Урок русского языка, 2 А класс
Тема: Наблюдение над однокоренными словами.
Определение
корня слова.
Цели:
Образовательные:
1. Познакомить с признаками однокоренных слов;
2. Научить определять корень слова;
3. Повторить ранее изученные орфограммы.
Развивающие:
1. Развивать орфографическую зоркость, внимание, память;
2. Развивать логическое мышление.
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь к природе, к родному краю.
Оборудование:
Демонстрационный материал: ПК, проектор, экран, презентация, толковый словарь, книга «Мой
Когалым».
Для индивидуальной работы: дидактический материал, учебник, карточки для работы в парах,
карточки для самооценки, цветные ручки.
Ход урока.
I.
Организационный момент урока.
- Проверьте своё рабочее место: всё
ли в порядке?
- Настроились на работу.
Сегодня у нас на уроке много
гостей. Надеюсь на активную и плодотворную вашу работу.
II.
Актуализация знаний.
- Повторим то, что мы изучали на
предыдущих уроках, то, что мы уже с вами знаем.
- Из чего состоит наша речь?
- Из чего состоят предложения?
- Как слова связаны в предложении
между собой?
- Что мы знаем о словах, какими они
бывают?
(слова-предметы, слова-признаки,
слова-действия)
III.
Минутка чистописания.
- Открываем тетради, проверяем
наклон. Запишем сегодняшнее число, выделяя в названии месяца «опасные» места.
- Что можете сказать мне об
орфограммах, которые выделили?
- Какое слово является проверочным для
безударной гласной А?
(декабрь)
- Что можете сказать о безударной Е?
(непроверяемая)
СЛАЙД 2 (название месяца)
- Чтобы правильно
определить, написание какой буквы мы сегодня будем повторять, послушайте,
пожалуйста, задание.
- Эта буква
находится в последнем слоге в названии месяца, она обозначает согласный,
мягкий, звонкий, непарный в этом слове. О какой букве идет речь? (Р)
- Вспомним, из
каких элементов она состоит?
(длинная прямая,
наклонная линия, «крючок» - короткая линия с закруглением вверху и внизу).
- Прежде чем
начинать работу, подготовим наши пальчики.
Пальчиковая
гимнастика «Дети любят всех зверей»
- Теперь, внимание, запишем пол
строки заглавной и строчной буквы Р.
СЛАЙД (с
минуткой чистописания)-ПО ЩЕЛЧКУ
- Назовите слог о
котором шла речь?
ря
- Пропишите слог до
конца строки (по образцу в тетради).
IV.
Словарная работа.
- С нами сегодня наш друг и помощник «Толковый словарь».
Сейчас я прочитаю вам статью из толкового словаря, а вы
попробуете назвать мне о чем идет в ней речь?
«Дерево с собранными в кисти горьковатыми
красно-оранжевыми ягодами»
рябина
СЛАЙД (с иллюстрацией)
- Давайте произнесем слово так, чтобы в нём было слышно
ударение.
- На какой слог падает ударение?
- Назовите «опасное» место в слове.
СЛАЙД (со словом)
- Запишем слово в следующей строке один раз, а я на доске,
выделяя «опасное» место. Ставим на второй слог ударение.
Звукобуквенный анализ слова
- Приготовили цветные ручки для звукобуквенного анализа слова.
(один ученик будет выполнять задание
на обратной стороне доски, остальные на местах)
- Назовите, сколько в слове букв, сколько звуков?
- Дайте характеристику каждому звуку в слове.
- Как определяем количество слогов в слове? (по колич.
гл.)
V. Повторение пройденного.
- Продолжаем работу.
- Что можете сказать об этом слове?
(слово-предмет, существит., ед.ч., женский род, неодуш.,
нарицат.)
- Что можно сделать со словом?
- Измените слово так, чтобы оно стало словом-признаком.
(какой? Рябиновый)
СЛАЙД (слово-с большой буквы)
- Как вы думаете, почему на экране появилось слово, написанное с
заглавной буквы?
(имя собственное, у нас в городе есть Рябиновый
бульвар)
- А почему это имя собственное?
СЛАЙД (фотография Рябинового бульвара)
- Это одно из достопримечательностей нашего города,
замечательное место для отдыха и прогулок горожан. Открыли его к двадцатилетию
города. А сколько лет исполнилось в этом году нашему городу?
- В связи с этой датой издали книгу посвящённую
двадцатипятилетию города и пятнадцатилетию «ЛУКОЙЛ – Западная Сибирь». На одной
из страниц (стр.136) этой книги есть фотография Рябинового бульвара.
(показываю страницу книги).
- А ещё, 10 декабря исполняется 80 лет нашему Ханты-Мансийскому
автономному округу.
- А теперь, запишем слово «Рябиновый» рядом со словом «рябина».
(пишу рядом со словом РЯБИНА)
- Что общего между словами?
- Назовите общую часть в словах.
- Выделите ее дугой.
- Как мы называем слова с общей одинаковой частью?
VI. Сообщение темы и
цели урока.
- В связи с этим у меня возникает вопрос: о чём мы сегодня на
уроке поведём речь?
- Да, ребята, сегодня мы будем учиться находить общую часть в
однокоренных словах.
VII. Наблюдение над
однокоренными словами.
- Где вы еще видели корень?
СЛАЙД (с изображением корней)
- Если обратиться к
Толковому словарю, вот что мы узнаем о слове «КОРЕНЬ»:
1) Подземная часть растений;
2) Внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса;
3) Корень уравнения;
4) В словах (в языкознании: основная, значимая часть слова)
5) Начало, источник, истоки чего-нибудь.
- Вот сколько значений имеет слово «КОРЕНЬ».
- Что можно про него сказать?
(МНОГОЗНАЧНОЕ)
- А каким значком выделяется в словах корень?
- Я вам расскажу одну историю.
Много-много лет назад появилось на
свете слово ХОД.
СЛАЙД (с первым словом)
- Нашли его люди и стали думать,
что с ним делать? А слово это им и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в
большое красивое дерево».
Посадили люди слово ХОД, и стало оно
расти.
ЩЁЛКАЮ СЛАЙДЫ (со словами)
- Сначала один росток пустило,
потом второй, третий. Много ростков появилось от слова ХОД. Все они на него
похожи, но и своё в каждом есть.
СЛАЙД (с деревом)
ЧИТАЮ стихотворение:
- Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
Это слово, слово – корень
Разрастаться стало вскоре.
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
- Посмотрели люди,
сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть. И решили
тогда люди, общую часть родственных слов называть корнем. И правильно
сделали: от неё, как от корня дерева, образуются новые, родственные слова.
- Давайте сделаем вывод:
что же называется корнем?
СЛАЙД (Корень –
это общая часть родственных слов)
- Как пишется
корень в разных словах?
ФИЗМИНУТКА
(гимнастика для глаз)
- Скажите, детки, какой всеми любимый праздник приближается?
- Давайте вместе глазками
нарядим нашу новогоднюю ёлочку. Следим глазками за движущимися предметами.
(выполняем гимнастику для глаз)
- А теперь мне бы
очень хотелось, чтобы вы посадили своё волшебное дерево с корнем слова ЛЕС. Посадить
его надо так, чтобы оно пустило много новых однокоренных слов.
- Записываем в
тетради корень ЛЕС, ставим тире. Будем писать на доске и в тетрадях.
(вызываю к доске
ученика, дети диктуют слова)
- Мы записали такие
слова, а что-же выросло у меня на экране, давайте посмотрим.
СЛАЙД (со
словами и деревом: лес, лесник, лесной, лесничий, лесок)
- Как мы называем
все эти слова?
- Как называется
общая часть родственных слов?
- Назовите эту общую
часть в наших словах.
- А попробуйте
закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли будет смысл слова без
корня?
- Как написали
корень в однокоренных словах?
- Замечательно.
VIII. Усвоение новых знаний.
- Сейчас я
предлагаю вам послушать диалог «Родня ли гусеница гусю?»
СЛАЙД (гусеница,
гусь)
- Вы кто такие?
- Я гусь, это
гусыня, а это наши детки гусята. А ты кто?
- А я ваша тётка –
гусеница.
- Задание: есть ли
в этом рассказе «Родственники»?
- Назовите их.
- Какое слово
оказалось лишним? Почему?
(слово «гусеница»
имеет другое смысловое значение)
- Какие слова можно
называть однокоренными?
СЛАЙД (Однокоренными
словами называются близкие по смыслу слова с одинаковым корнем).
- Что нужно
сделать, чтобы правильно найти корень в слове?
СЛАЙД (Алгоритм
нахождения корня в слове)
«Чтобы правильно
найти корень, нужно подобрать как можно больше однокоренных слов и посмотреть,
какая часть в них является общей».
IX. Первичное закрепление. Работа в парах.
- У вас на листах –
текст-стихотворение С.Погореловского «Снежная страна»
Читаю:
Поплясали по снегам
снежные метели.
Снегири снеговикам
песню просвистели.
У заснеженной реки
в снежном переулке
Звонко носятся
снежки, режут снег снегурки.
- Работаете в
парах. Обсуждаете шепотком. Находите в тексте однокоренные слова, выделяете в
них общую часть, корень.
Самостоятельная
работа в парах.
- Проверяем.
Назовите однокоренные слова, которые выделили.
- Что объединяет
все эти слова?
- Как же мы их
называем?
- Прочитайте еще
раз записанные слова. Что интересного заметили, выделяя корни?
(чередование снег/снеж)
X. Самостоятельная работа (по учебнику)
СЛАЙД (по
учебнику Р.Н.Бунеева, с. 74-75, упр. 117)
- Запишите слова.
Найдите и обозначьте в них корень. Подумайте, что нужно сделать, чтобы
правильно выделить в словах корень?
- Проверяем работу.
Прочитайте выписанные вами слова. Назовите в них корень. Как определили, что
именно МОРОЗ- является корнем?
XI. Итог урока.
- Поработали. А
теперь подведем итог нашего урока. Посмотрите на слайд: определите, кто из
сказочных героев прав?- Красная Шапочка, Буратино или Золушка. Прочитайте их
утверждения.
- Итак. Корень –
это общая часть родственных слов.
- Какие слова мы называем
однокоренными?
- Как пишутся корни
в однокоренных словах?
XII. Домашнее задание.
СЛАЙД (с заданием)
и Умным Сверчком живущим в коморке папы Карло.
Для всех – упр.101
на стр.48 (из дидактического материала),
ну, а те ребята,
которые хотят быть такими же умными, как Сверчок – ещё упр. 103.
XIII.Самооценка
СЛАЙД (для
самооценки)- читаю.
- А теперь давайте
оценим нашу работу.
- Спасибо за
работу. Молодцы!
Дополнительное
задание: (на слайде)
-Назови лишнее
слово, обоснуй ответ, запишите, выделяя корень.
Лиса, лисичка,
лисица, лист, лисёнок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.