Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка 2 класс по теме «Упражнение в распознавании корня слова в слове, подборе однокоренных слов»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка 2 класс по теме «Упражнение в распознавании корня слова в слове, подборе однокоренных слов»

библиотека
материалов

Тема «Упражнение в распознавании корня слова в слове, подборе однокоренных слов»

Цели: формировать умение находить в словах корень, образо­вывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словар­ный запас учащихся.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в сло­вах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; ана­лизировать, делать выводы, сравнивать.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Личностные: понимать границы того, "что я знаю", и того, что я "не знаю", стремиться к преодолению этого разрыва.

межпредметные связи: чтение

ход урока

этап урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

УУД, формирующиеся на данном этапе

  1. Мотивация к деятельности

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Артикуляционная разминка

Разминка для пальцев


Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.


  1. Подготовка к работе на основном этапе

  1. Работа по ленте букв

  2. Минутка чистописания (карточки)

Орфографическая минутка

(На доске запись.)

Кот молоко лакал,

А Боря булку в молоко макал.

Прочитайте скороговорку.

Представьте картину, описанную в скороговорке.

Что делал кот? (Молоко лакал.)

Какие буквы запоминаем в слове молоко? (Три буквы О.)

Назовите безударную гласную в слове лакал. (А.)

Прочитайте слова так, как они написаны, — орфограф чески.

Повторите первую строку соседу по парте. (Вторая строка разбирается аналогично.)

Запишите скороговорку.

Сверьте написанное с образцом.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;


контроль, коррекция: прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

  1. Усвоение новых знаний и способов действий

(На доске запись.)

Писать— ..ель Пожар - ..ный Учить — ..тель

Рыба - ..лка Летать— ..чик Зонт- ..ик

Образуйте однокоренные слова от данных слов.

Назовите в словах корень.

Что такое корень?(Самая главная часть в слове.)

Упр. 89 (с. 63).

Прочитайте и ответьте на вопросы.

Чем похожи слова? (Это словарные слова.)

Какая буква пропущена в каждом из слов?

Запишите слова, подчеркните букву, которую вставили.

Выделите корень в однокоренных словах.

IV. Физкультминутка

Еле-еле, еле-еле Завертелись карусели. А потом кругом, кругом, Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите, Карусель остановите! Раз-два, раз-два, Вот и кончилась игра. Раз-два, раз-два, И за парты нам пора.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: умения структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения

  1. Закрепление новых знаний и способов действий

Упр. 90 (с. 63).

Прочитайте задание.

По каким признакам будете искать однокоренные с (Сначала смотрим, есть ли у слов общая часть. Про веряем, близки ли они по смыслу.)

Коммуникативные:

управление поведением партнера: умение выражать свои мысли

Контроль и самоконтроль знаний способов действий



- работа по индивидуальным карточкам

- взаимопроверка

Регулятивные: контроль в форме сравнения сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.


Коррекция знаний и способов действий

-электронное приложение: игра

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Подведение итогов урока

Что такое корень?

- Назовите синоним слову родственные. (Однокоренные.)

- Кто может сказать, что уже понял, что такое корень слова?

- Кому еще нужно время, чтобы разобраться в этой теме?

домашнее задание

Выполнить Упр. 93 (с. 64). Программный уровень. Дописать в каждую группу по два од-нокоренных слова.

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Рефлексия

Упр. 94 (с. 64).

- Прочитайте задание.

- Сколько разных заданий в этом упражнении? (Три.)

- Что будете делать сначала? (Выпишем однокоренные слова, обозначим корень.)

- Что будете выписывать во вторую строку? (Синонимы.)

- Что такое синонимы? (Слова, близкие по значению.)

- Что такое антонимы? (Слова с противоположным значением.)

- Выпишите их в третью строку.

(Самопроверка. Сверка с образцом, который записан на об­ратной стороне доски. Самооценка.) «!» - нет ошибок, молодец.

«+» - одно из заданий выполнено неверно, нужно быть вни­мательнее.

«-» - с работой не справился, много ошибок.

Расскажите о своих успехах.

Какие неудачи вас постигли?

Что вам нужно для того, чтобы неудач было как можно меньше?


Коммуникативные: умение выражать свои мысли.







Краткое описание документа:

Цели:формировать умение находить в словах корень, образо­вывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словар­ный запас учащихся.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в сло­вах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; ана­лизировать, делать выводы, сравнивать.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Личностные: понимать границы того, "что я знаю", и того, что я "не знаю", стремиться к преодолению этого разрыва.

 

межпредметные связи: чтение

Автор
Дата добавления 20.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров638
Номер материала 323452
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх