Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
Основные правила русского языка
Орфографическая зоркость: что нужно проверять?
3 слайд
1. Правописание безударных гласных
Слуху вы не доверяйте,
Удареньем проверяйте.
а я о е и
4 слайд
Гласные
Ударные
(чётко)
Безударные
проверяемые непроверяемые
проверяем запоминаем
(словарь)
5 слайд
снега, город, деревня, поля, мороз, зима, земля, ребята, гора, коньки
Непроверяемая
безударная
гласная
Проверяемая
безударная
гласная
6 слайд
Непроверяемая Проверяемая
безударная безударная
гласная гласная
го’род
дере’вня
моро’з
ребя’та
коньки’
снега’
поля’
зима’
земля’
гора’
7 слайд
«Алгоритм» рассуждения
Услышать – увидеть орфограмму;
Проверить;
Написать.
п[А]ля’ – по’ле – пОля’
поля’ – п_ля’(а, о) – по’ле – пОля’
Правило:
Чтобы проверить безударную гласную в слове, нужно изменить слово так, чтобы гласная стояла под ударением.
8 слайд
2. Правописание парных согласных
город
мороз
9 слайд
«Алгоритм» рассуждения
Услышать – увидеть орфограмму;
Проверить;
Написать.
[П Ф К Т Ш С]
[П’ Ф’ К’ Т’ --- С’]
моро[С] – морозы – мороЗ
10 слайд
Правописание парных согласных
б в г д ж з
п ф к т ш с
Парный в слове проверяй –
Рядом гласный подставляй!
моро_ (з, с) – морозы – мороЗ
11 слайд
12 слайд
Грустные вести.
Пришло письмишко мне.
Гляжу –
Из лагеря от Мишки.
Здесь чудный лук.
И я лижу.
Написано в письмишке.
Лук лижет? Что за чудеса?
Наверно, шутит, плут!
Читаю дальше.
Вот лиса.
Красивый длинный прут!
Но, нет, не шутит он! Боюсь,
Мой друг серьёзно болен.
Вернётся – надо подлечить:
Заставить правила учить!
13 слайд
Найдите ошибки, которые допустил Мишка.
Спишите правильно, выделив орфограмму.
Кто может, в скобках напишите проверочное слово.
Мишкино письмо.
Здесь чудный лук. И я лижу. Вот лиса. Красивый длинный прут!
Здесь чудный луг – луга. И я лежу’ – лёжа . Вот леса’ – лес. Красивый длинный пруд – пруды!
14 слайд
Способы проверки
1. Изменить форму слова:
один предмет – много;
много предметов – один;
2. Подобрать родственное слово
15 слайд
Развитие орфографической зоркости
Порядок работы:
Один ученик читает своё предложение, сосед по парте пишет его, комментируя письмо.
Затем второй ученик читает своё предложение, а первый пишет под диктовку.
Каждый берёт тетрадь своего соседа и проверяет по карточке: слоговая проверка, исправление ошибок, оценивание работы.
Если ошибки, проверяют вместе вторично: «ученик» объясняет «учителю».
Поднимают руку (сигнал о готовности работать с другим учеником).
Один из учеников переходит на другую парту, а на его место садится другой.
Работа продолжается. Дети записывают по 3 – 5 предложений.
16 слайд
Работа в паре
Пруд *затянул лёд.
*Трещит мороз.
Девочки *бегут на каток.
Кругом *лежит снег.
Во дворе сугроб.
Наступила зима.
Как хорошо зимой!
Вот большая горка.
17 слайд
Зимой.
Наступила зима.
Кругом лежит снег.
Трещит мороз.
Пруд затянул лёд.
Девочки бегут на каток.
Во дворе сугроб.
Вот большая горка.
Как хорошо зимой!
18 слайд
Молодцы! Спасибо за работу!
Зоркий
Ум!
Зоркий
Ум!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Перед учениками конкретно и чётко были поставлены основные задачи урока. С самого начала был вызван интерес к теме урока. Наблюдались научность, систематичность, доступность изложения учебного материала, связь с жизнью. Проверялась степень понимания материала по ходу урока. Чётко выделялось главное, концентрировалось внимание учащихся на существенном. Ученики сами оперировали учебным содержанием, усвоение шло осознанно и прочно. Также шёл процесс развития интеллекта ученика, формировался способ к самообучению. Осуществлялся самоконтроль учеников за качеством выполнения упражнений. Подводился итог их выполнения. Удачно сочетались словесные, наглядные и практические методы. Использовались возможности для организации самостоятельной индивидуально-дифференцированной работы. Предлагались способы устранения ошибок через алгоритм действий. Решалась максимально возможная образовательная задача: на нескольких упражнениях научить школьников общему подходу к решению орфографических задач. Для этого использовались КСО. Ученики добивались друг у друга словесного воспроизведения ими проделанных шагов (своеобразная рефлексия процесса учебной деятельности), что с трудом даётся при фронтальной работе. Использование ИКТ позволило сделать урок ярким и выразительным по эмоционально-зрительному восприятию, чётким по структуре.
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Авдюкова Марина Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.