Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка "Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих",3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка "Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих",3 класс

библиотека
материалов


Конспект урока по русскому языку «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»

3 класс , 3 четверть , УМК «Школа России»


Цель :

Познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Задачи :

1.Выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся

2.Формировать умения различать слова мужского и женского рода

3.Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения.

4.Воспитывать самостоятельность . творческую активность.

Планируемые результаты :

  • Личностные :

-Понимать значимость правильного написания «ь» после шипящих на конце имён существительных женского рода.

  • Метапредметные результаты:

Регулятивные :

-Оценивать ход и результаты выполнения задания

-Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

-Корректировать свои действия в случае расхождения результата с образцом

  • Познавательные :

Общеучебные :

- ставить и формулировать проблему , самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем.

Логические :

- устанавливать причинно-следственные связи

- строить логические цепи рассуждений

- постановка и решение проблем

- самостоятельно искать способ решения проблемы

  • Коммуникативные:

- умение работать в парах

- внимательно слушать друг друга

- уметь выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации

  • Предметные :

-воспроизведение своими словами правила , алгоритма

- выполнение действий по образцу

-знать как пишутся имена существительные женского рода с шипящими на конце

- находить в тексте слова с «ь» после шипящих на конце имён существительных женского рода,

- обогащение речи детей

Тип урока :объяснение нового материала.

Методы и приёмы :

Словесный, наглядный , частично- поисковый, практический, исследовательский

Оборудование :

Учебник «Русский язык»3 класс(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)(с.31-35)

В.П.Канакина Русский язык .Рабочая тетрадь .3 класс (с.24-27)

Контрольно- измерительные материалы. Русский язык .3класс (.Составитель Никифорова В.В.)


  1. Организационный момент.

«Звуки в скобочках, как в кроватках,

Буквы в строчках дремлют сладко…

Но обложка приоткрылась,

На страницу брызнул свет-

Звуки с буквами сложились

В слово тёплое – «Привет!»(2 слайд)


Слоги, корни, части речи-

Все спешат тебе навстречу!

Даже маленькие точки

Рвутся выпрыгнуть из строчки!

Звонче , звонче пой, звонок!

Начинаем мы урок…»

-Начну урок с пословицы «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости»(3 слайд)

-Как вы её понимаете?(Мы узнаём что-то новое)

- Вы знаете , что наши знания – это богатство , которое мы складываем в сундучок , а когда нужно достаём и используем.

Сегодня мы добавим в наш сундучок знания по большой теме «Имя существительное».Как будем добывать новые знания?

- А какая будет тема сегодня на уроке , попробуйте догадаться позже.

II. Чистописание

-Для чего нам нужна минутка чистописания?

«Тетрадь наклонно положу.

Ручку правильно держу,

За посадкою слежу.

С чистотою я дружу.

На «отлично» напишу.

- Группа каких согласных звуков встречается в этом стихотворении чаще других?

- Шипящие согласные звуки.

- Какие согласные называются шипящими? Почему?

- Назовите их: ’hello_html_m42c0c926.gif

- На какие 2 группы можно разделить эти звуки?

- Всегда мягкие hello_html_702b6ce5.gif

- Всегда твёрдые hello_html_m44be2b1c.gif, парные

- Сегодня потренируемся в написании этих букв(Слайд 4, 5)

Давайте вспомним , какие орфограммы связаны с этими буквами ча, ща, чу, щу, жи ,ши

- Назовите существительные , в которых шипящие в конце слова

III. Актуализация знаний (повторение изученного о мягком знаке)

- Повторяем то, что знаем :

-Какую часть речи изучаем?

-На какие вопросы отвечает имя существительное?

- Как изменяется имя существительное?

- Какого рода бывают имен существительные?(М.р .,ж.р, ср.р)

- Приведите примеры имен существительных.

- Как определить род имени существительного

-Какую роль выполняет мягкий знак в именах существительных :

- показатель мягкости

-разделяет согласный звук и гласный

- Приведите примеры

1.Индивидуальная работа

Карточки с заданием :

1 ученик -подобрать 5 существительных женского рода

2 ученик - подобрать 5существительных мужского рода

3 ученик - подобрать 5 существительных среднего рода

- Проверка задания :

- кто согласен, что всё правильно – зелёным квадратиком,

- кто думает по-другому - красным

2.Фронтальная работа.

-Проверка домашнего задания (чтение слов с (ь) по группам

- Какую роль выполняет (ь) в этих словах?

- На какие группы вы разделили?

- 1 группа(ь)- показатель мягкости,2группа- разделительный мягкий знак

-Оценивание : кто справился , поставьте плюс +

IV. Самоопределение к деятельности:

(Слайд 6)

Скороговорка :

«Камышам пищала мыш…:

- Шорох ваш нарушил тиш…!

Шепчет грустно тут камыш…:

- Тише , мыш…, не шурши!

Шелест твой услышит кошка»

.

- Кто прочитает скороговорку быстро чётко , внятно , правильно ?

Какие звуки в словах передают шуршание мышей и шелест камыша?

- Произнесите их.

-Объясните написание слов с пропущенными орфограммами.

-В каких словах пропущены буквы? К какой части речи они относятся?

-Какие звуки стоят в конце этих слов? Как мы напишем эти слова?


Постановка проблемы:

- А как напишем существительные с шипящими на конце? Что для этого нужно знать ?Что мы ещё не знаем?

-Значит , какая будет тема сегодняшнего урока?

- Так как же писать существительные с шипящими на конце слова?


Сформулируйте тему урока.

-«Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»


Открытие нового знания .

- Я предлагаю исследовать слова.

- Упражнение 55 страница 32:

- Прочитайте .Подберите к каждому имени существительному антоним (противоположное по смыслу слово) с шипящим на конце. Составьте слова парами (устно).

- Распределите их в два столбика по родам.

-О чём задумались во время работы?

День- ночь старт - финиш

Правда- ложь смех - плач

Шум – тишь

Полдень- полночь

- Какой звук слышится в конце слова?

-Почему в одних случаях на конце после шипящих пишется (ь) , а в других –нет?

- Какова роль мягкого знака в этих словах?(грамматическая , он указывает на род имени существительного.

- Взаимопроверка упражнения

Сделайте вывод :

- Есть мягкий знак после шипящего – ж.р,

Нет мягкого знака – м.р.


-Мягкий знак после шипящих

Просит знаний настоящих.


- Попробуйте по группам составить алгоритм написания (ь) на конце имён существительных после шипящих (на опорных карточках)

- Читаю …

- Определяю …

-Если это существительное с шипящим на конце слова…

- Если существительное мужского рода, то…

- если существительное женского рода , то …


- Где мы можем проверить, правильно ли мы составили алгоритм?

-Сверим ваш алгоритм со слайдом

Алгоритм : (слайд7)

  1. Читаю или произношу слово

  2. Определяю часть речи

  3. Если есть шипящий звук на конце слова, определяю род имени существительного

  4. Если существительное мужского рода , то ь не пишу

Если существительное женского рода, то ь пишу.

V. Работа по теме урока.

Упражнение 60 ,страница 34:

Подобрать к каждому слову однокоренное имя существительное в единственном числе с шипящим звуком на конце слова.

- Записать по образцу .Подчеркнуть в словах изученные орфограммы. Укажите над именами существительными род.

- Какие встретились непонятные слова?


Товарищеский- товарищ, лучистый - луч

Ржаной- рожь, печной- печь

Камышовый² - камыш, дрожащий- дрожь

Ночной – ночь, плачущий - плач

Кирпичный – кирпич, лживый -ложь

- Какие можно дать задания к этим словам?

- Подберите антоним к слову ложь (правда).Проверьте в словаре антонимов с.155

- Разберите по составу слово камышовый²

- Для чего мы выполняли это задание?

- Оцените свою работу.

VI. Физминутка:

-Потрудились – отдохнём,

Нужно, без сомненья.

Дружно ,быстренько встаём,

Выполним движения.

- Девочки встают, если услышат слова женского рода, а мальчики – мужского рода.

-Шалаш, калач, глушь, морж, вещь, сторож, ложь, овощ, меч, дочь, печь, монтаж.

VII. Закрепление изученного материала

-Она бывает устной и письменной ? (речь)

- Назовите слово с шипящим на конце, как мы его запишем

-Чтобы речь была понятна,

Говорить нам надо внятно.

Говоришь ты всё понятно,

Слушать речь твою приятно.

- Существительное речь – женского рода, ь пишем.

- Подберите имена прилагательные к слову речь(устно)хорошая, связная,


Алгоритм : (слайд7)

1.Читаю или произношу слово

2.Определяю часть речи

3.Если есть шипящий звук на конце слова, определяю род имени существительного

4.Если существительное мужского рода , то ь не пишу

Если существительное женского рода, то ь пишу.


Игра «Поймай своё слово»

(закрепление навыка правописания ь на конце существительных после шипящих)

-2 команды :девочки и мальчики

- Я диктую существительные вперемешку женского и мужского рода с шипящим на конце .Девочки записывают существительные женского рода. А мальчики – существительные мужского рода. Побеждает команда . допустившая меньше ошибок.

Плащ, стриж, ночь, тишь, лещ, помощь, грач, гараж, рожь, ткач, трубач, речь, чиж, мышь, вещь, шалаш, тушь, дрожь, морж, сыч)

Рубрика «Знаешь ли ты? (слайд8,9)

Игра «Четвёртое – лишнее» на индивидуальных карточках

  1. Мышь, тишь, ёрш, тушь (лещ –м.р.)

  2. Плащ, плющ, помощь, лещ (помощь- ж.р.)

  3. Луч, дочь, меч, грач (дочь-ж.р.)

  4. Рожь, чиж, нож, стриж (рожь- ж.р)

- Проверим , как получилось. Докажите, что именно так.

Игра «Кто больше?» устно по вариантам

  1. Подобрать существительные мужского рода- названий животных с шипящим на конце(ёж, уж, стриж, чиж, ёрш, лещ, сыч)

  2. Существительные мужского рода с шипящим на конце, обозначающим людей(сторож, врач, скрипач, силач, трубач, ткач)

  3. Существительные мужского рода с шипящим на конце , обозначающих неживые предметы (плащ, чертёж, камыш, гараж ,шалаш, плач, смерч)

  4. Существительные женского рода с шипящим на конце (ночь, дочь, печь, рожь, помощь, тушь, дрожь, вещь, тишь)


Самостоятельная работа КИМы ( на выбор)

1 вариант с.37 :

-В какой строке во все слова необходимо вставить (ь)?:

1)овош…мяч.., ёрш.., дич.., ноч.., крепыш..,

2)реч.., вещ.., доч.., помощ.., мыш.., тиш..

3)печ.., малыш.., гараж.., лещ.., врач..

4)ёж.., карандаш.., чиж.., камыш.., калач..

2 вариант с.39:

-В какой строке во все слова не надо вставлять (ь)?

1) ёж.., карандаш.., чиж.., камыш.., калач..

2)овощ.., мяч.., ёрш…,дич. ,ноч.., крепыш..,

3)реч., вещ.., доч.., помощ., мыш.., тиш..,

4)печ...,малыш.., гараж.., лещ.., врач..,

Проверка (слайд 10)

-Для чего мы выполняли это задание ?

-Чтобы проверить , как запомнили новое правило.


-Оцените свою работу. У кого так же , как на слайде, поставьте плюс +.

- У кого ошибка – вопросительный знак ?

- Сделайте вывод.

Игра «Блиц – опрос»(словарно- логические упражнения):

- Замените одним словом , запишите слова в соответствии правописания (ь), определите род , подчеркните (ь):

  • Чёрная птица, вестник наступающей весны (грач)

  • Футбольное соревнование (матч)

  • Добыча охотников (дичь)

  • Без него не откроешь замок (ключ)

  • Его надевают в дождь (плащ)

  • Середина ночи (полночь)

  • Маленький ребёнок (малыш)

  • Мелкие деньги (мелочь)

  • Тихая безветренная погода (тишь)

-Взаимопроверка в парах ( по образцу)

- У кого все плюсы, поставьте пять.

- Сделайте вывод


VIII. Рефлексия.(сдайд 11)

Так запомним:

род мужской гонит мягкий знак метлой,

женский род – наоборот,

мягкий знак в друзья берёт.

Применение новых знаний :

Покажите на карточках в блокнотах , когда нужно писать (ь), когда не нужно:

  1. Верный преданный друг, близкий приятель (товарищ)

  2. Вкусный, свекольный , наваристый (борщ)

  3. Предмет на котором ездил Емеля (печь)

  4. Добыча охотника (дичь)

  5. Горчица оставляет во рту (горечь)

  6. Он бывает тупой и острый на кухне(нож)

  7. Сила , могущество (мощь)

  8. Человек , лечащий больных (врач)

  9. Часть суток от вечера до утра (ночь)

- Кто справился с заданием без ошибок? Что вам помогло?

(использование алгоритма при работе)

-У кого были допущены ошибки? Какие слова вызвали затруднения? Почему?

- Оцените себя на какую отметку вы работали сегодня? (На полях)


-Запишем домашнее задание на выбор :

С.34 упражнение 59 :

-Прочитать .Вставить пропущенные буквы в словах и подчеркнуть .

-Задание повышенной сложности ( по желанию):

По какому признаку можно распределить слова в 4 группы? Запишите слова группами. Докажите , что вы правильно выполнили задание.

С.31 упражнение 51:

- Прочитать. Определите род имён существительных. Запишите слова в две группы по образцу.



IX. Подведение итогов урока.(слайд12)

Оцените свою работу на уроке:


зелёный – достигли цели ,всё получилось, всё понятно, было интересно

жёлтый – было интересно , есть вопросы

красный – не интересно, не понятно

- Выскажи свое мнение по своей работе на уроке:

Докончи предложение :

Я узнал…

Мне понравилось…

Я хочу похвалить…

Мне было трудно…

Мне было интересно то, что…


Краткое описание документа:

Данный конспект подготовлен для 3 класса по программе "Школа России".Цель урока :познакомить учащихся с правописанием мягкого знакана конце имён существиетльных  после шипящих

.Даны задания для выявления грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся.На уроке формируются умения различать слова мужского и женского рода.

Упражнения для работы в парах, в группах направлены на воспитание у учащихся толерантного отношения друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения.На кроке воспитывается самостоятельность, творческая активность учащихся.

Автор
Дата добавления 29.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров782
Номер материала 350219
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх