638096
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка (10 класс)

Урок русского языка (10 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок –консультация по русскому языкув 10 классе

Жукова Луиза Юрьевна,

учитель русского языка и литературы

НОУ Православная гимназия г.Тюмени

Цель:

  1. Продолжить комплексное повторение всех разделов курса русского языка

  2. Продолжить языковую подготовку учащихся:

- лингвистическую компетенцию - владение знаниями о языке и речи, умение пользоваться ими в работе с языковым материалом;

- языковую компетенцию – практическое владение родным языком, его лексикой и грамматикой на уровне литературной нормы – орфоэпической, лексической, грамматической, стилистической, орфографической, пунктуационной;

- коммуникативную компетенцию – владение разными видами речевой деятельности, умение адекватно воспринимать чужое высказывание и создавать собственное.

  1. Организационный момент

  2. Целевая установка

  3. По страницам домашнего задания

Словарный диктант с опорой на этимологический анализ «трудных» слов.

! – «узнай слово по толкованию его лексического значения»:

  1. Документ, удостоверяющий права на что-либо (сертификат – фр. ˂ лат)

  2. Договор о передаче в эксплуатацию иностранному государству, компании, отдельному лицу на определённый срок природных ресурсов, предприятий и других хозяйственных объектов, принадлежащих государству (концессия – лат.)

  3. Торговая сделка на основе натурального обмена (бартер – англ.)

! – «узнай слово по полной этимологической справке к нему» (называю исторический корень, к которому восходит данное, и его значение)

Это слово произошло от:

  1. общ./сл. dor, что значит «расчищенное место» орога)

  2. вост./сл. корзить – «рубить ветки, очищать кору» (корзина)

  3. лат. гимнос –«обнажённый» (гимнаст)



! Самодиктант

(вспомните как можно больше слов, имеющих в своём составе исторический корень – кап- (лат. «голова»: капитан, капитанский, капрал, капуста, капюшон, капор, капот, капитель, капитал, капитализм, капитальный – правописание «трудных» слов и их лексическое значение проектируется с компьютера на экран)

(Это задание вносит: 1. Элемент занимательности, помогает закрепить не только изученные правила, но и лексическое значение «трудного» слова.

2.Звуковые ассоциации в сознании учащегося возникают не хаотично, а на основе соотнесения созвучных слов по значению.

3.Изучение слов с этими частями с помощью этимологического анализа помогает соотносить созвучные части слов по значению, способствует развитию словарного запаса.

Устный орфографический диктант (на экране компьютера)

! Объясните орфограммы в словах

Бледно-розовый, дело сделано, замуж, тянешься, малоношеный, румяный, поллиста, пахуч, с крыш, взволнованно, штопаные-перештопаные, девочка воспитана родителями, масленый блин (пропитанный маслом), масляная лампа (на масле, из масла, для масла), полушубок, по-моему, крашеный,кулич.

? Какой раздел русского языка повторили? (Морфология и орфография)

? Какие орфограммы объяснили?

(- слитное, раздельное, дефисное написание слов;

- -н-и-нн- в суффиксах прилагательных, причастий, наречий;

- правописание ь знака в глаголах 2л. ед.ч;

- без ь знака после шипящих: в кратких прилагательных; существительных во множественном числе; сущ. 2скл.)

Диктант «Подумаем!»

Укажите, в каком примере допускается вариативность в произношении гласного. Чем это можно объяснить?

П[о]стмодернизм - п[ъ]стмодернизм

С[о]редактор - с[ъ]редактор

В заимствовании ‒ ¬ ‒ на месте «о» в безударном положении произносится «о». В ‒ ¬ ‒ русского происхождения появляется безударная «о» факультативно, то есть возможна редукция (процесс ослабления чёткости звучания гласных в безударном положении). Значит, двойной вариант возможен в слове соредактор.

Модернизм – фр. – новый, современный – различное течение в современном буржуазном искусстве, противопоставление себя реализму.

? 18 век характеризуется активными процессами в словообразовании. Именно в этот период появляется слово «настоящность». Какой словообразовательной модели оно соответствует? Употребляется ли это «новообразование» в современном русском

языке? основа + суффикс-н- + суффикс-ость-: настоящность – настоящая действительность, существующая сейчас, теперь = не употребляется=

! Определите синтаксические различия в предложении:

  1. Не нужно золото ему. (двусоставное)

  2. Не нужно золота ему. (односоставное, безличное)

! Определите, какой частью речи является слово «раз»:

Уж сколько раз твердили миру…(количественное числительное)

Раз в начале осени я отправился на охоту.(наречие в разговорной форме)

Раз дал слово – держи! (союз в разговорной форме)

Работа с текстом:

1.Найдите в тексте правописание -Н и НН в

существительных: ценности;

причастиях: найденный, разукрашенные, связано, купленная

прилагательных: полотняную, старинный, берестяные, жестяные, бесценного

Правописание отрицательных местоимений: никаких, ничей, ничто, никто, некого, нечего

Правописание неопределённых местоимений: каким-то, какие-то, чем-то

2.Пунктуационный анализ предложений:

Объясните пунктуацию в предложениях:

- № 10 – обособленное дополнение;

- № 26 – вводное слово;

- № 1,9,12 – неоднородное определение;

- № 13 – уточнение

- Сколько грамматических основ в предложении №3:

  1. я помню

  2. завитки, лепесточки отвинчивались

  3. чашечки тоже отвинчивались

  4. вставлялись свечи

  5. основание вынималось

-В состав предложения № 24 входит б/л предложение, назовите его. (связано было бы)

- Дайте характеристику предложению №20

(СПП, с придаточным определительным с однородным подчинением)

- Во 2-м предложении найти словосочетания, в которых подчинительная связь согласование и примыкание (красивые подсвечники, теперь понимаю)

Анализ текста.

  1. Определите тему текста. (Надо беречь память о прошлом)

  2. Основная мысль. (старинные вещи, принадлежащие родителям, надо беречь, чтобы не уничтожить память о прошлом, чтобы по ним можно было представить жизнь, быт людей данного времени)

  3. Определите стиль и тип речи. (публицистический, описание с отдельными элементами повествования и рассуждения)

  4. Композиция:

  1. Отношение к вещам молодых (я и мой двоюродный брат)

  2. Отношение к вещам учителя Николая Ивановича, создавшего музей

  3. Авторская оценка содеянного:

а) молодыми;

б) благодарность создателю музея

в) объясняется ценность старинных вещей.

Какие средства выразительности используются в тексте.

↙ ↘

Тропы Стилистические фигуры

Эпитеты Однородные члены

- позорное прошлое; (описание подсвечников

- чужая старина № 3,5)

Метафора описание музея ( 16,18,19)

- диван – кровать с поролоновой Инверсия (1предложение)

начинкой Средства создания эмоциональности речи

Сравнение - слова с суффиксами субъективной оценки

выражено предложно-именным «новехонькие»; эмоциональность речи

сочетанием (5 предложение) связывается с употреблением в ней

оценочной лексики

IV. Подведение итогов урока

V. Домашнее задание: составить тест со своими примерами по заданиям урока



Краткое описание документа:

Урок –консультация по русскому языкув 10 классе

Жукова Луиза Юрьевна,

учитель русского языка и литературы

 НОУ Православная гимназия г.Тюмени

Цель: 

1.      Продолжить комплексное повторение всех разделов курса русского языка

2.      Продолжить языковую подготовку учащихся:

- лингвистическую компетенцию  - владение знаниями о языке и речи, умение пользоваться ими в работе с языковым материалом;

- языковую компетенцию – практическое владение родным языком, его лексикой и грамматикой  на уровне литературной нормы – орфоэпической, лексической, грамматической, стилистической, орфографической, пунктуационной;

- коммуникативную  компетенцию – владение разными видами речевой деятельности, умение адекватно воспринимать чужое высказывание и создавать собственное.

         I.          Организационный момент

      II.          Целевая установка

   III.          По страницам домашнего задания

Словарный диктант с опорой на этимологический анализ «трудных» слов.

! – «узнай слово по толкованию его лексического значения»:

1)      Документ, удостоверяющий права на что-либо (сертификат – фр. ˂ лат)

2)      Договор о передаче в эксплуатацию иностранному государству, компании, отдельному лицу на определённый срок природных ресурсов, предприятий и других хозяйственных объектов, принадлежащих государству (концессия – лат.)

3)      Торговая сделка на основе натурального обмена (бартер – англ.)

! – «узнай слово по  полной этимологической справке к нему» (называю исторический корень, к которому восходит данное, и его значение)

Это слово произошло от:

1)      общ./сл. dor, что значит «расчищенное место» орога)

2)      вост./сл. корзить – «рубить ветки, очищать кору» (корзина)

3)      лат. гимнос –«обнажённый» (гимнаст)

 

! Самодиктант

(вспомните как можно больше слов, имеющих в своём составе исторический корень – кап-(лат. «голова»: капитан, капитанский, капрал, капуста, капюшон, капор, капот, капитель, капитал, капитализм, капитальный – правописание «трудных» слов и их лексическое значение проектируется с компьютера на экран)

(Это задание вносит: 1. Элемент занимательности, помогает закрепить не только изученные правила, но и лексическое значение «трудного»  слова.

2.Звуковые ассоциации в сознании учащегося возникают не хаотично, а на основе соотнесения созвучных слов по значению.

3.Изучение слов с этими частями с помощью этимологического анализа помогает соотносить созвучные части слов по значению, способствует развитию словарного запаса.

Устный орфографический диктант (на экране компьютера)

! Объясните орфограммы в словах

Бледно-розовый, дело сделано, замуж, тянешься, малоношеный, румяный, поллиста, пахуч, с крыш, взволнованно, штопаные-перештопаные, девочка воспитана родителями, масленый блин (пропитанный маслом), масляная лампа (на масле, из масла, для масла), полушубок, по-моему, крашеный,кулич.

? Какой раздел русского языка повторили? (Морфология и орфография)

? Какие орфограммы объяснили?

(- слитное, раздельное, дефисное написание слов;

- -н-и-нн- в суффиксах прилагательных, причастий, наречий;

- правописание ь знака в глаголах 2л. ед.ч;

- без ь знака после шипящих: в кратких прилагательных; существительных во множественном числе; сущ. 2скл.)

Диктант «Подумаем!»

Укажите, в каком примере допускается вариативность в произношении гласного. Чем это можно объяснить?

П[о]стмодернизм - п[ъ]стмодернизм

С[о]редактор - с[ъ]редактор

В заимствовании  ‒ ¬ ‒ на месте «о» в безударном положении произносится «о». В ‒ ¬ ‒ русского происхожденияпоявляется безударная «о» факультативно, то есть возможна редукция (процесс ослабления чёткости звучания гласных в безударном положении). Значит, двойной вариант возможен в слове соредактор.

Модернизм – фр. – новый, современный – различное течение в современном буржуазном искусстве, противопоставление себя реализму.

? 18 век характеризуется активными процессами в словообразовании. Именно в этот период появляется слово «настоящность». Какой словообразовательной модели оно соответствует? Употребляется ли это «новообразование» в современном русском

 языке? основа + суффикс-н- + суффикс-ость-: настоящность – настоящая действительность, существующая сейчас, теперь = не употребляется=

! Определите синтаксические различия в предложении:

1)      Не нужно золото ему. (двусоставное)

2)      Не нужно золота ему. (односоставное, безличное)

! Определите, какой частью речи является слово «раз»:

Уж сколько раз твердили миру…(количественное числительное)

Раз в начале осени я отправился на охоту.(наречие в разговорной форме)

Раз дал слово – держи! (союз в разговорной форме)

Работа с текстом:

1.Найдите в тексте правописание -Н и НН в

существительных: ценности;

 причастиях: найденный, разукрашенные, связано, купленная

 прилагательных: полотняную, старинный, берестяные,  жестяные, бесценного

Правописание отрицательных местоимений: никаких, ничей, ничто, никто, некого, нечего

Правописание неопределённых местоимений: каким-то, какие-то, чем-то

2.Пунктуационный анализ предложений:

Объясните пунктуацию в предложениях:

- № 10 – обособленное дополнение;

- № 26 – вводное слово;

- № 1,9,12 – неоднородное определение;

- № 13 – уточнение

- Сколько грамматических основ в предложении №3:

1)   я помню

2)   завитки, лепесточки отвинчивались

3)   чашечки тоже отвинчивались

4)   вставлялись свечи

5)   основание вынималось

-В состав предложения № 24 входит б/л предложение, назовите его. (связано было бы)

- Дайте характеристику предложению №20

(СПП, с придаточным определительным с однородным подчинением)

- Во 2-м предложении найти словосочетания, в которых подчинительная связь согласование и примыкание (красивые подсвечники, теперь понимаю)

Анализ текста.

1.      Определите тему текста. (Надо беречь память о прошлом)

2.      Основная мысль. (старинные вещи, принадлежащие родителям, надо беречь, чтобы не уничтожить память о прошлом, чтобы по ним можно было представить жизнь, быт людей данного времени)

3.      Определите стиль и тип речи. (публицистический, описание с отдельными элементами повествования и рассуждения)

4.      Композиция: 

I.                   Отношение к вещам молодых (я и мой двоюродный брат)

II.                Отношение к вещам учителя Николая Ивановича, создавшего музей

III.             Авторская оценка содеянного:

 а) молодыми;

 б) благодарность создателю музея

 в) объясняется ценность старинных вещей.

                    Какие средства выразительности используются в тексте.

                                                                                                           

                                  Тропы                                               Стилистические фигуры

Эпитеты                                                                             Однородные члены

- позорное прошлое;                                                      (описание подсвечников                                                                                           

- чужая старина                                                                 № 3,5)  

Метафора                                                                        описание музея ( 16,18,19)

- диван – кровать с поролоновой                                Инверсия (1предложение)

начинкой                                                       Средства создания эмоциональности речи                  

Сравнение                                                   - слова с суффиксами субъективной оценки                     

выражено предложно-именным                  «новехонькие»; эмоциональность речи     

сочетанием (5 предложение)                        связывается с употреблением в ней   

                                                                        оценочной лексики

       IV. Подведение итогов урока

V. Домашнее задание: составить тест со своими примерами по заданиям урока                                                                                               

                                                                           

            

 

Общая информация

Номер материала: 149933

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.