходящие по смыслу.

Разбор каждого предложения: Определить склонение.

- Почему в первом предложении вставили слово снег? Найдите основу предложения, подчеркните. На какой вопрос отвечает подлежащее? Что обозначает? Какой частью речи является? Им падеж.

- Какой вывод можно сделать? Имя существительное, которое в предложении отвечает на вопрос кто? или что? - является подлежащим и несет главную мысль в предложении.

- Какое слово вы вставили в третьем предложении? На какой вопрос оно отвечает? Это имя существительное, но является ли оно главным членом предложения? Имена существительные, которые отвечают в предложении на другие вопросы – это второстепенные члены предложения. Они служат для смысловой окраски предложения. В падеж.

Работа по учебнику. С 23 № 50. Карточки. Самостоятельно.

7. Обобщение – по этажам “Дом”. Слайд. Кластер.

Так что же такое имя существительное?

Но впереди у нас большая работа, изучить четвертый этаж нашего дома. Этим мы займемся на следующих уроках.

8. Рефлексия “Сегодня на уроке я…” Снежинки па каждой парте. Напиши.

- узнал новое…

- научился …

- было трудно

- Как вы думаете, ребята, порадовали мы сегодня зиму? Понравился вам урока? Спасибо всем за работу.

Домашнее задание. С 24 № 52 (1) повторить склонение с3-12.

Итог.

Оценки.