Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях."

Урок русского языка на тему "Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях."

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 4 классе.

Тема: Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.

Цель урока:

Формировать умение писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.

Развивать умения обосновывать правильное написание безударных личных окончаний глагола.

Закреплять знания о способах определения спряжения глаголов.

Развивать орфографическую зоркость, речь и мышление.

Воспитывать любовь к родному языку.

Тип урока: Урок закрепления знаний

Используемые учебники и учебные пособия: Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеева,О.В. Пронина "Русский язык" 4 класс, часть 2

Используемое оборудование:

карточки с цифрами 2,3,4,5,6;

сигнальные карточки е – и;

карточки со стихами о весне; с вопросами;

рисунок девушки – Весны; цветы

рисунки, изображающие картины весны;

музыка Вивальди «Времена года. Весна».



Ход урока:

I.Организация класса. Сообщение темы и цели урока.

(На доске рисунок девушки- Весны)

Уж верба вся пушистая

Раскинулась кругом;

Опять весна душистая

Повеяла крылом.

- На улице весна. У всех весеннее настроение, природа просыпается. Ярко светит солнце.

- Назовите цвета весны. Какими красками вы нарисовали бы это время года? (прикрепляю цветы)

- Какой частью речи являются эти слова?

- Какие имена существительные ассоциируются у вас с весной?

- А теперь послушайте стихотворение и подумайте, о какой части речи говорится в этом отрывке.

Читаю отрывок из стихотворения Кондрашова:



Что без меня предметы?

Лишь названия.

Но я приду – всё в действие придёт

Летит ракета, люди строят здания,

И рожь в полях растёт



- О какой части речи говорится в этом отрывке? (о глаголе)

- Что такое глагол? (говорят правило)

- Мы будем говорить не просто о глаголе, а о том, как пишутся безударные личные окончания глагола. Посмотрим, как вы подружились с этой ошибкоопасной частью речи. И на протяжении всего урока будут звучать строки посвящённые весне.

II. Минутка чистописания

На доске: ешь ет ем

- Что написано?

- Продолжите ряд (ете, ут, ют)

- На что указывают окончания? А – ешь?

- Какая орфограмма есть в этом окончании?

- В каком ещё окончании надо запомнить орфограмму? (ете)

- Какие окончания имеют глаголы IIспряжения в настоящем и будущем времени? (открываю жёлтыйлисток)

- Посмотрите на соединение букв в окончаниях, найдите лишнее в каждой строке. Почему?

- Запишите их.

III. Языковая разминка.

- На улице весна, все мысли о ней. И ученик 4 класса, глядя за окно на тёплый весенний день, отвлекаясь, написал предложение. ( На доске предложение:

Кнам весна шагаит быстрами шагами и сугробы таят под её ногами.)

(у каждой группы листочек с предложением)

- Его друзья нашли четыре ошибки, сколько найдёте вы?

1 Работа в группах( обсуждают и поднимают карточку с цифрой, обозначающей количество ошибок) Цифры «1» «2» «3» «4» «5» «6»

- Докажите, где и почему были допущены ошибки.

- Запишите предложение без ошибок. Отметьте орфограммы, в которых ошибся ученик.

2.Работа на доске:

- 1 уч-к – синтаксический разбор предложения

- 2 уч-к – морфологический разбор слова «тают».

- остальные:

а) – Выписать из предложения в два столбика слова в Iстолбик с орфограммой – гласной в корне, во II– в окончании.

весна

шагами

ногами

шагает

тают

быстрыми

б) – Подчеркните слова, в которых звуков больше, чем букв. (шагает, тают, её).

в) – Назовите однокоренные слова. Какие другие слова могли бы продолжить этот ряд? (шагает, шагами …)

(Проверка разборов).

IV. Актуализация опорных знаний.

- Весна приготовила вопросы (розовая карточка)

Закончите предложения:

- Изменение глаголов по лицам и числам называется … (спряжением)

- Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется по … (неопределённой форме)

- К Iспряжению относятся глаголы – исключения …

- Ко IIспряжению относятся глаголы исключения …

- Суффикс - ся образует … форму глагола.

- Поставьте глагол «дышать» в форму 3 лица ед.ч. …

- Поставьте глагол «брить» в форму 3 лица мн.ч. …

V. Упражнения в правописании безударных гласных в личных окончаниях.

1 Работа с учебником. (с.92 – 93 упр.290)

- Прочитаем задание.

- Прочитайте стихотворение, ставя глаголы в форму настоящего времени 3 лица ед.ч.

- Объясните орфограмму – гласную в окончании глаголов.

- Запишем сначала грамматические основы с глаголами, которые мы проверяли.

Апрель теплеет, воздух млеет, бор дремлет,воздух синеет .

- Выделите орфограммы.



Физминутка.

2 Работа по карточкам

- На голубых карточках отрывки из стихотворений русских поэтов о весне. Прочитаем их.

- Выписать только глаголы с безударными окончаниями, проверить их и обозначить.

Вот уж снег последний в поле та_т,

Тёплый пар восход_т от земли,

И кувшинчик синий расцвета_т

И зовут друг друга журавли.

А.К.Толстой

Неохотно и несмело

Солнце смотр_т на поля.

Ф.И.Тютчев



Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встреча_т утро года.

А.С.Пушкин



Тёплый ветер ду_т с юга,

Солнце, землю нагрева_т,

Гон_т с нашей горки лёд.

Берестов

- Для проверки возьмём сигнальные карточки с гласными е – и (у каждого сигнальные карточки)

- Молодцы, ребята, не допустившие ошибок (называю их).

- Почему вы не ошиблись?



VI. Творческая работа

- Многие русские поэты и композиторы писали о временах года стихи и музыку, а художники изображали их на полотнах. (На доске иллюстрации, на которых изображена весна). Не обошли они в своих произведениях и весну.

- Попробуйте написать сочинение – миниатюру о весне, используя опорные слова – глаголы в форме настоящего времени.



Весна.

Светить, таять, бежать, зеленеть, петь, чувствовать.

(Пишут под музыку Чайковского «Времена года. Весна.»)

(Проверка проходит выборочно)

VII. Подведение итога урока

VIII. Домашнее задание

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 4 классе.

Тема:  Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.          

 Цель урока:  

 Формировать умение писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.

 Развивать умения обосновывать правильное написание безударных личных окончаний глагола.

 Закреплять знания о способах определения спряжения глаголов.

 Развивать орфографическую зоркость, речь и мышление.

 Воспитывать любовь к родному языку.

 Тип урока:  Урок закрепления знаний

 Используемые учебники и учебные пособия:   Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеева,О.В. Пронина "Русский язык" 4 класс, часть 2

 Используемое оборудование: 

 карточки с цифрами 2,3,4,5,6;

 сигнальные карточки е – и;

 карточки со стихами о весне; с вопросами;

 рисунок девушки – Весны; цветы

 рисунки, изображающие картины весны;

 музыка Вивальди «Времена года. Весна».

 

Ход урока:

 I.Организация класса. Сообщение темы и цели урока.

 (На доске рисунок девушки- Весны)

Уж верба вся пушистая

Раскинулась кругом;

Опять весна душистая

Повеяла крылом.

   - На улице весна. У всех весеннее настроение, природа просыпается. Ярко светит солнце.

 - Назовите цвета весны. Какими  красками вы нарисовали бы это время года? (прикрепляю цветы)

 - Какой частью речи являются эти слова?

 - Какие имена существительные ассоциируются у вас  с весной?

 - А теперь послушайте стихотворение и подумайте, о какой части речи говорится в этом отрывке.

 Читаю отрывок из стихотворения Кондрашова:

 

 

Что без меня предметы?

Лишь названия.

Но я приду – всё в действие придёт

Летит ракета, люди строят здания,

И рожь в полях растёт

 

 - О какой части речи говорится в этом отрывке? (о глаголе)

 - Что такое глагол? (говорят правило)

 - Мы будем говорить не просто о глаголе, а о том, как пишутся безударные личные окончания глагола. Посмотрим, как вы подружились с этой ошибкоопасной частью речи. И на протяжении всего урока будут звучать строки посвящённые весне.

II. Минутка чистописания

 На доске: ешь    ет    ем

 - Что написано?

 - Продолжите ряд  (ете, ут, ют)

 - На что указывают окончания? А – ешь?

 - Какая орфограмма есть в этом окончании?

 - В каком ещё окончании надо запомнить орфограмму? (ете)

 - Какие окончания имеют глаголы IIспряжения в настоящем и будущем времени? (открываю жёлтыйлисток)

 - Посмотрите на соединение букв в окончаниях, найдите лишнее в каждой строке. Почему?

 - Запишите их.

III.  Языковая разминка.

 - На улице весна, все мысли о ней. И ученик 4 класса, глядя за окно на тёплый весенний день, отвлекаясь, написал предложение. ( На доске предложение:

Кнам весна шагаит быстрами шагами и сугробы таят под её ногами.)

 (у каждой группы листочек  с предложением)

 - Его друзья нашли четыре ошибки, сколько найдёте вы?

1 Работа в группах( обсуждают и поднимают карточку с цифрой, обозначающей количество ошибок) Цифры «1» «2» «3» «4» «5» «6»

  - Докажите, где и почему были допущены ошибки.

  - Запишите предложение без ошибок. Отметьте орфограммы, в которых ошибся ученик.

2.Работа на доске:

 - 1 уч-к – синтаксический разбор предложения

 - 2 уч-к – морфологический разбор слова «тают».

 - остальные:

 а) – Выписать из предложения в два столбика слова в Iстолбик с орфограммой – гласной в корне, во II– в окончании.

 

весна

шагами

ногами          

шагает

тают

быстрыми

 б) – Подчеркните слова, в которых звуков больше, чем букв. (шагает, тают, её).

 в) – Назовите однокоренные слова. Какие другие слова могли бы продолжить этот ряд? (шагает, шагами …)

 (Проверка разборов).

IV. Актуализация опорных знаний.

 - Весна приготовила вопросы (розовая карточка)

 Закончите предложения:

 - Изменение глаголов по лицам и числам называется … (спряжением)

 - Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется по … (неопределённой форме)

 - К Iспряжению относятся глаголы – исключения …

 - Ко IIспряжению относятся глаголы исключения …

 - Суффикс - ся образует … форму глагола.

 - Поставьте глагол «дышать» в форму 3 лица ед.ч. …

 - Поставьте глагол «брить» в форму 3 лица мн.ч. …

V. Упражнения в правописании безударных гласных в личных окончаниях.

1 Работа с учебником. (с.92 – 93 упр.290)

 - Прочитаем задание.

 - Прочитайте стихотворение, ставя глаголы в форму настоящего времени 3 лица ед.ч.

 - Объясните орфограмму – гласную в окончании глаголов.

 - Запишем сначала грамматические основы с глаголами, которые мы проверяли.

Апрель теплеет, воздух млеет, бор дремлет,воздух синеет .

 - Выделите орфограммы.

 

 

Физминутка.

2 Работа по карточкам

 - На голубых карточках отрывки из стихотворений русских поэтов о весне. Прочитаем их.

 - Выписать только глаголы с безударными окончаниями, проверить их и обозначить.

Вот уж снег последний в поле та_т,

Тёплый пар восход_т от земли,

И кувшинчик синий расцвета_т

И зовут друг друга журавли.

А.К.Толстой

 

Неохотно и несмело

Солнце смотр_т на поля.

Ф.И.Тютчев

 

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встреча_т утро года.

А.С.Пушкин

 

Тёплый ветер ду_т с юга,

Солнце, землю нагрева_т,

Гон_т с нашей горки лёд.

Берестов

 - Для проверки возьмём сигнальные карточки с гласными е – и (у каждого сигнальные карточки)

 - Молодцы, ребята, не допустившие ошибок (называю их).

 - Почему вы не ошиблись?

 

VI. Творческая работа

 - Многие русские поэты и композиторы писали о временах года стихи и музыку, а художники изображали их на полотнах. (На доске иллюстрации, на которых изображена весна). Не обошли они в своих произведениях и весну.

 - Попробуйте написать сочинение – миниатюру о весне, используя опорные слова – глаголы в форме настоящего времени.

 

                                    Весна.

Светить, таять, бежать, зеленеть, петь, чувствовать.

 (Пишут под музыку Чайковского «Времена года. Весна.»)

 (Проверка проходит выборочно)

VII. Подведение итога урока

 

VIII. Домашнее задание

Автор
Дата добавления 07.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров908
Номер материала 477823
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх