Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка 3 класс

библиотека
материалов
hello_html_m41becaeb.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m41becaeb.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m41becaeb.gifhello_html_m41becaeb.gifhello_html_m2a7690f7.gif

«Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Тема: Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: 1) сформировать представление об изменении по родам глаголов прошедшего времени; 2) сформировать понятие о различном правописании окончаний глаголов прошедшего времени; 3) сформировать способность к определению рода и правописанию окончаний глаголов прошедшего времени.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, абстрагирование, аналогия, сравнение.

Демонстрационные материалы: таблицы с опорными схемами, образцы и эталоны для самопроверки, электронная презентация.

Раздаточный материал: карточки для работы в группах, рисунки для этапа рефлексии, алгоритм каждому ученику.

Ход урока.

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: 1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; 2) определить содержательные рамки урока: изучение нового правила.

Организация учебного процесса на этапе I.

- Какой раздел русского языка мы изучаем? (Части речи).

- С какой частью речи мы работали на последних уроках? (Глагол).

- Что такое глагол? Что мы о нем узнали?

- Как вы думаете, мы всё узнали об этой части речи? (Наверное, нет).

Слайд - Как на уроке вы будете узнавать новое? (Сначала поймём, что не знаем, затем самостоятельно узнаем новое.)

- А что нужно сначала сделать, прежде чем узнавать новое? (Повторить, что мы уже знаем.)

- Вы будете повторять всё, что вы знаете? (Нет, мы повторим только те знания, которые нам могут помочь при открытии новых знаний.)

- Хотите продолжить путешествие по стране «Глаголия»? Тогда в путь!

II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения

в пробном действии.

Цель: 1) актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала: повторить алгоритм изменения глаголов по временам; 2) развивать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: анализ, синтез, абстрагирование; 3) зафиксировать повторяемое правило и алгоритм в виде опоры; 4) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности при выполнении задания на новое правило.

Организация учебного процесса на этапе II.

Чистописание: е с ес се еесс ссее

2. Словарная работа: библиотека

Слайд - Запишите слова с комментированием в столбик: зазеленел, поют, расцветут.

- Что общего в словах? (Это глаголы).

- Чем отличаются данные глаголы? (В разных временах.)

- Можно ли глаголы изменять по временам? (Да.)

Запишите глаголы, укажите время.

- Что вы повторили? (Изменение глаголов по временам.)

- Какое задание я вам сейчас предложу?

К солнцу подобрать глаголы

III. Выявление места и причины затруднения.

Цель: 1) организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого пошагово восстанавливаются выполненные операции, и фиксируется операция, где возникло затруднение;

2) организовать соотнесение действий учащихся с используемым алгоритмом и на этой основе организовать выявление и фиксирование во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходного задания такого типа.

Организация учебного процесса на этапе III.

-

- В какой грамматической форме стоит глагол сияло? (Глагол прошедшего времени единственного числа.)

- Почему не смогли выполнить задание? (У нас нет способа проверки таких окончаний.)

- Сформулируйте цель сегодняшнего урока. (Найти способ правописания окончаний глаголов прошедшего времени.)

Слайд - Сформулируйте тему урока. (Правописание глаголов прошедшего времени.)

- Проверьте, пожалуйста, как ученики в индивидуальной работе на доске изменили глагол шуметь по временам и согласовали его с существительными ветер и гроза.

Н. вр. – шумит ветер, шумит гроза

Пр. вр. – шумел ветер, шумела гроза

Б. вр. – будет шуметь ветер, будет шуметь гроза

Слайд - У глаголов какого времени форма меняется? (У глаголов прошедшего времени.)

- Почему форма меняется? (Имена существительные разного рода.)

- Может ли глагол изменяться по родам? (Да, но только в прошедшем времени.)

- Если глагол шумели используется без существительного, можно определить его род? (Нет.)

- Что из этого следует? ( По родам изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе.)

Слайд - От чего зависит род глаголов прошедшего времени в единственном числе? (Глагол такого же рода, что и имя существительное, с которым он связан.)

- В какой части слова разные буквы? (В окончании).

- Окончание в слабой или сильной позиции? (В слабой – оно безударное.)

- Попытаемся исследовать эту проблему. Какие есть у кого идеи?

- Можно понаблюдать за ударными окончаниями глаголов прошедшего времени и попробовать применить для безударной позиции.

Физкультминутка: гимнастика для глаз.

V. Реализация построенного проекта.

Цель: 1) организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний: алгоритма правописания окончаний глаголов прошедшего времени;

2) зафиксировать в речи и в знаковой форме (с помощью эталона) открытый способ правописания окончаний глаголов прошедшего времени, сформировать умение использовать его на практике;

3) организовать уточнение общего характера нового знания.

Организация учебного процесса на этапе V.

- Предлагаю поработать в группах. Составьте предложения, дополнив их данными словами: время, дождь, весна, осадки. Шёл … . Шла … . Шло … . Шли … .

- Проверим, что получилось. (Шёл дождь. Шла весна. Шло время. Шли осадки.)

- Что заметили? (Глаголы связаны с существительными разного рода и числа).

- Построим схему.

М.р.

Ж.р. Л +

Ср.р.

Мн.ч.

- Какие окончания вы выделяете у глаголов прошедшего времени? (Дополнения в схему).

- В чем же разница? Какие предложения? Ваше мнение?

- Посмотрите на схему, сравните окончания и попробуйте сформулировать правило. (Ответы детей).

- Будет ли отличаться безударная позиция окончания от ударной? (Нет.)

- А теперь попробуем построить алгоритм. (Предложения детей).

Слайд Алгоритм правописания окончаний глаголов прошедшего времени

1. Найдите имя существительное, с которым связан данный глагол.

2. Определите число и род этого существительного.

3. Допишите окончание глагола прошедшего времени.

- Вернемся к началу урока. Проверим с помощью алгоритма слово, которое написали на планшете. (Комментарий с использованием схемы, на доске графический комментарий).

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: зафиксировать правило правописания окончаний глаголов прошедшего времени во внешней речи.

Организация учебного процесса на этапе VI.

- Как думаете, чем дальше займемся? (Потренируемся в написании слов на новое правило).

1. Комментированное письмо у доски.

- Определите род данных глаголов прошедшего времени и допишите их окончания.

звездочка зажгл.сь

месяц появил.ся

облако спрятал.сь

травы притихл.

2. Комментированное письмо в парах.

1 вариант: пламя кидал.сь 2 вариант: дым поднимал.ся

деревья закачал.сь земля покрыл.сь

Слайд - Проверьте, пожалуйста, правильность выполнения задания по образцу на слайде.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: 1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке; 2) проверить свое умение применять изученное правило.

Организация учебного процесса на этапе VII.

Физкультминутка.

- А теперь вы можете поработать самостоятельно. Выберите себе задание по силам. Желаю успеха!

Слайд I уровень.

Определите род данных глаголов: тлела, разгоралось, кричали, полыхал.

II уровень.

Запишите глаголы прошедшего времени с данными существительными: роща догорал., дерево полыхал., пенёк тлел., птицы замолчал.; определите их род.

- Кто допустил ошибки при выполнении задания?

- Над чем надо поработать? На что нужно обратить внимание? (Запомнить правило правописания окончаний глаголов прошедшего времени, пользоваться схемой).

- Молодцы и те, кто нашел и исправил ошибки. Поставьте на полях знак «+».

- У кого ошибок нет? Молодцы!

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: тренировать способность к применению нового правила.

Организация учебного процесса на этапе VIII.

  1. Творческая работа.

- Используя опорные слова и словосочетания из задания второго уровня, составьте и запишите несколько связных по смыслу предложений на тему «Пожар».

Слайд Опорные слова: резкий, направление, по небу, на высокие сосны, хвою, едкого дыма, посёлок.

2. Чтение и обсуждение записанных предложений.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: 1) оценить результаты собственной деятельности; 2) согласовать домашнее задание.

Организация учебного процесса на этапе IX.

1. - Что нового узнали про глагол?

- Какую цель ставили перед собой? (Узнать правило правописания окончаний глаголов прошедшего времени).

- Достигли мы цели? (Да).

- Как пишутся такие слова? (Ученики рассказывают правило).

- Оцените свою деятельность.

- Кого из ребят вы можете поблагодарить сегодня за помощь?

Слайд - Прочитайте данные высказывания.

1) Я всё понял, но у меня остались вопросы.

2) Я всё понял, могу работать по алгоритму.

3) Я всё понял, могу работать по алгоритму, могу объяснять другому.

- Если вы согласны с первым утверждением, нарисуйте месяц, если со вторым – звездочку, а если с третьим – солнышко.

звездочка зажгл.сь

месяц появил.ся

облако спрятал.сь

травы притихл.


звездочка зажгл.сь

месяц появил.ся

облако спрятал.сь

травы притихл.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема: Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: 1) сформировать представление об изменении по родам глаголов прошедшего времени; 2) сформировать понятие о различном правописании окончаний глаголов прошедшего времени; 3) сформировать способность к определению рода и правописанию окончаний глаголов прошедшего времени.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, абстрагирование, аналогия, сравнение.

Демонстрационные материалы: таблицы с опорными схемами, образцы и эталоны для самопроверки, электронная презентация.

Раздаточный материал: карточки для работы в группах, рисунки для этапа рефлексии, алгоритм каждому ученику.

 

Автор
Дата добавления 22.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров269
Номер материала 328668
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх