Организационная информация

Тема урока

Вот это числительное!

Предмет

Русский язык

Класс

6

Автор урока (ФИО, должность)

Карпенко Наталья Григорьевна, учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение

МОУ Снежногорская СОШ

Методическая информация

Тип урока

Урок формирования новых знаний (на уроке осуществляются межпредметные связи: русский язык, математика, литература)

Цели урока

·         Обучающие: познакомить с основными признаками имени числительного как части речи, узнать, чем отличаются порядковые и количественные числительные.

·         Развивающие: развивать творческую, речевую и мыслительную активность, используя различные формы работы, развивать интерес обучающихся с помощью дополнительной информации.

·         Воспитательные: формирование интереса и уважения к родному языку.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят обучающиеся в ходе урока

Урок «Вот это числительное!» В ходе урока обучающиеся познакомятся  расширят свои знания об имени числительном. Ребята будут развивать творческую, речевую и мыслительную активность, благодаря использованию различных форм работы (просмотра презентации, беседы, практических заданий (составление предложений, работы по карточкам). Методика данного урока позволяет проявить всем обучающимся познавательную активность и интерес к изучаемой теме.

Необходимое оборудование и материалы

Программа Power Point, компьютер, мультимедийный проектор,

Подробный конспект урока

         I.    Актуализация знаний.

Я каждый день и каждый час

Сказать готово, сколько вас,

И я могу, имей в виду,

Сказать, который ты в ряду.

                                                            (П. Чесноков)

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Григорьевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Прежде чем начать урок, поприветствуем гостей. Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! Пусть помогут вам ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

- Начнем урок с орфографической разминки. Слайд 1.

- Как вы думаете, что нужно сделать? Верно, вставив буквы, вы должны мне сказать, о чем будем говорить сегодня на уроке. На ваших столах лежат карточки. Обведите нужную букву и составьте из выделенных букв слово. Приложение 1.

- Кто готов дать ответ на поставленный вопрос?

Давайте проверим. (Имя числительное)

Индивидуальная работа по

карточкам.

Один из методов контроля знаний «Разминка ума».

          II.      Объявление темы и целей урока.

- Действительно, речь пойдет о числительном. Ну вот, опять о числительном, надоело, наверно, подумал кто-то из вас. Слайд 2 (1)

- А кто-то, наверное, сразу успокоился. Снова о числительном. (2)

- Но я хочу, чтобы наша тема звучала вот так. (3)

- Итак, …, прочти тему сегодняшнего урока.

(выразительно)

- А теперь откройте тетради, запишите число и тему урока.

- Прочитайте эпиграф к уроку, и скажите, какую цель мы сегодня должны достичь? 30 секунд вам на обсуждение цели с соседом.

-Вы все хорошо сказали, но тема у нас звучит «Вот это числительное!» (Значит, мы должны узнать что-то необычное, удивительное и, может быть, даже волшебное).

- Кому нужны числительные?

- Ведь если бы их не было, то не придумали бы математику. А там, глядишь, и физики, и химии, и географии. Вот жизнь была бы у ученика! Одна физкультура! Или возьмем время. Зачем нужно его точно обозначать? Чтобы не дать ребенку лишние полчаса поспать?

- Нет, на свою голову придумали точно обозначать все: время, деньги, страницы, упражнения, задания.

Запись числа и

 темы.

Мотивация

учебной

деятельности

Работа в парах

«Размышление-шутка».

      III.    Изучение нового материала.

- - Сделайте морфемный разбор слова числительное и назовите однокоренные слова.

 - А от какого слова образовано слово «числительное»? (Правильно, от слова «число».)

  - Попытаемся разобраться, чем число отличается от имени числительного. Прочитайте тексты-отрывки из забавных стихотворений Ванды Хотомской. Слайд 3

Три

                        Есть у нас 3 сес3цы

                        Вы не знаете их?

                        Как бы мне ухи3ться

                        Рассказать о троих?

                        У одной, что С3жова

                        Над окошком жил с3ж.

                        С3чь она мастерица –

                        Приходи к ней, малыш.

Сто

                        У про100го 100рожа –

                        Не про100рный дом,

                        Ча100 в нем 100ножка

                        Бродит под 100лом.

                        Дорожит 100ножка

                        Чи100тою ног

                        И 100личной ваксой.

                        Чистит 100 сапог.

                        Вме100 двух не про100

                        Вычистить все 100

                        Сразу 100лько обуви

                        Не носил никто!

  - Почему возникают трудности при чтении?

( (Буквы заменены цифрами)

  - Объясните разницу между понятиями «число» и «имя числительное».

(Число – математическая величина,

имя числительное – часть речи, которая

обозначает число)

   - Какие цифры обозначают имя числительное

( 3 сестрицы, 100ножка, 100 сапог)

Сказка о том, как ноль стал королём.

На страницах вашего учебника есть страна Имя Числительное. В этой стране живут числа. У них все равны. В стране Имя числительное нет короля, но они нисколько не огорчаются, потому что когда нет главных, жизнь гораздо легче и веселее, а числа как раз любят повеселиться. Вот такие законы составила вся страна: 1) Имя числительное- часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете. Имена числительные отвечают на вопросы СКОЛЬКО? и КАКОЙ? 2) Имена  числительные делятся на количественные и порядковые. Имена числительные изменяются по падежам. 3) Имена числительные могут быть разными членами предложения.

    Но все же, правитель нужен в любой стране, и это оправдал такой случай.

    Однажды прогуливались по парку числительное восемь, две пятых, трое. Вдруг трое говорит: «Ребята, мы ведь с вами разные, а относимся к одной группе - числительные, что это такое?" Узнала об этих словах вся страна и согласилась с ними. Решили они наградить званием короля того, кто разделит числительные на три группы. Первым справился ноль, вот что он сделал: количественные числительные могут обозначать: а) целые числа (восемь конфет, пятнадцать человек), б) дробные числа (две пятых пути, семь восьмых всей массы) в) несколько предметов как одно целое (трое щенят, семеро учеников)- это собирательные.

    Правило всем жителям понравилось, вот так ноль стал королем.

Морфологические признаки числительных.

- Количественные и порядковые числительные изменяются по-разному.

    Количественные числительные изменяются только по падежам. Рода и числа они не имеют, кроме слов ОДИН и ДВА.

    Порядковые числительные изменяются по родам, числам и падежам.

Синтаксические признаки числительных.

- В предложении числительные разных разрядов тоже ведут себя по-разному. Количественные могут быть разными членами предложения, а порядковые обычно бывают определениями.

Виды количественных числительных.

- Количественные числительные в свою очередь делятся на три группы: целые, дробные и собирательные.

    Если слово обозначает целое число, такое числительное называется целым. Например: пять, двадцать два.

    Если слово обозначает дробь с числителем и знаменателем, это дробное числительное. Например: две трети, одна десятая.

    Если числительное обозначает несколько предметов как одно целое, такое числительное называется собирательным. Например: семеро, двое.

1)      Работа с заданием под звездочкой на с. 122-123 (учебник)

- Рассмотрите предложения в 3-х колонках.

- В какой колонке выделенные слова обозначают количество предметов при счете?

- Найдите числительные. Определите их падежи.

2)      Составление определения.

На доске таблица (напечатана для детей)

Задания:

- Рассмотрите таблицу и по аналогии заполните третий столбец.

- Назовите сходства и отличия между этими частями речи.

- Сравните свое определение и определение в учебнике.

2.Запишите ответы на вопросы, используя числительные. (Карточки с вопросами распечатаны) (Учащиеся отвечают на 4-вопроса по своему выбору).

1)      Сколько лет жил старик со старухой в «Сказке о рыбаке и рыбке»? (30 лет и 3 года)

2)      Сколько пятниц на неделе у человека, легко и часто меняющего свои решения? (7 пятниц на неделе)

3) Сколько богатырей было в «Сказке о мертвой царевне»? (7 богатырей)

4) О скольких каплях воды говорится во фразеологизме со значением «очень похожи, одинаковые»? (2 капли)

5) Сколько коробов можно наговорить? (3 короба)

6) Сколько должно быть зайцев, чтобы погнаться за ними и ни одного не поймать? (2 зайца)

7) Сколько раз нужно примерить, чтобы один раз отрезать? (7 раз)

Работа над

стихотворениями

Слово учителя.

Исследовательская работа.