Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным мягким знаком.
2 слайд
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело!
3 слайд
4 слайд
5 слайд
Чек
чучело
дочка
ручьи
чайка
6 слайд
7 слайд
К_рова
з_яц
б_ран
л_сица
б_рсук
8 слайд
Корова
заяц
баран
лисица
барсук
9 слайд
10 слайд
Дарья дарит Дине дыни.
11 слайд
12 слайд
13 слайд
1 вариант- муха, комар
2 вариант- карась, ерш.
14 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Упражнения в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь.
Цель:
– развитие орфографических умений;
– развитие умений чтения и понимания текста.
Форма урока: урок-презентация.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Добрый день, добрый час
Очень рада видеть вас.
Тихо ровненько стоим,
Ничего не говорим.
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок!
2.-Какое настроение у вас в начале урока?
-Какими качествами должен обладать ученик, чтобы у него было хорошее настроение?
-Поднимите руку те, у кого сегодня хорошее настроение.
-Заполните карточку настроения и отложите ее до конца урока.
-Итак, все готовы? Тогда мы начинаем.
-Девиз нашего урока:
В мире много интересного, нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела, так скорей, друзья, за дело!
( Слайд)
3.Актуализация знаний. Повторение.
-Сегодня к нам на урок пришел Колобок. (Слайд)
-Он ушел от бабушки и дедушки. Давайте поможем ему вернуться домой. Но чтобы его не съели лесные жители, нам нужно выполнить задания.
- И вот навстречу Колобку зайчик. (Слайд)
1) Чистописание.
– Откройте рабочую тетрадь на с. 19.
– Поставьте точку на верхней строке.
– Что мы запишем здесь? (Число)
– Какую запись должны сделать дальше?
– «Классная работа».
– С какого этапа начнём урок русского языка? ( рисование флажка)
1. Предварительный анализ и рисование «флажка».
– Определите тему и цель чистописания. (Строчная буквач, еёсоединение с другими буквами.)
– Есть ли общие элементы у буквы ч и флажка?
– Обведите их зелёной ручкой.
– Нарисуйте ещё два флажка.
– Заштрихуйте все флажки красным цветом, направление штриховки не должно повторяться.
2. Прописывание букв и сочетаний.
– Из каких элементов состоит буква ч? (волна, наклонная линия, крючок).
– Запишите элементы и буквы.
– Прочитайте сочетания.
– Что вы знаете о правописании каждого из них? ( чк чн без мягкого знака, ча чу).
Запишите их.
3. Чтение и запись слов. (Слайд)
– Прочитайте слова. Объясните значение каждого слова.
Чек – а) талон из кассы с обозначением денежной суммы, полученной за товар; б) ценная бумага.
Чучело – а) фигура для отпугивания птиц на огороде; б) точное воспроизведение животного (в музеях).
– Прочитайте только слоги с буквой ч ( чек, чу, доч, ручь, чай).
– Запишите слова.
– Проверьте написанное.
– Разделите слова для переноса.
4. Упражнение для самоконтроля.
– Что мы сейчас делали?
– Чему учились?
- Молодцы. Вы помогли Колобку, зайчик его не съел. И Колобок покатился дальше. Навстречу ему волк. (Слайд). Чтобы он не съел Колобка, выполним след. задание.
2). Словарная работа.
– Прочитайте слова в тетради на с. 19.(Слайд)
– Что в них особенного?
– Образуйте от них фамилии.
– Назовите их.
-Вставьте пропущенные буквы.
– Запишите фамилии, подчеркните букву гласного, которую нельзя проверить, а надо запомнить.
Образец рассуждения:
– В слове корова я вставлю букву о. Её надо запомнить. От этого слова можно образовать фамилию Коровин. Запишу её. Подчеркну заглавную букву и букву безударного гласного о.
корова – Коровин барсук – Барсуков
заяц – Зайцев лисица – Лисицына
баран – Баранов
4.Формулирование темы и цели урока.
– Посмотрите на орфограммы, которые вы подчеркнули, как вы думаете, какая у нас будет тема урока?
– Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?
– Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?
– Составим план урока.
Обозначение мягкости согласных на письме буквой ь.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
5. Физкультминутка.
6.Письмо по памяти.
- Мы помогли Колобку уйти от волка. А навстречу ему медведь. Чтобы он не съел нашего Колобка, мы выполним следующее задание. (Слайд)
-Дарья дарит Дине дыни.
– Прочитайте скороговорку. Научитесь произносить её быстро.
– Объясните правописание слов Дарья, Дина.
– Повторите.
– Какие орфограммы встретились в предложении?
– Запишите по памяти.
Учитель закрывает скороговорку.
– Разделите слова на слоги. Подчеркните заглавную букву, разделительный мягкий знак.
7. Развитие умений применять знания.
- Мы снова помогли Колобку. Покатился он дальше, а навстречу ему лиса. (Слайд). Давайте спасем его от хитрой лисы.
- Упр. 36, с. 33.
1) – Рассмотрите рисунок на с. 33.
– Прочитайте фамилии.
– От каких слов они образовались?
– Что общего у этих слов? (Это названия птиц.)
– Что на рисунке у Орлова от орла? (Изгиб носа напоминает орлиный клюв.)
– Почему Лебедевы когда-то могли получить такую фамилию? (Они были светловолосые.)
– Чем Петухов напоминает петуха? (У него на голове хохолок, какгребешок у петуха.)
– А какой может быть у него характер?
– Как вы думаете, о чём будет текст?
Предположения детей.
2) Самостоятельное чтение текста про себя.
3) – Оправдались ли наши предположения?
– Как появились «птичьи» фамилии?
4) – Прочитайте их. Выпишите, подчеркните большую букву.
5) Затем выполняются коллективно все задания упражнения.
– Прочитайте последний абзац.
Читают вслух.
– К чему призывает автор? (Быть любознательным, наблюдательным, знать свои корни.)
– Как бы вы озаглавили текст? («”Птичьи” фамилии».)
– Что мы сейчас делали?
– Чему учились? (Мы сегодня образовывали «звериные» фамилии, читали о «птичьих».)
– А какие фамилии могли образоваться от названий насекомых, рыб?
– Запишите по две фамилии. ( предложены слова по вариантам) (Слайд)
1 вариант-муха, комар.
2 вариант-карась, ерш.
I вариант: Мухин, Комаров.
2 вариант:Карасев, Ершов.
-Молодцы. Со всеми заданиями справились. Колобок ушел от лисички целым и невредимым, вернулся домой.
8. Зарядка для глаз.
-А мы с вами продолжаем работу.
9. Упр. 37, с. 34.
-Устно ученики называют фамилии. Комментированная запись фамилий. Беседа по рисунку, с. 34.
– Прочитайте плакат.
– Как вы думаете, кто его написал?
– Какие надо было знать правила, чтобы не допустить ошибки?
– Какой плакат составила бы львица Эля? ( Каждому Львову свежее мясо.)
- Что мы сейчас делали?
-Какие умения формировали?
10. Итоги урока.
– Какие знания мы сегодня повторили?
– Когда слова пишутся с большой буквы?
– Перед какими буквами гласных пишется разделительный мягкий знак?
11.Рефлексия.
-Достали карточки настроения, заполнили их.
-А теперь поднимите руку у кого настроение улучшилось? Ухудшилось?
- С чем это связано?
-Встаньте те, кто доволен своей работой на уроке?
- А теперь те, кто не доволен?
- Почему?
-Давайте дадим совет тем, кто недоволен своей работой, что им нужно делать.
- Молодцы! Вы все хорошо потрудились.
-Урок окончен.
6 662 993 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жукова Лариса Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.