|
Этапы
урока
|
Вид
работы
|
Роль
учителя
|
Действия
учеников
|
|
Организационный
|
-
Взаимные приветствия учителя и учеников
-
Деление на группы: «Собери пословицу» (из предложенных слов собрать пословицы
о Родине)
Родина –
мать, умей за нее постоять
Родная
сторона – мать, а чужая – мачеха
Человек
без Родины, что соловей без леса
-
Ознакомление учащихся с порядком работы, листом оценивания, критериями
оценивания (на уроке используется самооценивание и взаимооценивание),
распределение ролей в группе
|
Приветствует
учащихся, объясняет правило деления на группы. Знакомит с порядком работы на
уроке
|
Приветствуют
учителя. Делятся на группы.
Распределяют
роли в группе. Слушают учителя.
|
|
Проверка
домашнего задания
|
Тест
«Составное глагольное сказуемое»
Учащимся
необходимо записать только номера предложений, в которых есть составное
глагольное сказуемое
Самостоятельно
сравнить результаты с ключом (25789) и оценить
|
Объясняет.
Наблюдает.
|
Выполняют
задание, сверяют результаты по ключу, оценивают, оценки заносят в лист
оценивания
|
|
Этап
всесторонней проверки знаний
|
Игра
«Дуэль»
Для игры
нужны 2 ученика из разных групп, которые будут задавать друг другу вопросы по
теме «Двусоставное предложение» и отвечать на них. Участники их групп
(секунданты) будут следить за правильностью постановки вопросов и при
необходимости помогать. Третья группа (медики) оценивает
|
Объясняет.
Наблюдает.
Направляет
(при необходимости)
|
Задают
вопросы. Отвечают. Слушают. Наблюдают. Оценивают.
|
|
Этап
подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
|
Запись в
тетради числа и эпиграфа
Но люблю тебя, Родина кроткая!
А за что – разгадать не могу.
Весела твоя радость короткая
С громкой песней весной на лугу.
С.
Есенин
-
Беседа: Где ваша Родина и за что вы ее любите?
-
подчеркните в этом стихотворении грамматическую основу
- Чем
отличаются сказуемые? (учащиеся знают, что первое сказуемое –ПГС, второе –
СГС, а третье выражено кратким прилагательным, но вид сказуемого не знают)
Необходимо
подвести учащихся к определению темы урока и совместно сформулировать цель
урока
|
Задает
вопросы. Слушает.
|
Записывают.
Выполняют задание. Говорят.
|
|
Этап
усвоения новых знаний
|
Этап
осмысления
1.
индивидуальная работа (исследование сказуемых в предложении, их именной
части)
2.
групповая работа (обсуждение, обмен мнениями)
3.
корректировка знаний по учебнику
4.
составление и презентация кластеров
|
Наблюдает.
Направляет (при необходимости)
|
Выпоняют
задание. Обсуждают. Записывают и оформляют выводы в виде кластера.
Рассказывают классу о своих наблюдениях. Задают вопросы. Оценивают.
|
|
Закрепление
нового материала
|
1. выполнение
упражнения из учебника
стр.49,
упражнение 100 (1)
спишите
предложения, подчеркните грамматическую основу, укажите, чем выражена именная
част СИС
2. игра
«Третий лишний»
А. Мама
стала волноваться за меня
Б.
Оксана любила покрасоваться
В. Анна
Викторовна была хороша
А.Мы
будем выступать послезавтра
Б. Вдруг
соловей перестал петь
В. Я
начал зачитываться Буниным
А.Доказательство
теоремы было правильным
Б.Размышления
мои были не очень приятны
В. Я
готов был с вами согласиться
3.
Конструирование предложений с составными именными сказуемыми
4. эссе
«Моя Родина» (обязательно употребить предложения с СИС)
|
Дает
задание. Наблюдает. Слушает.
|
Выполняют
задания. Следят за правильностью оформления. Составляют предложения.
Оценивают.
|
|
Домашнее
задание
|
По
уровням
1. Тест с
анализом в тетради
2. стр. 52,
упр 104
3. сочинение
«Моя Родина» (можно в сочинение включить предложения из эссе, написанного на
уроке)
|
Объясняет
|
Слушают.
Задают вопросы. Записывают в дневники
|
|
Подведение
итогов
|
-
Рефлексия
«Где я сейчас?»
(приклеить стикеры с итогом урока на картинку зимы или лета в зависимости от
усвоения материала урока)
-
оценивание
|
Наблюдает.
слушает
|
Анализируют
свою деятельность в течение урока. Записывают на стикерах.
Аналитик
каждой группы проводит оценивание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.