- 17.02.2015
- 5701
- 48
Сценарный план урока русского языка в 6 классе
(урок усвоения новых знаний)
по теме «Разносклоняемые существительные»
Цели:
1. Познакомить обучающихся с группой разносклоняемых существительных.
2. Учить изменять разносклоняемые существительные, обосновывать выбор гласных в окончаниях;
3. Совершенствовать навыки правильного написания падежных окончаний существительных;
4. Формировать умение мыслить логически, сравнивать, обобщать; воспитывать доброжелательность, прививать интерес к русскому языку.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация
Планируемые результаты обучения, в том числе формирование УУД:
Предметные результаты: уметь изменять разносклоняемые имена существительные, обосновывать выбор гласных в окончаниях.
Метапредметные результаты
Личностные УУД: умение настраиваться на работу; желание получать новые знания, способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: умение в сотрудничестве работать по намеченному алгоритму; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД: умение самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД: умение применять полученные знания, умения, навыки в речевой практике.
Этапы урока
I.Организационный этап (Приветствие обучающихся и включение их в учебную деятельность.)
II.Актуализация знаний.
1). Проверка домашнего задания (упр.№253). 2). Обобщение пройденного материала по теме «Имя существительное» в форме тестовых заданий.
1. Какое из указанных слов не является существительным?
а) пятёрка
б) пятак
в) пять
г) пятиклассник
д) пятерня
2. Укажите существительное среднего рода.
а) деталь
б) рейд
в) рельс
г) намерение
д) договоренность
3. Укажите существительное второго склонения.
а) тропинка
б) аллея
в) иней
г) деревня
д) постель
4. Укажите существительное третьего склонения.
а) деталь
б) березка
в) медведь
г) дорога
д) хвоя
5. Какое существительное имеет окончание е?
а) о приземлени…
б) в ущель…
в) о детал…
г) в направлени…
д) в област…
6. Какое существительное имеет окончание и?
а) в алле…
б) к березк…
в) к деревн…
г) в счасть…
д) в армии…
7. Укажите неодушевленное существительное?
а) белка
б) фамилия
в) ученик
г) школьник
д) ребенок
8. Укажите собственное существительное?
а) спортсмен
б) приземление
в) сражение
г) Наталия
д) счастье
9. Какое существительное в Родительном, Дательном и Предложном падежах имеет окончание И?
а) медведь
б) рейд
в) постель
г) рельс
д) рейка
Учащиеся выполняют взаимопроверку.
III. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
1. Просклоняйте имя существительное 2 скл. сердце и существительное 3 скл. cтепь, выделите окончания.
И. п. сердце степь
Р. П. сердца степи
Д. п. сердцу степи
В. п. сердце степь
Т. п. сердцем степью
П. п. о сердце о степи
2. А теперь просклоняйте сущ. время и скажите, к какому склонению оно относится.
И. время В. время
Р. времени Т. временем
Д. времени П. о времени
- Такие существительные называются разносклоняемыми. Запишите тему урока: «Разносклоняемые существительные»
Цель сегодняшнего урока – познакомиться с особой группой существительных – разносклоняемых; понять, в чем особенность, научиться их склонять.
Таких существительных 11, из них 10 сущ. ср. р. на -мя и сущ. м. р. путь. (Ребята сами пробуют определить род этих существительных)
IV. Первичное усвоение новых знаний.
1. Просклоняйте по падежам существительные имя (1вариант) и путь (2вариант) письменно, у доски 2 человека, остальные работают в тетрадях.
- Итак, в каких падежах эти существительные имеют окончания 3 склонения, в каких – 2 склонения?
· Обратите внимание на окончания косвенных падежей. Что общего и различного? (Окончания совпадают, но у слова ПУТЬ они у д а р- н ы е).
· Каков вывод? (В окончании разносклоняемого существительного будет та же гласная, что и в слове ПУТЬ в том же падеже.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Физкультминутку сделаем вместе с разносклоняемыми существительными - выполняем следующие действия:
Размахивать знаменем
Разбрасывать семена
Согнуться под бременем
Почесать темя
Отправиться в путь
Громко назовём своё имя.
V. Первичная проверка понимания.
1. Найдите ошибки, исправьте их.
a) Время было в обрез.
б) У тебя нет время поговорить со мной?
в) Сколько время?
г) Нет тяжелее бремя, чем безделье.
Укажите морфемный состав слов бремени и времени. Весь материал нашего урока можно схематически изобразить так:
VI. Первичное закрепление.
Чтение стихотворения А. Хайта. Задача: назвать по смыслу и записать разносклоняемые существительные в тетради.
В стародавнее древнее… время
В шалашах без окон и дверей
Жило – было лохматое… племя
Первобытных людей – дикарей.
Они не знали, для чего корове… , вымя
Как написать свою фамилию и … , имя
Зачем на лошадь надевать седло и … - стремя
Необразованное было это … . племя
Трудно было им жить в эти годы,
Угнетало их … забот. бремя
И страдали они от погоды
Без плащей, без зонтов и без бот.
Никто не знал, как развевает ветер … , знамя
Что кислород всегда поддерживает … пламя
Над тем, как в булку превратить простое … , семя
С утра до вечера они чесали… . темя
- Все ли существительные вы использовали?
- Сколько их всего?
- В чем особенности их склонения?
- Какой суффикс прибавляется к разносклоняемым существительным во время изменения по падежам или числам?
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Выполнить упр. №258, обозначить условия выбора гласных в окончаниях.
VIII. Рефлексия.
Ребята, проходит время, и любые открытия, даже самые смелые и необъяснимые становятся известны для всех. Давайте и мы с вами подведем итог.
- С каким настроением вы ухолите с урока?
-Интересно ли было изучать новый материал?
- Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).
-Какие умения вам пригодились, чтобы изучить новый материал?
-Какое задание показалось сложным, простым, интересным?
- Что нового узнали о себе?
От доброго семени - добрый всход. От того, как вы работали на уроке, будет зависеть и добрый результат вашего домашнего задания. Удачи!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Сценарный план урока русского языка в 6 классе по теме "Разносклоняемые существительные" разработан по учебнику М.Т.Баранова, Т.А, Ладыженской. Это урок усвоения новых знаний. На нем обучающиеся знакомятся с группой разносклоняемых существительных, учатся изменять их, обосновывать выбор гласных в окончаниях. Кроме того, на уроке совершенствуются навыки правильного написания падежных окончаний существительных, формируется умение мыслить логически, сравнивать, обобщать.
Структура урока:
1.Организационный этап.
2.Актуализация знаний.
3.Постановка целей и задач.Мотивация учебной деятельности.
4.Первичное усвоение новых знаний.
5. Первичная проверка понимания.
6.Первичное закрепление.
7.Домашнее задание.
8.Рефлексия.
6 656 273 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мальцева Ирина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.