1000

Урок русского языка, 5 класс.Тема: Предложение.

Предпросмотр материала:

Ляхова Е.Л.

МАОУ СОШ №21

г.Кунгур

Урок русского языка в 5 классе.

Класс обучается по учебнику «Русский язык» 5 класс, в 2 частях, под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и др. ФГОС, Москва, издательство «Просвещение», 2012.

Тема: Предложение.

Тип урока: урок осмысления новых теоретических сведений и способов действия с ними.

Цель: - обучающая:  развитие  понятия о предложении;

                                    углубление  знаний о грамматической основе предложения;

            - развивающая: развитие  умения  рассуждать и делать выводы;

                                        развитие  мотивации к познавательной деятельности;

           - воспитательная: воспитание любви  к слову.

Планируемый результат.

Учащиеся научатся отличать предложения с двумя главными членами и одним главным членом; разовьют свою устную речь.

Оборудование.

Мультимедийный проектор, ноутбук, презентация (можно сделать презентацию урока, и можно вывести на экран только задания).

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Этап актуализации имеющихся знаний и способов действий с ними.

На доске (слайде) написаны слова и словосочетания.

(дышало осенью, уж, день становился короче, реже уж, блистало солнышко)

Беседа с классом.

Учитель. - Обратите внимание на экран. Прочитайте. Что вы можете сказать о данной записи?

(Ответы:   мы видим  слова и словосочетания;  смысл не понятен.)

Учитель. Что нужно сделать?

(Ответы: -  нужно соединить слова и словосочетания, чтоб появился смысл.)

Класс работает на данном этапе в группах по 4 человека (2 парты). Ребята при чтении поняли, что есть некая рифма, значит, стихотворение. Им стало легче соединять слова.

Итоги 2 этапа. Получились строчки из  стихотворения  А.С.Пушкина.

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день…

 

Дети зачитывают строки. Делают вывод: Из слов и словосочетаний можно создать предложение.

Мотивация.

Учитель. 1.Что такое предложение? (Ответы: предложение – слова  или словосочетания, связанные по смыслу (грамматически – никто не сказал); в предложении есть грамматическая основа).

2.В чем отличие словосочетания от предложения? (Ответы: в словосочетании нет смысла, в предложении – есть; в словосочетании 2 слова – главное и зависимое – связь только подчинительная,  в предложении – больше слов и есть сочинительная связь ещё).

3.Назовите признаки предложения. (Ответы: есть смысл; знаки в конце предложения; наличие грамматической основы).

Учитель. Вернемся к созданным строкам. Докажите, что это предложения. (ответы: есть знаки, есть грамматические основы ( выделяем подлежащее и сказуемое, в последнем предложении помогаю выделять), ость общий смысл).

 Какова тема данных строк?

(Ответы:  осень; сейчас у нас такая же погода;  сейчас у нас поздняя осень.)

Учитель. Придумайте и запишите свои  примеры на тему «Осень». ( Ученики поднимают руки и говорят предложения или слова, запись идет в тетрадь и на доску).

(Ответы:  Грязь. Стало холодно. Люди сменили одежду. Деревья стоят голые. Земля засыпает.  Рано темнеет. Поздняя осень.)

Учитель. Докажите, что предложения. (Ответы: есть знаки, есть грамматические основы – выделяют).

Учитель. Какие трудности возникли при выполнении данной работы? (Ответы: в некоторых предложениях нет или сказуемого, или подлежащего, их надо добавить).

Учитель. Давайте посмотрим на правильность выполнения вашей работы и подумаем, нужно ли что – то в предложения добавлять? (проверяем наличие грамматической основы и смысла предложения). (Ответы: предложения имеют смысл, добавлять ничего не нужно).

 3.Этап целеполагания  и планирования.

Учитель. К чему мы пришли в нашем исследовании? (Ответы: оказывается, есть предложения, в которых имеются  оба главных члена, или  только  подлежащее, или только сказуемое).

Учитель. Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Ответы: разговор о предложении, в котором может быть подлежащее  и сказуемое, или подлежащее, или  сказуемое).

Учитель. Какой должна быть тема нашего урока? (Разные предложения. Предложения).

Запись в тетрадь.

Учитель. Прописываем тему и цель урока.

 Учитель. Мы открыли новые для себя сведения. Я предлагаю вам поработать с предложениями, в которых один главный член.

Как вам удобнее работать: в группе, паре или индивидуально?(Выбор детей).

Как вы хотите оценивать выполненную вами работу? (Возможные варианты: 5 –балльная система, + и – за  задание).

4.Этап осмысления новых сведений, выведения способов их практического применения.

Учитель. Сравним полученные нами знания с материалом параграфа.(Параграф 28, страница 67-68). Прочитайте самостоятельно задание под значком «Материал для самостоятельного наблюдения». (Ответы: мы сделали правильные выводы, такие предложения есть).

5.Этап закрепления новых знаний и первоначальной отработки способов действия с ними.

Учитель может раздать карточки или вывести задание на экран.

Учитель. Поработаем с предложениями, в которых есть только один член предложения.

Задание: выбрать предложения только с одним главным членом и вписать в нужный столбик таблицы, прежде её создав и озаглавив колонки. Надписать над словом, какой частью речи оно является.

Предложенные предложения: Накрапывает мелкий дождь. К утру крепчал мороз. Подморозило. Тихая ночь. Какой свежий воздух! Светает. Рано темнеет. Короткий осенний день. Гаснут огни в домах. Ночь.

Подлежащее

Сказуемое

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоги 5 этапа. Предложение  - подлежащее  выражено именем существительным. Предложение – сказуемое   выражено  глаголом.

6.Этап вариативного применения знаний и способов  действия с ними (в том числе в нестандартных (творческих) ситуациях).

Учитель может раздать карточки или вывести задание на экран.

Учитель. Много в нашей  жизни путаницы. Кто – то и с нами пошутил! Внимание на экран.  Прочитайте внимательно предложения и соотнесите их с заголовками колонок. Исправьте ошибки. (Ответы: учащиеся переставляют предложения в соответствии с заданием).

Предложения с двумя главными членами

Предложения с одним  главным членом

Холодеет.

Октябрь уж наступил.

Уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей.

Унылая пора!

Зима.

Дохнул осенний хлад (холод).

Подул ненужный ветер.

Осень.

Пронизывающий октябрьский ветер.

И ждем мы все зимы.

 

Ответ.

Предложения с двумя главными членами

Предложения с одним  главным членом

Октябрь уж наступил.

Зима.

Уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей.

Унылая пора!

Дохнул осенний хлад (холод).

Пронизывающий октябрьский ветер.

Подул ненужный ветер.

Осень.

И ждем мы все зимы.

 Холодеет.

 

Учитель. Задание: составьте текст из предложений с одним главным членом.

(Ответ: Осень. Унылая пора! Пронизывающий октябрьский ветер. Холодеет. Зима.)

 Учитель. Как вы думаете, нужно ли использовать такие предложения в речи? (Ответы: да, они короткие, но очень яркие и точные, четко рисуют картину).

 Рефлексия деятельности (итог урока).

Учитель. Пора подводить итоги урока. Какую цель мы ставили на уроке? Какой результат получили? Обоснуйте свои ответы.

Выставление оценок.

Учитель раздает листочки и просит продолжить предложение:

 «Я сегодня узнал…..», «Я не понял …..», «Мне нужно повторить и закрепить….»

 Домашнее задание. Прочитать параграф 28 (теорию), создать текст из 5 предложений с одним главным членом на тему «Зима»  или выполнить упражнение 142.

 

 

 

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Урок русского языка, 5 класс.Тема: Предложение.

5

(3 оценки)

    DOCX

23.04.2015

11213

262

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Левитская Елена Львовна

Левитская Елена Львовна

Учитель русского языка и литературы

  • На сайте: 11 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 205794
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 23
  • 205794
    просмотров
  • 23
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Левитская Елена Львовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~240

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: