Урок 128 Русский
язык
Тема урока: Изменение имён существительных по вопросам.
Цели и задачи: создать условия
для формирования у учащихся практического умения выделять в тексте
словосочетания, задавая вопрос от одного слова к другому; учить изменять
окончания имён существительных от главного слова: с помощью слов-помощников и
от заданного к нему вопроса.
Формируемые УУД.
Личностные:осознание
алгоритма учебного действия; способность к самооценке на основе критерия
успешность учебной деятельности.
Регулятивные: освоение
умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную
деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее
осуществления; формирование умения контролировать и оценивать свои действия, вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:
освоение
умения подбирать вопросы к существительным; формулирование выводов по
результатам анализа формирование умения использовать логические операции
сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения
к известным понятиям.
Коммуникативные:
формирование
умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за
действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Предметные: иметь
представление о начальной форме имени существительного. Определять
изученные грамматические признаки имени существительного. Изменять
имена существительные по вопросам; расширять словарный запас учащихся.
Основные
понятия: Имя
существительное, изменение по вопросам, слова-помощники, текст, корень,
однокоренные слова, окончание.
Ресурсы. Учебник
для 2 класса. Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Изменение имён
существительных по вопросам». Карточки «Рефлексия урока»
Сценарий
урока
I.
Мотивация
к деятельности.
Говорю слова, а дети выполняют действия, отражающие
смысл слов. Все выбирают удобную позу сидения.
Нам радостно, нам весело!
Смеемся мы с утра.
Но вот пришло мгновенье,
Серьезным быть пора.
Глазки прикрыли, ручки сложили,
Головки опустили, ротик закрыли.
И затихли на минутку,
Чтоб не слышать даже шутку,
Чтоб не видеть никого, а
А себя лишь одного!
II.
АОЗ
1. Словарно-орфографическая
минутка Слайд
Запишите правильно слова.
со(чьн,чн)ый обу(в,ф,вь,фь)
(в)цв(и,я,е)тник р(и,я,е)веть
(за)ст(и,я,е)ной сливо(чьн ,чн)ый
м(а,о)лч(а,я)т ж(и,ы)воп(и,ы)сь
2. Взаимопроверка
- На какие
орфограммы встретили слова? Слайд
- На какие
группы можно разделить? Докажите.
3.
Чистописание Слайд
- Запишите
пропущенные безударные гласные в словарных словах (на слайде записаны данные
слова): спасибо, желток, лопата, заяц, мороз, рисунок, салат, рецепт
Слайд а, и, о, я, о, а, о.
-
Что общего у этих букв? (гласные)
- Что необычного вы заметили? (я – даёт два звука)
- Напишите рядом прописные эти же буквы, используя их один раз. (А, И, О, Я)
- Зачем мы запоминаем словарные слова?
- Прочитайте, что записано на доске? Слайд
Чистота – залог зд..ровья.
- Какая пропущена безударная гласная? Давайте обратимся к
словарям. Куда падает ударение? Что надо запомнить?
Ваши ассоциации со словом здоровье.
- Спишите пословицу в тетрадь. Объясните смысл.
- Определите, к какой части речи относится слово ЗДОРОВЬЕ.
-Проверим ваши знания об имени
существительном. Выполните за 1 минуту тест.
4. Экспресс-тест –
существительное
Имя существительное – это
Часть слова
Часть речи
Член
предложения
Что обозначает имя существительное?
Признак предмета
Предмет, явления и
др.
Действия
На какие слова отвечает имя существительное?
Какой?, какая,
какое и др.
Кто, что
Что делать, что
сделать
Может ли изменяться по родам?
Да
Никогда
Иногда
Имя существительное может изменяться по числам?
Всегда
Никогда
Не всегда
Взаимопроверка
-
У кого были расхождения? Смогли доказать соседу свою правоту?
-
Какой важный грамматический признак не указан? (изменение по вопросам)
Физминутка
(Проводит ученик) Слайд
Мы топаем
ногами. Топ, топ, топ (ходьба на месте).
Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши).
Качаем
головой (наклоны головы вправо, влево
Мы руки поднимаем (руки вверх).
Мы руки опускаем (руки вниз).
Мы руки разведем (руки в стороны).
И побежим кругом (бег).
III.
Постановка учебной задачи. Открытие нового знания.
-
Это и будет темой урока. Какую цель поставим? Чему необходимо научиться?
-
Давайте изменим слово здоровье по вопросам.
Слайд
(Изменяют по цепочке с записью в тетрадь)
-
Что не изменялось? А изменялось?
-
Так для чего же изменяется существительное по вопросам?
-
А ученые изменение существительного по вопросам называют изменением по падежам.
(Понятие
падежа будет даваться только в 3 классе, но пропедевтическую работу веду уже
сейчас. Детям не обязательно запоминать название падежей сейчас)
Слайд
- Если
слово отвечает на вопросы кто? что? – именительный падеж
И.т.д.
- А чтобы
запомнить название падежей существует шуточный рассказ о названии каждого:
когда он не родился, думали как назвать? И назвали именительный. Когда он
родился, стал – родительный; был маленький и ему все давали – дательный; подрос
стал шалить , его винили во всех шалостях– винительный, стал ещё старше, научился
хорошо рисовать, играть на инструментах – творительный; вырос, стал всем
предлагать свою помощь – предложный.
IV.Первичное
закрепление
1. Коллективно-индивидуальная
работа Упр. 134
–
Прочитайте и выполните 1 задание к упражнению.
-
Что прочитали? Какой жанр? Докажите.(сказка или рассказ)
-
Как озаглавим? (Лиса и вороны)
-
Так вот откуда про лису характеристика – хитрая, коварная.
-выполните
3 задание.
Проверка
-
Все ли словосочетания со словом лиса выписали? Давайте допишем:
клюнула
кого? лису,
лежит
кто? лиса,
хотела
клюнуть кого? лису,
вскочила
кто? лиса
Физминутка для глаз
интерактивная «Облака»
V. Включение
нового знания в систему повторения.
Письмо
под диктовку.
Упр. 133
(1 абзац)
Самоконтоль
по тексту.
- Выделите
стрелками связь существительного поля с другим словом, поставьте к
существительному вопрос.
-
Оставшиеся предложения выделим устно.
V. Д/з упр
136
VII.
Рефлексия
Итог
|
Попробуйте определить, каков результат вашей деятельности
на уроке:
|
|
?
|
У меня
остались вопросы.
|
|
|
З
|
Я знаю,
что имена существительные изменяются по вопросам.
|
|
|
У
|
Я умею
изменять имена существительные по вопросам.
|
|
|
М
|
Я могу
научить изменять имена существительные по вопросам своего товарища.
|
|
- Оцените
свою работу по 10-балльной шкале.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.