Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка на тему "Простые и сложные предложения.Продолжение темы."

Урок русского языка на тему "Простые и сложные предложения.Продолжение темы."

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок-размышление на тему:

«Поэма А.Ахматовой «Реквием» как выражение

личного и народного горя» (11 класс)


Цели урока:

  • осознание обучающимися величайшей гражданской и поэтической миссии поэта в обществе;

  • формирование у старшеклассников нравственных ориентиров и национального самосознания.

Задачи урока:

1.Подвести обучающихся к пониманию индивидуальности поэтессы в раскрытии темы произведения, помочь глубже понять и почувствовать эпоху, создавшую поэму.

2.Развивать навыки анализа лиро-эпического текста, соотнесения его с историческим, биографическим и культурным контекстом и своими внутренними представлениями.

3.Вырабатывать умения осмысливать связи произведений, вписанных в единый контекст мировой художественной культуры.

4.Воспитывать патриотизм, эмоциональную и интеллектуальную отзывчивость.

Методы и приемы:

  • комментированное чтение;

  • культурологический комментарий текста;

  • аналитическая беседа;

  • смешанная интеграция;

  • смыслопоисковый диалог.

Оборудование: текст поэмы А.Ахматовой «Реквием», аудиозапись («Реквием» Моцарта), репродукции картин: В.Сурикова «Утро стрелецкой казни», А. Врубеля «Богородица с младенцем»; цитата из «Откровения Иоанна Богослова»: «И небо скрылось, свившись в свиток, и всякая гора, и остров двинулись с мест своих», метроном


1.Мотивационное начало урока (пролог).

(звучит аудиозапись «Реквием» Моцарта)

-Фрагмент какого музыкального произведения мы прослушали?

Задумаемся, что может объединять музыкальное произведение Моцарта и прочитанное вами художественное творение А.Ахматовой? Что обозначает слово «реквием»?

(Реквием переводится как заупокойная месса, католическое богослужение по умершему. Одновременно – это обозначение траурного музыкального произведения)

-Как бы вы определили тему поэмы А.Ахматовой «Реквием»?

(работа по формулировке темы урока)

В поэме «Реквием» Ахматова раскрывает тему личного и народного горя, страдания и скорби. И сегодня на уроке мы проследим, как поэтесса раскрывает тему, попробуем осмыслить это величайшее произведение мировой художественной литературы в разных контекстах: историческом, биографическом, культурном и общечеловеческом; соотнести поэму со своими внутренними представлениями, осознать великую гражданскую и поэтическую миссию, выпавшую на долю поэтессы.

Выявление читательских впечатлений и истории создания поэмы.

-Каковы ваши впечатления, чувства, мысли от поэмы? Легко ли было читать? Если нет, то с чем это было связано?

Действительно, перед нами сложное полифоническое произведение, в котором разные голоса в различных тональностях и ритмах передают великую скорбь, призванную вызвать у читателей и слушателей очищение.

Однако в первую очередь поэма основывается на реалиях самой жизни.

Над поэмой Ахматова работала в 1935-1940 гг. Более 20 лет поэму знали наизусть, держали втайне люди, которым она доверяла, а таких было не более десятка. Поэма не была издана и опубликована в те годы. В 1963 г. без согласия автора ее опубликовали в Мюнхене. В России поэму впервые напечатали в журнале «Октябрь» № 3 за 1987 г.

2,3. Деятельность учащихся по теме урока: анализ текста (экспликация, практикум)

-Обратимся непосредственно к тексту поэмы. Что подчеркивает автор в эпиграфе? (личное несчастье соединяется с общенародным горем)

Поэма начинается коротким прозаическим «Вместо предисловия».

-Как в нем раскрывается исторический и биографический контексты поэмы?

-Следующая часть поэмы «Посвящение». Отметьте строчки, передающие меру материнского горя?

-Сравните эти строки со словами из Апокалипсиса «Иоанна Богослова»:

«И небо скрылось, свившись в свиток, и всякая гора, и остров двинулись с мест своих». Почему Ахматова использует апокалипсическую картину?

-Это поразительное высокое обобщение закономерно вводит в текст образы, восходящие к отечественным «первенцам свободы» и к поэту, впервые воспевшему ее.

Обратите внимание на словосочетание «каторжные норы». О ком идет речь?

-С какой целью Ахматова включила цитату из Пушкина и провела ассоциацию с декабристами?

(Ахматова намеренно вводит ассоциацию с декабристами. Они страдали за высокую цель, а за что страдают, гибнут или идут на каторгу современники? Бессмысленные страдания и гибель всегда переживаются тяжелее, отсюда и появляются в поэме слова о «смертельной тоске»).

-Какие художественные средства помогают создать настроение, которым проникнуто «Посвящение»? (эпитеты, сравнения)

-А какое местоимение и почему использует здесь Ахматова?

(Говоря о личном, она становится как бы голосом всех страдающих матерей)

-Итак, кому же посвящается поэма?

(Женщинам, матерям, которые, страдая, находились на грани истощения физических и духовных сил и жили лишь надеждой).

-А сейчас я назову вам слово, а вы мне скажете, какие ассоциации и картины оно у вас вызывает. Это слово – Родина.

-Какая родина изображена у Ахматовой? (читаем «Вступление»)

(Родина – живой человек, женщина, которую в кровь избивают сапогами и давят шинами «черных Марусь»)

-Какие слова, образы вас поразили? Какой прием использовала Ахматова? (гротеск)

-Итак, «Вступление» - это фон, на котором будут разворачиваться события, в нем изображено время действия, оно обнаруживает правду на грани фантастики.

-Переходим к 1 главе. Какое событие здесь описано? Какие слова, выражения помогают понять тяжесть случившегося?

-Далее Ахматова обращается в историю, использует образ стрелецкой женки. Вспомним картину В.Сурикова «Утро стрелецкой казни».

(реализация индивидуального домашнего задания: опираясь на репродукцию картины, рассказать о запечатленном историческом событии и воплощении его в картине)

Вопрос ко всем:

-Что же достигает поэтесса обращением к образу стрелецкой женки?

(обращение к образу стрелецкой женки помогает связать в единое целое историю, сказать о типичности судьбы русской женщины и подчеркнуть тяжесть конкретного страдания, превращая эту часть поэмы в народный плач)

-Читаем 2, 3,4 главы. Опишите картину, которая у вас возникает. Почему?

-Что происходит с героиней в 5 и 6 главе? (безумие, оцепенение, смерть, раздвоение личности)

-Перечитаем 7-9 главы. Опишите свои впечатления, образы, мысли о прочитанном, начиная с фразы «Когда я читаю 7-9 главы поэмы «Реквием» ...

-Прочтите название 10 главы. С чем оно связано?

-Почему именно этот сюжет из Библии использовала Ахматова?

(трагедия народа велика, сюжет вызывает в памяти страшное преступление – распятие Христа. Каждая из матерей, потерявших сына, подобна Богоматери (репродукция картины А.Врубеля «Богородица с младенцем»)

В образе Богоматери сливаются все матери мира, детей которых убили. Богоматерь уже много веков оплакивает каждого невинно гибнущего. Личная трагедия одной матери и одного сына незаметно становится всеобщей в пространстве России и во времени. Личное и общечеловеческое вновь сливаются.

-Обратимся к эпилогу. Это самая длинная часть поэмы. В ней представлена истерзанная душа народа: одна половина его в тюрьмах – это мужчины и сыновья, другая – в тюремных очередях, это матери и жены. Здесь дан обобщенный портрет матери. Представьте его, используя слова поэтессы.

-Какая традиционная для русской литературы тема поднимается во 2 части эпилога?

-Поднимая тему памятника, Ахматова трактует ее очень ярко, мощно. Читаем со слов «А если когда-нибудь в этой стране …»

4. Коррекция

-Попробуем определить, в чем заключалась величайшая гражданская и поэтическая миссия поэтессы?

(описать, обвинить эпоху беззакония и бесчестия, оставить память по погибшим)

-А что такое память? Нужно ли помнить или проще забыть и никогда не вспоминать о страшном?

-Скажите, а ваши семьи коснулась эта страшная эпоха?

В память обо всех невинно погибших объявляется минута молчания.

(удары метронома)

4.Подведение итогов урока. Рефлексия

-Продолжите фразу «Сегодня на уроке я понял … осознал …задумался… узнал …»

6.Домашнее задание:

1)Раскройте смысл тезиса «Память – ближайший синоним таких понятий, как мораль, совесть, нравственность» (Д.С.Лихачев)

2)Каким вы представляете себе памятник А.Ахматовой, о котором говорится в заключительной части поэмы?




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Цели урока:1.Закрепить полученные учащимися знания;

                 2.Проверить качество усвоенных знаний;

                 3.Развитие речи

               Ход урока:

1. Словарный диктант:

Раздаваться в тишине,исчезать в ночи,поливать цветы,приближаться к лесу,появиться на горизонте,удивляться поведению,потемнеть от сырости,пропадать в горах,прояснить обстановку,задавать тон,бродить по просеке,удаляться от дома,наслаждаться красотой природы,увязать в трястне,соединять провода.

2.Проверка дом.задания

3.Записать под диктовку,подчеркнуть грамматическую основу:

когда хлынул ливень,мы разбежались по домам.Под деревьями играли маленькие ребятишки,и их веселый смех разносился далеко по округе.

-Составьте схемы предложений.

-Что общего между этими предложениями и в чем различие?

-Придумайте и запишите предложения,соответствующие этим схемам.

4. Запишите предложения под диктовку и составьте их схемы:

Издалека я увидел,что гуси прогнали чужую собаку со двора.

Я слышал,как падал за окном снег.

Я смотрел на берег,где мама стояла и махала мне рукой.

Рыба дернулась,леска натянулась и громко затрещала.

5. Графический диктант:не записывая предложений,составьте их схемы:

Легкий ветерок потрепал листья деревьев и умчался дальше.

Поздней весной птицы улетают на юг,и в воздухе повисает тишина.

Снег весело искрится на солнце,а мороз румянит щеки.

Наступила осень,и кисти рябин заалели среди зеленых листьев.

6.Тренировочные упражнения(по учебнику).

7.Рефлексия.

8.Оценки.

9.Дом. задание.

 

Автор
Дата добавления 31.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров360
Номер материала 551035
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх