Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Что такое корень слова?" (3 кл.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка на тему "Что такое корень слова?" (3 кл.)

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 51» города Курска Курской области






Открытый урок русского языка

по теме

«Что такое корень слова?»

3 класс

УМК «Школа России»





Подготовила учитель

начальных классов

Костина Любовь Ивановна




17 октября 2013 год


Паспорт урока


КОНСПЕКТ УРОКА


1.

ФИО

Костина Любовь Ивановна

2 .

Место работы

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51» города Курска

3.

Должность

учитель начальных классов

4.

Предмет

русский язык

5.

Класс

3 класс А

6.

Тема урока

«Что такое корень слова»

7.

Базовый учебник

В.П. Канакина  В.Г. Горецкий «Русский язык»


8. Цель  урока: уточнить представление обучающихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова»;

пополнять словарный запас.


9. Задачи:


- образовательная:

 познакомить обучающихся с понятиями «корень»,
«однокоренные слова»;

учить образовывать однокоренные слова;

употреблять их в речи; 

анализировать, делать выводы, сравнивать



- развивающая:

развивать умения находить в тексте однокоренные слова;  

развивать речь, наблюдательность орфографическую зоркость, умения анализировать и обобщать


- воспитательная:

воспитывать любовь к родному языку, формировать умения  работать, индивидуально, в парах и группах




10. Тип урока: «открытие» нового  знания.


11. Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, самоконтроль, взаимоконтроль.


12. Необходимое техническое оборудование:  мультимедийный проектор,  компьютер, экран.


13. Паспорт урока



Тема: Что такое корень слова?



Цель: уточнить представление обучающихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова».

Тип урока: «открытие» нового  знания.


Задачи:

  • учить различать однокоренные слова;

  • учить находить однокоренные слова и выделять в них корень;

  • развивать речь обучающихся, орфографическую зоркость при написании однокоренных слов.

Планируемые результаты

Предметные:

  • различать однокоренные слова;

  • выделять корень в однокоренных словах;

  • подбирать примеры однокоренных слов

Метапредметные:

  • понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

  • группировать однокоренные слова;

  • планировать действия в соответствии с поставленной задачей;

  • работать со словарём однокоренных слов.

Личностные:

  • проявлять интерес к русскому языку;

  • развивать интерес к истории языка, происходящим в нём изменениям

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы урока:


Русский язык: 3 класс. Учебник ч.1./ Под ред. В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого – М: Просвещение,2013.; рабочая тетрадь; Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы - М: Просвещение, 2013; изображение листочка; осенние листья;

мультимедийный проектор, компьютер, экран.




Формы работы обучающихся:



фронтальная, индивидуальная, парная, самоконтроль, взаимоконтроль.













Этапы урока

(мин)

Ход урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

I.Мотива-ция познавательной деятельно-сти

(2 мин)

Учитель:

- Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать.

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!


Мы 5 раз в ладоши хлопнем

И 5 раз ногами топнем.

В гости осень позовем

И урок сейчас начнем”.



- Красота осенней природы всегда была источником вдохновения для поэтов и художников. И, конечно же, невозможно представить осень без листопада.


Падают, падают листья,

В нашем саду листопад,

Жёлтые, красные листья

По ветру вьются, летят”


Эти листочки не простые, а волшебные. Они хранят частичку летнего тепла и будут нам помогать на уроке.

Мотивация на настрой урока



Подготовка класса к работе









Дети машут листьями, зазывая осень.


hello_html_408e47f7.png



Регулятивные - формировать

целеустремлен-ность и настойчивость в достижении целей.



Познаватель-ные-

логические – анализ объектов с целью выделения признаков


II. Актуали-зация знаний

(5 мин)

1. Подготовка к письму

а) Пальчиковая гимнастика


Вот помощники мои.

Их как хочешь поверни.

1, 2, 3, 4, 5 – не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать захотели.

Поработаем немножко

И дадим им отдохнуть.

1, 2, 3, 4, 5 – начинаем мы писать.


в) запись даты в тетради


- Слово дежурному.


-Я тетрадочку открою

Уголочком положу.

И от вас сейчас не скрою,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.


  1. Индивидуальная работа


1)Выполнить звуко – буквенный

1

разбор слова листья.

____________________

























2) Разберите предложение по членам.

Выпишите словосочетания.









3) Прочитайте предложение и разберите его по частям речи.



Разберите слово деревья как часть речи.



3.Чистописание


Нас ждёт минутка чистописания



Отгадайте загадку:


«Весной веселит, летом холодит,

Осенью питает, зимой согревает».


- Какой первый звук в слове дерево?


- Дайте характеристику этому звуку.



ПОМНИТЕ:


Если ручкой я пишу,

Не верчусь и не спешу,

Буква к букве по линейке

Аккуратно вывожу.


- Вспомним написание буквы дэ и соединений с ней.


Дд дд


- Маленькое дерево.

- Образуйте прилагательное от слова дерево.

- Кусочек дерева, деревянный брусок.

- Запишите эти слова каллиграфически правильно.


дерево деревце деревянный

деревяшка





Готовят пальчики к письму

( руки ставят на стол на локти ).









Записывают дату.


/

(17 октября

/ /

Классная работа)









Двое обучающихся работают у доски, а двое по карточкам за партами.


/ , / , , ,

Листья [л и с т й а ] – 2 слога.

,

л – [ л ] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.;

/ /

и –[ и ] – гласн., ударн.;

,

с - [ с ] –согл., глух. парн., мягк. парн.;

,

т –[ т ] – согл., глух. парн., мягк. парн.;

ь - [ - ]

,

я - [ й ] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.;

\

[ а ] – гласн., безударн.


6 б., 6зв.



гл. прил. сущ. 4

Радостно светит осеннее солнышко.___

___________________ _______

х

Солнышко (какое?) осеннее,

х

светит (как?) радостно.





п. сущ. сущ. гл. мест. сущ. 4

В октябре деревья теряют свой наряд.



Деревья – имя сущ. (что?), н. ф. – дерево, неодуш., нариц., во мн. ч., подлежащее.









- Дерево.


,

- [д ]


- Согласный, звонкий парный, мягкий парный, обозначен буквой дэ.




Прописывают строчку.


__________________________________ Дд дд__________________________


- Деревце.


- Деревянный.


- Деревяшка.

Записывают слова: дерево, деревце, деревянный, деревяшка. которые коллективно придумали.


дерево деревце деревянный

деревяшка







Выполняют задания, тренирующие мыслительные операции и учебные навыки



















































Выделять известные знания и умения, определять круг неизвестного.



Коммуникатив-ные – включаться в диалог с учителем и сверстниками, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться.


III. Органи-зация познава-тельной деятельно-сти

( 10 мин)

  1. Самоопределение к деятельности


- Прочитайте слова, которые мы записали.


- Как называются такие слова?


- Что у них общего? Как называется общая часть родственных слов?


- Как пишутся корни в однокоренных словах?


- Сформулируйте тему урока.


Создает проблемную ситуацию


Предлагает озвучить тему урока, проблемные вопросы, определить, как можно ответить на первый вопрос на с. 74




- Дерево, деревце, деревянный, деревяшка.


- Это однокоренные слова.


- Корень.



- Одинаково.



Формулируют тему урока, учебную задачу на основе проблемных вопросов.

hello_html_m5e898dcc.png

Регулятивные -формулировать и удерживать учебную задачу.



Познаватель-ные - формулирова-ние познавательной цели


Личностные- выдвижение гипотез и их обоснование









  1. Первичное закрепление

  1. Беседа

- Прочитайте пословицу.

- Объясните её смысл.










- Объясните лексическое значение слова «корень».

(Толковые словари на столах)

- Откройте словарики на с. 29 и найдите объяснение слову корень.



hello_html_72fc9bb0.png






- Слово “корень” употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном.

Смотри в корень” или “зри в корень”.

- Это означает: “Выдели самое главное”.

- Слов без корня не бывает. Это центр слова.

Чем чаще употребляют корень в жизни, тем больше у него родственников, однокоренных слов.


- Прочитайте стихотворение.



























- О чём идёт речь в этом стихотворении?

- Назовите слова с одинаковым корнем.


hello_html_6ef5c706.png


2) Работа по учебнику

- А теперь откройте учебник на

с. 74.


Упр. 130 (с. 74).

- Прочитайте текст.


- Найдите в тексте однокоренные слова. Докажите, что они однокоренные.


- Чем похожи эти слова?


Таблица 1

Родственные слова

близкие общая

по смыслу часть

корень слова


- Как называется общая часть?

- Объясните лексическое значение каждого слова.

- Выполните письменные задания к упражнению.

(Взаимопроверка.)



- Есть ли разница в написании корня в однокоренных словах?


- Прочитайте ниже сведения о языке.

- Что такое корень? (с. 74)

- Приведите примеры однокоренных слов.

- Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебник и расскажите правило соседу по парте.














Первичное обобщение







Организует деятельность по применению новых знаний






































































Организует самостоятель-ную работу с упр.130 учебника.







Спрашивает, какое определение корня могут предложить на этом этапе.



Читают пословицу, объясняют смысл.

Дерево живёт корнями, а человек друзьями.


Дерево держится корнями за землю, поэтому не падает и живёт долго. Для человека в жизни эту роль играют друзья.

Значит дерево поддерживают корни, а человека – друзья.


Ученик зачитывает выписку из толкового словаря.

Значение слова «корень»:

1) подземная часть растения;

2) часть волоса, зуба, ногтя;

3) начало, источник чего-либо;

4) «Так же как и у кустов, корень слова есть у слов»;

5) корень уравнения.


hello_html_3cb76170.png















Выполняют задание, тренирующие учебные навыки



Читают стихотворение

( напечатано на карточках),

находят однокоренные слова, выделяют корень.


«Как растут слова»:

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово – слово-корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из сада

Вам рассада.

Вот еще посадки рядом.

А вот садовод.

С ним садовник идет.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.


Е. Измайлов


- О корне слова.


Посадка, рассада, высадка, садовник, садовод.

(Корень -сад-.)














Читают задание. Планируют действия. Вспоминают определение однокоренных слов, способ их нахождения. Представляют результаты.


Осиновый, осинник, осинки, осины, подосиновики.



- Имеют общую часть и значение.


Родственные слова

близкие общая

по смыслу часть

корень слова



- Корень.


Предлагают варианты .

Сравнивают со сведениями из учебника.

Корректируют ответы.

Проговаривают окончательный вариант.

- Нет.











Коммуникатив-ные - сотрудничать в поиске информации








Познаватель-ные

проводить сравнение объектов с целью выделения их признаков.





































Регулятивные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.





















Познаватель-ные - использовать общие приёмы решения задач.













Коммуникатив-ные -

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач.





IV.Физ-культминут-ка

(2 мин)


- Отдохнём!

Разыгрался ветер

на лесной поляне,

закружил осинку

в красном сарафане

И листок с березы

золотистой пчелкой

вьется и кружится

над колючей елкой.

Облетели листья клена.

Клен от холода дрожит.

На дорожке от балкона

Золотой ковер лежит”



В руках у детей по 2 листика из картона разных цветов.

Выполняют движения по содержанию текста.

D:\_A191252.JPG


Коммуникатив-ные – мотивировать свои действия.



Личностные –

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.




V. Вклю-чение нового знания в систему знаний и повторений


( 15 мин)





1)Коллективная творческая работа


На доске запись: Листья падают.


- Что я записала?


- Нравится мое предложение?


- Распространите его и запишите в тетрадь. Подчеркните главные члены предложения.

Один ученик записывает предложение на доске с комментированием.

- Подберите однокоренные слова к слову листья.



- Поставьте к каждому слову вопрос.

- К какой части речи относятся эти слова?

- Ребята, какое слово лишнее?





- Что общего у этих слов?


- Выделите корень в словах.


- Что такое корень?


- Какие слова называют однокоренными?


- Ребята, как вы думаете – пропадут ли опавшие осенью листья?


  1. Дифференцированная работа

Карточка 4

I уровень.

Списать, приписывая к данным словам по одному однокоренному. Выделить корень

Суп - …, хлеб - …, сахар - …, мыло - …, тигр - … .


II уровень.

Выбрать однокоренные слова, записать их в строчку в следующем порядке: предмет, признак предмета, действие предмета.


Зимний, зеленеет, зима, зеленый, зелень, зимовать.

(Зима, зимний, зимовать.

Зелень, зелёный, зеленеет.)

Проверка.

Самопроверка. Поставить на полях соответствующий кружок.


  1. Работа в парах.

Повторить

«Правило работы в паре»


Текст написан на карточке. Карточка 5


В тайге растет кедр. К…дровник – любимое место многих животных и птиц. Осенью в нем созревают к…дровые шишки.



Ответить на поставленные вопросы. Вопросы написаны на этой же карточке.


1. Прочитать.

2. Найти однокоренные слова. Поставить ударение в них. Выделить корень.

/ / /

(Кедр, кедровник ,кедрач, кедровые,

/

кедровка.)

3. Одинаково ли звучит гласный в корне?

4. Какие слова являются проверяемыми, а какие проверочными?

5. Сделайте вывод: для чего мы учимся подбирать однокоренные слова?



Организует деятельность по применению новых знаний



































Спрашивает о пользе листьев.



Предлагает работу по уровням.
















Предлагает подвести предваритель-ные итоги урока




Организует работу в парах.






Показывает иллюстрации кедра и кедровки.
















Проверяет правильность написания однокоренных слов.

Поиск решения проблемы





- Предложение.


-Нет.

сущ. гл.

Осенние листья тихо падают на

землю.




Лист, листок, листик, листочек, лиственный.



- Что?, что?, что?, что?, какой?.


- Имена существительные и имя прилагательное.


  1. Лист-1 слог, нельзя перенести.


2) Лиственный – имя прилагательное.

- Корень.


-Лист.


- Это общая часть всех родственных слов.

(Правило)



- Нет: ежик утепляет ими нору; насекомые прячутся под листья…




Выполняют задание, тренирующие учебные навыки



Самостоятельная работа.



Учащиеся сами выбирают задание по силам.






Представляют результаты. Обосновывают свою точку зрения.









Работают в парах.


Уважайте мнение друг друга.

Говорите по очереди.

Не согласен – предлагай!
























Объясняют лексическое значение слов

Коммуникатив-ные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
































Познаватель-ные

- осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.



Регулятивные -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.











Коммуникативные –

работать в паре и оценивать товарища.










Познаватель-ные

выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.




Регулятивные –понимать и принимать учебную задачу.

VI.Подведе-ние итогов урока

(4 мин)



- Что такое корень слова?

Выберите верное утверждение:


Карточка 6


hello_html_1c4622f1.png


- Назовите признаки однокоренных слов.




- Какие слова мы называем однокоренными?



Возвращается к поставленным вопросам, предлагает ответить на них, определить, чему научились.




Обобщают полученные на уроке сведения.




- Корень – общая часть однокоренных слов.






-





-

Коммуникативные –

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

VII.Реф-лексия

(5 мин)




Продолжите предложения:


Сегодня на уроке было интересно, потому что………

Теперь я могу……..

Мне понравилось…….


Подошел к концу наш урок.

Я благодарна своим ученикам за замечательную работу. Гостям за поддержку и сопереживание. Листики Добра согревали наши сердца, дарили взаимопонимание и радость открытий.


Оценка своей работы учащимися.


Перед вами дерево. Украсьте его. Подойдите к нему и прикрепите листок того цвета, который выбрали: красный, жёлтый, оранжевый( один из этих цветов, а не 3) – работал отлично,

зелёный – хорошо,

коричневый –ещё не всё понял.)


Организует рефлексию.








Благодарит детей за работу на уроке.





Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.



Учащиеся оценивают свою работу, прикрепив соответствующий лист на дерево.

D:\_A191267.JPG

Личностные –

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности.



Коммукатив-ные

уметь точно выражать свои мысли.





Регулятивные –

контролировать и оценивать учебные действия.

VIII. Домашнее задание

( 2 мин)

1) Творческое задание:

- Сегодня вы хорошо поработали, выполнили много различных упражнений. Я знаю, что вы любите фантазировать, сочинять стихи.

Дома вы можете попробовать сочинить сказку про корень (по желанию), выучить правило на с. 74.

или

2) Выполнить упр. 98-100, р\т, с. 41.


Предлагает домашнее задание выбрать по желанию.

Слушают задание. Задают вопросы для уточнения.


hello_html_360234d1.png



19


Краткое описание документа:

 

        Урок начинаю  с подготовки класса к работе, вспоминая стихи об осени и о "волшебных" осенних листьях.  Повторяя изученный материал, плавно перехожу к изучению новой темы. Обучающиеся самостоятельно формулируют тему урока, учебную задачу на основе проблемных вопросов.

         Дети исследуют слово корень и самостоятельно делают выводы о многозначности этого слова.

         На протяжении всего урока обучающиеся  учатся различать однокоренные слова; находить однокоренные слова и выделять в них корень.

         Осуществляют самооценку собственной  учебной деятельности, соотносят цель и результаты.

          Учащиеся оценивают свою работу, прикрепив соответствующий  лист на дерево. 

 

 

Автор
Дата добавления 15.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров577
Номер материала 389942
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх