Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему " Изменение имён прилагательных по числам" ( 3 класс)

Урок русского языка на тему " Изменение имён прилагательных по числам" ( 3 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по русскому языку.

Тема: «Изменение имён прилагательных по числам. »
Тип урока: сообщение новых знаний.

Цель урока: формировать умения изменять имена прилагательные по числам; формировать знания учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (числе); о том, что число прилагательного  совпадает с числом  существительного, к которому  данное прилагательное  относиться.

Формирование УУД:

Коммуникативные УУД: учиться строить речевые высказывания, участвовать в обсуждении содержания учебного материала, учиться формулировать собственное мнение, учиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищами в классе.

Регулятивные УУД: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные УУД: искать, использовать информацию; слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; пользоваться словарём, имеющимся в учебнике; формулировать выводы на основе выделения существенных признаков; проводить сравнение; строить объяснение в устной форме; строить логическую цепь рассуждений.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Позитивный настрой СЛАЙД1

Учитель: Вот звонок веселый смолк,

Пригласив нас на урок.

Время нам нельзя терять,

Будем работать начинать

Друг на друга посмотрите,

Посмотрите на гостей,

Улыбнитесь им скорей,

Пожелайте друг другу удачи!

Возьмите смайлики и определите своё настроение на начало урока.

II. Актуализация знаний. ( музыка)

- Откройте тетради ,запишите число, классная работа.

а ) Проверим д/з. ( работа на листках взаимоконтроля- взаимопроверка)

Оцените работу : « Светофор» зел. кружок - без ошибок, кр. кружок – есть ошибки.

( на полях).

-Ребята, скажите, какую часть речи мы с вами начали изучать?

Имя прилагательное – огромная страна,

И нами лишь частично изучена она.

Сегодня на уроке мы продолжим исследовать имя прилагательное , будем открывать новые знания. Узнаем что – то новое об этой части речи, а что мы будем изучать вы скажите мне сами, только чуть позже.

б) Повторение об имени прилагательном.

А сейчас давайте повторим всё, что мы уже знаем об этой части речи.

А чтобы было интересно повторять, сыграем в игру «Или нет, или да, а не знаешь – беда….»

«да»- строчная буква п; « нет» - строчная буква н.

Имя прилагательное – самостоятельная часть речи (да).

Имя прилагательное обозначает признак предмета (да).

  • Имя прил. отвечает на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?( да)

Имя прилагательное дружит с глаголом. ( нет)

В предложении имя прилагательное является дополнением. (нет)

Взаимопроверка: п п п н н ( на доске) .СЛАЙД 2

Оцените работу :(взаимопроверка) зел.кружок - без ошибок, кр. кружок – есть ошибки. ( на полях)

допишите всю строчку.

Молодцы!

в) Орфографическая минутка:

Орфограммы веселились,

И ошибки появились.

Вы их быстро все найдите,

Правильно слова спишите. (на карточках)

- Найдите в словах ошибки, объясните какую букву надо писать и почему?


Слидит, грусный, улыпка, марозы, загадка, клас, неходит.


(Проверка по партам, анализируют орфограмму, выделяют корень, где надо ставят ударение, устно подбирают проверочные слова,)

Оцените работу : зел. кружок - без ошибок, кр. кружок – есть ошибки.

( на полях)


г ) Работа по заданию: 1. Быть поэтом.(2чел) 2. Работа по компьютеру.

(2 чел)

Быть поэтом?” (Дополните строчки стихотворения:)

Ты посмотри, какая красота!

___________снег мерцает еле-еле.

Поляна_____________светом залита

Вокруг_____________ели.

Прочитайте. Молодцы!


Работа по компьютеру.( тренажёр).

2чел. работа на карточках.

Задание: Вставьте подходяшие по смыслу имена прилагательные.

Пр..шла ____________в..сна. Пр..л..тели___________ гр..чи. Н..бухли_____________ почки. Р..спустились________________ л..сточки.

З..цв..ли __________________ цв..ты.

Проверка: - скажите, нужны ли в нашей речи имена прилагательные?

-- Какую роль выполняют имена прилагательные?

Вывод: имена прилагательные делают нашу речь более точной, яркой и выразительной.

III. Постановка проблемы, темы и цели

А ) Работа в группах. (делю на 2 группы )( вытягивают сигнальные карточки: жёл. син.) (конверты)

-Составьте слова из данных слогов. Запишите эти слова в тетрадь.

1 группа: ЛАНДЫШ ТРАВА ТЁПЛЫЙ ПТИЦЫ РУЧЕЙ ОБЛАКА

2 группа: ВЕТЕР ЦВЕТЫ ЛЁГКИЙ ЗВЕРИ СКВОРЕЦ БЕРЁЗА

-Назовите «лишнее» слово. (тёплый, лёгкий )

-Что общего у оставшихся слов? (это имена существительные) Докажите. (отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет)

Определите число имен существительных.

Скажите, а сможем ли мы определить число этого слова? ТЁПЛЫЙ, ЛЁГКИЙ

- Почему возникло затруднение? ( Другая часть речи).

-Как называется тема нашего сегодняшнего урока? ( Изменение имён прилагательных по числам). СЛАЙД 3

- Какие цели перед собой поставим? СЛАЙД 4

  • узнаем как изменяются имена прилагательные

  • будем учиться определять число имен прилагательных

  • научимся изменять прилагательные по числам

Открытие новых знаний.

Что нам делать предстоит?

Вот вопрос какой стоит.

Чтоб ответ вам получить

Надо эту задачу решить.

Узнайте для начала

О ком я прочитала?

Презентация.

Прочитайте первую загадку .

Слайд 5 : Зверь хищный, рыжий, красный, для кур опасный.

-Кто это?

-Это лиса. ( картинка с изображением)

-Правильно, это лиса. А какие слова вам помогли разгадать загадку?

Какой частью речи являются эти слова? На какой вопрос они отвечают?

-- Запишите прилагательные из этого предложения в столбик и выделите окончание.

- что такое окончание? ( на доске)

Хищный – хищные

Рыжий – рыжие

Красный – красные

Опасный - опасные

-В форме какого числа стоит существительное «зверь»?

--Давайте изменим форму слова «зверь» на форму множественного числа. Как у нас будет звучать предложение теперь? Что ещё изменилось? СЛАЙД 6

-Давайте запишем получившиеся прилагательные через тире.

- А кто может ответить, почему изменились прилагательные, если мы изменяли только одно существительное?

-И что из этого следует? Кто сделает вывод из нашего наблюдения?

(В этом предложении изменилось число существительного. Прилагательное связано с им. существительным, поэтому изменились и формы прилагательных.

-При изменении числа существительного меняется форма имени прилагательного, т.е. изменилось окончание.)

Вывод: Прилагательные изменяются по числам. При изменении формы числа прилагательного изменяется его окончание.

Сравним вывод с правилом в учебнике на стр.115

-что новое мы узнали об имени прилагательном!.

Памятка: СЛАЙД 7

  1. Найдём существительное,

  2. Определим число у существительного.

  3. Определим число у прилагательного.

IV. Физкультминутка.

Нам за партой не сидится,                          

Разминаем поясницу.

Корпус крутим влево - вправо-

Так мы отдохнём на славу.

Хорошо мы отдохнули. (Вращение туловищем.)

И к учёбе вновь вернулись. ( Дети садятся за парты.)

V. Первичное закрепление. 

а ) работа по учебнику. ( Работа в парах)

-Ребята, откройте учебник на странице 104, упражнение 16.

-Прочитайте стихотворение. Как вы себе представили эту картину?

-Какие слова вам непонятны?

Нивы – засеянные поля с уже созревшей пшеницей.

_ сядьте с тем, с кем хотите поработать в парах.

Задание:

-Запишите словосочетания сущ+ прил. в тетрадь. Укажите число прилагательных.

Оцените работу : зел. кружок - без ошибок, кр. кружок – есть ошибки.

( на полях)

б ) « Веер»

На доске табличка со словом «красивый».

У учителя в руках в виде веера карточки со словами - деревья, осень, девочка, картины, мячи, листья, яблоко.

-У меня в руках карточки с существительными. Ваша задача - к каждому существительному подобрать прилагательное «красивый» в нужной форме. Вам будут помогать вопросы (устно)

(Учащиеся выходят к доске по одному, вытягивают карточку с существительным, образуют словосочетание с помощью вопроса, записывают получившийся вариант, определяют число прилагательного, выделяют его окончание.)

Рефлексия. СЛАЙД 8

Задача: Способствовать формированию рефлексии.

Урок подходит уж к концу

И требует оценки.

Прошу его вас оценить,

Но прилагательными только.

Его вам надо оценить двумя-тремя словами

И их в тетради записать,

Чтоб я могла потом узнать

И сделать вывод с вами:

Каким он был?..

Отличным, скучным,

Хорошим, может быть, плохим,

Совсем ненужным, бесполезным…

Иль поучительным…? Каким?

Посчитайте сколько у вас зелёных кружочков

Оценки.

Если у вас 3 зел. кружочков, то за урок вы получили «5»

VII. Домашнее задание. по выбору. ( на карточках)

1) Подобрать и записать в тетради 3 загадки о весне.

2) Написать мини - сочинение о весне.

3) упр.20 стр 116.

- вспомните свое настроение в начале урока. Изменилось ли оно?

Смайлики. ( настроение в конце урока)

Молодцы! Все хорошо работали.

Спасибо за урок.

5



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:


Тема: «Изменение имён прилагательных по числам. »
Тип урока: сообщение новых знаний.

Цель урока: формировать умения изменять имена прилагательные по числам; формировать знания учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (числе); о том, что число прилагательного совпадает с числом существительного, к которому данное прилагательное относиться.

Формирование УУД:

Коммуникативные УУД: учиться строить речевые высказывания, участвовать в обсуждении содержания учебного материала, учиться формулировать собственное мнение, учиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищами в классе.

Регулятивные УУД: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные УУД: искать, использовать информацию; слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; пользоваться словарём, имеющимся в учебнике; формулировать выводы на основе выделения существенных признаков; проводить сравнение; строить объяснение в устной форме; строить логическую цепь рассуждений.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Позитивный настрой СЛАЙД1

Учитель: Вот звонок веселый смолк,

Пригласив нас на урок.

Время нам нельзя терять,

Будем работать начинать

Друг на друга посмотрите,

Посмотрите на гостей,

Улыбнитесь им скорей,

Пожелайте друг другу удачи!

Возьмите смайлики и определите своё настроение на начало урока.

II. Актуализация знаний. ( музыка)

- Откройте тетради ,запишите число, классная работа.

а ) Проверим д/з. ( работа на листках взаимоконтроля- взаимопроверка)

Оцените работу : « Светофор» зел. кружок - без ошибок, кр. кружок – есть ошибки.

( на полях).

-Ребята, скажите, какую часть речи мы с вами начали изучать?

Имя прилагательное – огромная страна,

И нами лишь частично изучена она.

Сегодня на уроке мы продолжим исследовать имя прилагательное , будем открывать новые знания. Узнаем что – то новое об этой части речи, а что мы будем изучать вы скажите мне сами, только чуть позже.

б) Повторение об имени прилагательном.

А сейчас давайте повторим всё, что мы уже знаем об этой части речи.

А чтобы было интересно повторять, сыграем в игру «Или нет, или да, а не знаешь – беда….»

«да»- строчная буква п; « нет» - строчная буква н.

Имя прилагательное – самостоятельная часть речи (да).

Имя прилагательное обозначает признак предмета (да).

  • Имя прил. отвечает на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?( да)

Имя прилагательное дружит с глаголом. ( нет)

В предложении имя прилагательное является дополнением. (нет)

Взаимопроверка: п п п н н ( на доске) .СЛАЙД 2

Оцените работу :(взаимопроверка) зел.кружок - без ошибок, кр. кружок – есть ошибки. ( на полях)

допишите всю строчку.

Молодцы!

в) Орфографическая минутка:

Орфограммы веселились,

И ошибки появились.

Вы их быстро все найдите,

Правильно слова спишите. (на карточках)

- Найдите в словах ошибки, объясните какую букву надо писать и почему?

Слидит, грусный, улыпка, марозы, загадка, клас, неходит.

(Проверка по партам, анализируют орфограмму, выделяют корень, где надо ставят ударение, устно подбирают проверочные слова,)

Оцените работу : зел. кружок - без ошибок, кр. кружок – есть ошибки.

( на полях)

г ) Работа по заданию: 1. Быть поэтом.(2чел) 2. Работа по компьютеру.

(2 чел)

Быть поэтом?” (Дополните строчки стихотворения:)

Ты посмотри, какая красота!

Проверка: - скажите, нужны ли в нашей речи имена прилагательные?

-- Какую роль выполняют имена прилагательные?

Вывод: имена прилагательные делают нашу речь более точной, яркой и выразительной.

III. Постановка проблемы, темы и цели

А ) Работа в группах. (делю на 2 группы )( вытягивают сигнальные карточки: жёл. син.) (конверты)

-Составьте слова из данных слогов. Запишите эти слова в тетрадь.

1 группа: ЛАНДЫШ ТРАВА ТЁПЛЫЙ ПТИЦЫ РУЧЕЙ ОБЛАКА

2 группа: ВЕТЕР ЦВЕТЫ ЛЁГКИЙ ЗВЕРИ СКВОРЕЦ БЕРЁЗА

-Назовите «лишнее» слово. (тёплый, лёгкий )

-Что общего у оставшихся слов? (это имена существительные) Докажите. (отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет)

Определите число имен существительных.

Скажите, а сможем ли мы определить число этого слова? ТЁПЛЫЙ, ЛЁГКИЙ

- Почему возникло затруднение? ( Другая часть речи).

-Как называется тема нашего сегодняшнего урока? ( Изменение имён прилагательных по числам). СЛАЙД 3

- Какие цели перед собой поставим? СЛАЙД 4

· узнаем как изменяются имена прилагательные

· будем учиться определять число имен прилагательных

· научимся изменять прилагательные по числам

Открытие новых знаний.

Что нам делать предстоит?

Вот вопрос какой стоит.

Чтоб ответ вам получить

Надо эту задачу решить.

Узнайте для начала

О ком я прочитала?

Презентация.

Прочитайте первую загадку .

Слайд 5 : Зверь хищный, рыжий, красный, для кур опасный.

-Кто это?

-Это лиса. ( картинка с изображением)

-Правильно, это лиса. А какие слова вам помогли разгадать загадку?

Какой частью речи являются эти слова? На какой вопрос они отвечают?

-- Запишите прилагательные из этого предложения в столбик и выделите окончание.

- что такое окончание? ( на доске)

Хищный – хищные

Рыжий – рыжие

Красный – красные

Опасный - опасные

-В форме какого числа стоит существительное «зверь»?

--Давайте изменим форму слова «зверь» на форму множественного числа. Как у нас будет звучать предложение теперь? Что ещё изменилось? СЛАЙД 6

-Давайте запишем получившиеся прилагательные через тире.

- А кто может ответить, почему изменились прилагательные, если мы изменяли только одно существительное?

-И что из этого следует? Кто сделает вывод из нашего наблюдения?

(В этом предложении изменилось число существительного. Прилагательное связано с им. существительным, поэтому изменились и формы прилагательных.

-При изменении числа существительного меняется форма имени прилагательного, т.е. изменилось окончание.)

Вывод: Прилагательные изменяются по числам. При изменении формы числа прилагательного изменяется его окончание.

Сравним вывод с правилом в учебнике на стр.115

-что новое мы узнали об имени прилагательном!.

Памятка: СЛАЙД 7

  1. Найдём существительное,
  2. Определим число у существительного.
  3. Определим число у прилагательного.

IV. Физкультминутка.

Нам за партой не сидится,

Разминаем поясницу.

Корпус крутим влево - вправо-

Так мы отдохнём на славу.

Хорошо мы отдохнули. (Вращение туловищем.)

И к учёбе вновь вернулись. ( Дети садятся за парты.)

V. Первичное закрепление.

а ) работа по учебнику. ( Работа в парах)

-Ребята, откройте учебник на странице 104, упражнение 16.

-Прочитайте стихотворение. Как вы себе представили эту картину?

-Какие слова вам непонятны?

Нивы – засеянные поля с уже созревшей пшеницей.

_ сядьте с тем, с кем хотите поработать в парах.

Задание:

-Запишите словосочетания сущ+ прил. в тетрадь. Укажите число прилагательных.

Оцените работу : зел. кружок - без ошибок, кр. кружок – есть ошибки.

( на полях)

б ) « Веер»

На доске табличка со словом «красивый».

У учителя в руках в виде веера карточки со словами - деревья, осень, девочка, картины, мячи, листья, яблоко.

-У меня в руках карточки с существительными. Ваша задача - к каждому существительному подобрать прилагательное «красивый» в нужной форме. Вам будут помогать вопросы (устно)

(Учащиеся выходят к доске по одному, вытягивают карточку с существительным, образуют словосочетание с помощью вопроса, записывают получившийся вариант, определяют число прилагательного, выделяют его окончание.)

Рефлексия. СЛАЙД 8

Задача: Способствовать формированию рефлексии.

Урок подходит уж к концу

И требует оценки.

Прошу его вас оценить,

Но прилагательными только.

Его вам надо оценить двумя-тремя словами

И их в тетради записать,

Чтоб я могла потом узнать

И сделать вывод с вами:

Каким он был?..

Отличным, скучным,

Хорошим, может быть, плохим,

Совсем ненужным, бесполезным…

Иль поучительным…? Каким?

Посчитайте сколько у вас зелёных кружочков

Оценки.

Если у вас 3 зел. кружочков, то за урок вы получили «5»

VII. Домашнее задание. по выбору. ( на карточках)

1) Подобрать и записать в тетради 3 загадки о весне.

2) Написать мини - сочинение о весне.

3) упр.20 стр 116.

- вспомните свое настроение в начале урока. Изменилось ли оно?

Смайлики. ( настроение в конце урока)

Молодцы! Все хорошо работали.

Спасибо за урок.

Автор
Дата добавления 08.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1575
Номер материала 478904
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх