Обособление деепричастных оборотов
(на материале творчества С.А. Есенина)
8 класс.
Цели:
Обучающая
Закрепить знания учащихся по данной теме, связать их с предметом «литература», «музыка».
Повторить правила, связанные с деепричастными оборотами, условиями их обособления и употребления в речи.
2. Развивающая
Развивать языковое чутье, чувство красоты языка
Развитие логического мышления школьников, их аналитических способностей: умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы;
Развитие монологической речи учеников;
Умения анализировать свою деятельность.
3. Воспитательная
Воспитание уважительного отношения к родному языку;
Воспитание коммуникативных умений и навыков.
Воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение
Тип урока: совершенствование умений и навыков учеников.
Вид : урок – практикум.
Методы : репродуктивный, поисковый, творческий.
Формы работы: самостоятельная работа, работа в паре.
Ход урока
1. Оргмомент.
2. Первый этап урока.
Учитель читает на фоне музыки:
Фамилия его – русская коренная, в ней звучат языческие корни – Овсень, Таусень, Осень, Ясень,- связанная с плодородием, с дарами земли, с осенними праздниками… Сам он действительно деревенский, русый, кудреватый, голубоглазый, с задорным носом.
Ему присущ этот стародавний, порожденный на берегах туманных, тихих рек, в зеленом шуме лесов, в травяных просторах степей, этот певучий дар славянской души, мечтательной, беспечной, таинственно- взволнованной голосами природы…
Появляется первый слайд презентации портрет поэта С.Есенина.
Появляется второй слайд со словами: А каков же язык произведений поэта?
3. Словарный диктант.
Сейчас мы убедимся в этом, написав словарный диктант, составленный на основе отрывков из произведений Есенина.
Метафоричность поэзии, грусть свою уменьшив, доверяясь призрачной мечте, шапку-месяц пригнув под кустом, динамизм изображения, свирепствуя и мучась, эмоциональный пейзаж, грустно другую любя, проживет не мучась, благодаря поэтическому дару, смотрел на нее улыбаясь; слушает, затаив дыхание.
После написания ребята обмениваются тетрадями для взаимопроверки.
Появляется третий слайд . Проверяют.
Выставляют отметки в контрольные листы, которые ребята заполняют в течение урока.
Оценочный лист по теме “Обособление деепричастных оборотов”. Ф.И______________________
1
Словарный диктант (в парах)
0 ошибок – “5”
1-2 ошибки – “4”
3 ошибки - “3”
4 ошибки и более- “2”
2
Индивидуальная работа.
3
Итоговый тест
0 ошибок – “5”
1-2 ошибки – “4”
3 ошибки - “3”
4 ошибки и более- “2”
4
Самооценка за урок
5
Итоговая оценка
4. Проблемные вопросы для определения темы и целей урока.
Посмотрите на слайд № 4. У нас выделено словосочетание. Как вы понимаете это выражение: динамизм изображения? Обратимся к толковому словарю. (Смотрят в толковом словаре). Кто готов? Пожалуйста.
Динамика – движение, развитие, действие.
С помощью чего передается действие в речи (глагол).
А что позволяет “дорисовать” движение, сделать поэтическую речь яркой, динамичной выразительной, емкой? (деепричастия, деепричастные обороты).
Какими членами предложения они являются? (обстоятельствами).
А как они выделяются на письме? (знаками препинания).
А как называется процесс выделения на письме деепричастий и деепричастных оборотов? (обособление).
Вот мы с вами и подошли к теме нашего урока. Сформулируйте ее. (Обособление деепричастных оборотов.). Появляется слайд № 6 с темой урока.
5. Тема урока.
( Закрепить полученные знания и умения и применять их на практике.)
6. Работа в группах.
Работать вы будете в группах. У каждой группы свой набор предложений, прочтите внимательно задание. Начинайте работать. Время работы – 4 минуты.
Знаки препинания при обособленных обстоятельствах
Обособляются
Не обособляются
1 группа:
одиночные слова сидя, стоя, лежа, молча, нехотя, шутя, не глядя, так как они по значению обычно сближаются с наречиями
2 группа:
3 группа:
по содержанию со сказуемым
и образует смысловой
центр высказывания
7. Формирование итоговой таблицы. Слайд №7,8
Выступления представителей групп. Подведение итогов работы по таблице.
Заполнение левой колонки таблицы.
8. Работа со стихотворением С.Есенина
ОТГОВОРИЛА РОЩА ЗОЛОТАЯ… 1924
Красота, созданная Есениным, не оставляет никого равнодушным. Его поэзия сразу же привлекла и привлекает до сих пор внимание композиторов. Их покоряет “есенинское буйство глаз и половодье чувств”, его отношение к природе, Родине, жизни.
Свиридов, Хренников, Пономаренко, Соловьев-Седой и многие другие композиторы не раз обращались в своем творчестве к стихам Есенина. Более 200 музыкальных произведений написано на стихи поэта.
Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник -
Пройдет, зайдет и вновь покинет дом.
О всех ушедших грезит конопляник
С широким месяцем над голубым прудом.
Стою один среди равнины голой,
А журавлей относит ветром вдаль,
Я полон дум о юности веселой,
Но ничего в прошедшем мне не жаль.
Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.
Не обгорят рябиновые кисти,
От желтизны не пропадет трава,
Как дерево роняет тихо листья,
Так я роняю грустные слова.
И если время, ветром разметая,
Сгребет их все в один ненужный ком...
Скажите так... что роща золотая
Отговорила милым языком.
Выразительное чтение учеником стихотворения.
(3 учащихся выполняют у доски, 3 – по программе -тренажер «Фраза» - откройте его. Введите фамилию, имя, выберите тему. )
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, сложносочиненное состоит из 2-х простых предложений:
двусоставное, распространенное, полное, осложнено однородными определениями, с обратным порядком слов.
двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленным обстоятельством, с обратным порядком слов.
Проверка с сигнальными карточками. Выставление оценок в контрольный лист.
10. Лирическая миниатюра.
Закройте на несколько минут глаза и представьте себе чудесную “страну березового ситца”, сохраните ассоциации, возникшие в вашем воображении, и используйте их для своей творческой работы – лирического сочинения-миниатюры “В есенинской стране”.
2–3 работы прослушать, оценить, отметки выставить в контрольный лист.
11. Итоговый тест.
У вас на партах карточки- тесты. Цель этих тестов- проверить, насколько хорошо усвоен
вами материал по обособлению обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом, одиночным деепричастием.
Тест
1.Обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом, обособляются всегда.
а) да;
б) нет.
2. В предложении: В синюю высь звонко
Глядела она скуля,
А месяц скользил тонкий
И скрылся за холм в поля.(С.Есенин) – обособленных членов предложения нет и знаки препинания расставлены верно.
а) да;
б) нет.
3. Знать, у всех у нас такая участь.
И, пожалуй, всякого спроси –
Радуясь, свирепствуя и мучась,
Хорошо живется на Руси. (С.Есенин) – в этом предложении обособлены три деепричастия и знаки расставлены верно.
а) да;
б) нет.
4. Одиночно употребляемые слова: стоя, сидя, молча, не глядя – не обособляются, так как являются наречиями.
а) да;
б) нет.
5. Обняв трубу, сверкает по повети
Зола зеленая из розовой печи. (С.Есенин) – в этом предложении все знаки препинания расставлены верно.
а) да;
б) нет.
6. В обоих предложения: 1) Засучив по локоть рукава, я принялась месить тесто.
2) Работать здесь придется засучив рукава – знаки препинания расставлены верно.
а) да;
б) нет
Ответы:
1а, 2б, 3а, 4а, 5б, 6а.
12. Подведение итогов урока и выставление самооценки за урок.
Перед тем как подвести итоги нашего урока, оцените, пожалуйста, свою работу на уроке и выставьте себе отметку в контрольный лист.
Как вы считаете, почему наш урок был построен на материале творчества С.А.Есенина?\
Какова роль деепричастных оборотов в речи?
Листы собирают, учитель выставляет итоговые отметки за урок.
13. Домашнее задание (на выбор)
14. Заключительное слово учителя. (музыка)
Сегодня мы вновь почувствовали красоту и прелесть есенинского слога, вы попытались передать в своих сочинениях собственные ощущения, которые никогда не должны теряться за самым идеальным лингвистическим анализом.
И закончить урок я хочу словами: “Когда хоронили Есенина, кто-то всхлипнул: «Прощай, моя сказка»”. А мы с вами, открывая вновь томик стихов Есенина, говорим: “Здравствуй, моя сказка!” Ибо жизнь вечна.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.