Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Имена собственные и нарицательные" (2 класс), программа "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка на тему "Имена собственные и нарицательные" (2 класс), программа "Перспектива"

библиотека
материалов


МБОУ НОШ №95 г. Челябинск

Учитель Жарова Т.Ю.

Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные».

Тип урока: изучение нового материала

Цель: Познакомить учащихся с именами собственными и нарицательными.

Задачи:

  1. Уточнить представление об именах собственных и нарицательных

  2. Развивать речь детей, внимание, логическое мышление, наблюдательность

  3. Воспитывать умение работать в парах

Планируемый результат

Познавательные умения:

— объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания, используя термины

Предметные умения:

— писать в тексте имена собственные и нарицательные.

Основные понятия:

- имя существительное (без определения);

- имя собственное;

- имя нарицательное;

- правила правописания имен собственных и нарицательных.

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир, краеведение

Ресурсы:

Мультимедийный проектор,учебник «Русский язык», ч.2. Тема: «Имена собственные и нарицательные»

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах


Ход урока:

1. Мобилизующий этап.

Приветствие “Здравствуйте!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

  • желаю (соприкасаются большими пальцами);

  • успеха (указательными);

  • большого (средними);

  • во всём (безымянными);

  • и везде (мизинцами);

  • Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Встали дружно. Повернулись и друг другу улыбнулись.

Слайд 1

-Настроенье каково?

-Во!

-Все такого мнения?

-Все, без исключения.

Учитель: " Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда – талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сотворим урок!"


2.а) Знакомство с планом урока.

Слайд 2 План урока

1. «Это я знаю»

2.Изучение нового материала

3. Работа в парах

4.Самостоятельная работа

5.Инструктаж по домашнему заданию

6.Рефлексия

Дети делают предположение (Сегодня урок изучения нового материала)

б) Актуализация опорных знаний (Это я знаю)

а) С.Маршак говорил:"Человек нашёл слова для всего, что обнаружено во Вселенной"

- А как вы понимаете эти слова?

- Попробуйте доказать их справедливость, что вы знаете о слове?

(предмет, признак, действие)

- Каждое слово что-то обозначает, имеет значение. Одним и тем же словом можно назвать предметы, которые имеют общие главные свойства, но чем-то различаются.

б) Игра с кубиком (кубик из поролона, удобный для перебрасывания)

Москва, Париж, Лондон-...города

Волга, Миасс, Енисей -...реки

Пенал, ручка, тетрадь -....школьные принадлежности

Берёза. сосна, дуб -.....деревья

Настя, Лёша, Вадим -...имена

Петров, Иванов, Пушкин -....фамилии

в) - К какой группе отнесём эти слова? (слова-предметы)

- Как можно сгруппировать слова ?

(одушевлённые и неодушевлённые)

3. Постановка учебной задачи, определение темы

Слайд 3 - Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание в парах.

Распределите слова по группам - имя человека, отчество, фамилия. Если слова не подходят ни к одной группе, запишите их в четвёртую группу.

Вспомните правила работы в парах и приступайте.

Татьяна, Барто, ученик, Львовна, дом, Жарова, Агния.


имя

отчество

фамилия

остальные









Слайд 4 Выполним проверку. Какие слова записали в 1 столбик? во 2 столбик? в 3 столбик? Какие слова не попали ни в один из этих столбиков?

- Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего?

Учёные в русском языке уже давно придумали специальные термины для этих слов.

Наверняка кто-то и вас уже знает эти термины.

- Попробуйте назвать тему нашего урока.

4.Тема:Имена собственные и нарицательные.

Обратимся к дереву целей.

«Дерево целей» (на магнитной доске рисунок дерева без листьев)

Сегодня на уроке мы (прикрепляю таблички в основании дерева)

узнаем …

научимся ..…


попробуем …



(Сегодня мы на уроке узнаем, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным, научимся их различать, попробуем свои знания применить на практике.)

5. Открытие нового знания

а) - А вы знаете, что обозначают термины «имена собственные», «имена нарицательные»?

Слайд 5-6 (Русское слово «нарицательный» образовалось от старославянского

слова "нарицати" – называть. А имена нарицательные называют (нарицают) любой предмет, но не дают ему имени.

Сколько городов можно назвать словом город?...много

Слайд7 Существительные, называющие неединичные предметы, являются нарицательными. Имена нарицательные – это имена общие для целой группы похожих предметов.

- Как пишутся имена нарицательные?

- А сколько городов можно назвать словом Челябинск?...один

Такие предметы, которые единичны, неповторимы – называются собственные.

Названия стран, городов, рек, имена, фамилии и отчества людей, клички животных – это имена собственные

- С какой буквы пишутся имена собственные?

б) Прослушайте рассказ И.И.Самоварова ( CD - электронное приложение к учебнику)

- Что нового узнали из рассказа Ивана Ивановича?

- Приведите примеры собственных, нарицательных имён.

6.Физминутка «Заочная прогулка по Челябинску" .

- Я буду называть различные объекты нашего города. А вы, если услышите название спортивного сооружения – хлопаем, объекта культуры и искусства – дирижируйте, название улицы –топаем.

Бассейн «Ариант"; краеведческий музей; кинотеатр «Киномакс»; торгово-развлекательный центр «Фокус» (ловушка); улица Молдавская , школа искусств; Комсомольский проспект; театр оперы и балета.

- Молодцы. Скажите, ребята, какие собственные имена прозвучали во время физкультминутки?

7. Закрепление нового знания.

а) - Где в жизни мы встречаемся с именами собственными? (глобус, карта, адрес, паспорт, поликлиника, библиотека, школьный журнал)

- Наш город большой и красивый, у него есть своё собственное красивое имя - Челябинск. Он имеет свою историю, традиции, праздники. В нашем городе жили и живут замечательные люди которые прославили его. Назовите их.

(- конькобежка Лидия Скобликов единственная 6-кратная олимпийская чемпионка в истории конькобежного спорта, абсолютная чемпионка. Спортивное прозвище — «Уральская молния»;

- хоккеисты Валерий Ничушкин и Евгений Кузнецов,

-автор-исполнитель, народный артист России Олег Митяев;

- поэтесса Ася Горская.)

- Она написала такие строки о городе:

Только в Челябинске озеро Смолино,

Только в Челябинске речка Миасс,

Только в Челябинске солнышко вдоволь,

Солнышко вдоволь и снег – про запас.

- Олег Митяев, Ася Горская, Нина Пикулева, Лев Рахлис. Как можно назвать этих замечательных людей? (земляки)

б) Слайд 8 Сейчас мы будем работать в парах (работа с карточками) Сделайте предположение, какое задание вас ждёт?

( Необходимо восстановить рассказ о нашем городе, вставив, где нужно имена собственные). Вам предстоит выбрать вариант.

1в.

Челябинск

______________ - мой город. Он очень красивый. Рядом с городом течёт река ___________________ . В нашем городе родились и выросли замечательные люди: хоккеист ___________________, конькобежка __________________,

поэтесса _____________________. В Челябинске есть улица____________, площадь___________.




2 в.

Челябинск

______________ - мой город. Он очень красивый. Рядом с городом течёт река ___________________ . В нашем городе родились и выросли замечательные люди: ___________________, __________________, _


8. Контроль, оценка

9. Слайд 9 Работа с учебником с.14 №13 - а)составление плана, выполнение, взаимоконтроль, самооценка (+ -)

10. С.р. по выбору с.15 №14,15,16

11 Слайд10 Инструктаж по домашнему заданию:

выучить правило с.14, Р.Т.с.8 №119-120

по выбору: составить рассказ "Мой класс", используя имена собственные и нарицательные- 5-6 предложений. Есть ли у вас вопросы по домашнему заданию?

12. Рефлексия

а) "Дерево целей"

-Какие цели мы ставили в начале урока? -Достигли ли мы целей?

б) СМС- «Комплимент» - выполняет 1вариант.

Комплимент - похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором вы оцениваете вклад друг друга в урок и благодарите друг друга за проведенный урок. (пишут на модели мобильного телефона). Зачитываем по желанию.

в)"Дерево успеха"- выполняет 2 вариант. Прикрепляют листочки ( зелёный - всё получилось; розовый - были единичные затруднения ; оранжевый - много вопросов).


Подводим итог:

  • Сегодня я узнал(а)…

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Я выполнял(а) задания…

  • Я понял(а), что…

  • Теперь я могу…

  • Я научился(ась)…

  • У меня получилось …

  • Я смог(ла)…

  • Мне захотелось…

Слайд11 Спасибо !Урок окончен!

Краткое описание документа:

Урок русского языка на тему "Имена собственные и нарицательные" (2 класс), программа "Перспектива"(Л.Ф.Климанова и др.)

Тип урока: изучение нового материала

Цель: Познакомить учащихся с именами собственными и нарицательными.

Задачи:

  1. Уточнить представление об именах собственных и нарицательных
  2. Развивать речь детей, внимание, логическое мышление, наблюдательность
  3. Воспитывать умение работать в парах

Планируемый результат

Познавательные умения:

— объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания, используя термины

Предметные умения:

— писать в тексте имена собственные и нарицательные.

Основные понятия:

- имя существительное (без определения);

- имя собственное;

- имя нарицательное;

- правила правописания имен собственных и нарицательных.

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир, краеведение

Ресурсы:

Мультимедийный проектор,учебник «Русский язык», ч.2. Тема: «Имена собственные и нарицательные»

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

 

Автор
Дата добавления 11.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1406
Номер материала 380692
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх