Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Слова-омонимы" (2 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок русского языка на тему "Слова-омонимы" (2 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тип урока: урок введения нового знания.

Формы организации деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Тема: Слова – омонимы. Отличие их от многозначных слов

Цель урока: ввести понятие и познакомить со словами – омонимами, показать отличие этих слов от многозначных слов

Задачи урока:

  • Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и (или) написанию, но разными по значению;

  • Ввести термин «омонимы»;

  • Наблюдать за использованием омонимов.

  • Показать отличие слов-омонимов от многозначных слов

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

  • формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке

  • формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД:

  • развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока

  • контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД:

  • развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение

  • формировать умение осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:

  • формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач

  • развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания

Оснащение урока:

  • компьютер,

  • таблицы для индивидуальной работы,

  • презентация.



N п/п

Ход урока

Слайд или учебник (страница, упражнение)

1.

Мотивирование к учебной деятельности
– Добрый день ребята, мы начинаем урок русского языка. Сегодня нас ожидает встреча с новыми знаниями. Предстоит выполнить много интересных заданий.

Слайд 1

2

























3.












4.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

  1. На прошлом уроке мы говорили о многозначных словах. Вспомните определение этих слов.

А) Найдите в стихотворении многозначное слово

Вот шофёр какой чудак:

Он поесть не мог никак,

Потому что спозаранку

Он крутил свою баранку.

А зачем крутил – вертел?

Лучше взял бы да и съел

- О какой из баранок идёт речь в стихотворении (картинки)?

- Как вы думаете, какое из этих слов появилось в языке раньше? Почему?

- Почему это слово стало многозначным? (руль похож по форме, с дыркой)

Введение в тему. Словарная работа

Прочитайте слова. Разделите устно их на слоги и от каждого слова в строчке возьмите только первый слог. У вас получится новое слово, запишите его

Сокол, робот, каша (сорока)

Король, сани (коса)

Столы, лимон, царица (столица)

Картон, тина, народ (картина)

- Найдите и подчеркните «лишнее слово». Почему?

- Можно ли его назвать многозначным, есть общее? Дайте определение

К каждой картинке.

Выявление места и причины затруднения.
А) Итак, у нас есть три слова «коса». Объясните их значение.
1. Коса – девичья коса, прическа
2. Коса – орудие труда для срезания травы
3. Коса – песчаная отмель
– Что общего у этих слов? (
Они произносятся и пишутся одинаково).
– Чем они отличаются? (
Слова имеют разное лексическое значение).
Вывод: это есть омонимы.
– Что такое омонимы? (Формулируют определение, опираясь на схему).
Давайте проверим по учебнику, правильно ли мы сделали вывод. Читаем правило. Подчеркиваем ключевые слова. (
обратить внимание на союзы и или в определении)
– Откуда появилось слово в русском языке и что оно обозначает.
Слово омоним произошло из двух греческих слов: омос – «одинаковый» и онима – «имя».
– Как узнать значение слов-омонимов?
(В тексте, по иллюстрации, из словаря)

Б) Работа со статьёй толкового словаря

- А теперь, нам надо определить: Слово «ключ» - это многозначное слово или омоним? Какие значения этого слова вы знаете? А теперь посмотрим, какие значения даны в словаре:

  • КЛЮЧ 1 – 1. Приспособление для запирания и отпирания замка. 2. То, что служит для разгадки чего-нибудь. Ключ к шифру. 3. Знак в начале нотной строки. Басовый или скрипичный ключ.

  • КЛЮЧ 2 – бьющая из-под земли вода. Лесной ключ.

- Так какое же это слово – омоним или многозначное слово? Почему так считаете?

Сколько значений имеет слово ключ. (Три значения). Почему? (Это многозначное слово, все значения связаны по смыслу)
– Почему слово ключ записано в словаре два раза? (Значения слов разные, значит это слова-омонимы)

Примеры: Запереть дверь на ключ. Саша принес гаечный ключ. Вода бьёт ключом.


Слайд 2


hello_html_1469b80b.png

Слайд 3
hello_html_m7a929fda.png









Слайд 4

hello_html_m3e98f98d.png

Слайд 5

hello_html_m7acc6bd4.png

Стр.25













Слайд 6

hello_html_54f7e0fb.png

Слайд 7 hello_html_21ce7e1a.png

Слайд 8

hello_html_m3e59424e.png

5.





6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Работа по учебнику

Рассмотрите картинки. Сравните звучание, написание и смысл этих слов. Что общего и чем различаются слова? Как мы их назовем?

Составьте и запишите два предложения с одним из омонимов.

Выявление других особенностей слов-омонимов

А) Прочитайте предложение:

Наконец мы нашли старый замок.

- Посмотрите на картинки, понятно ли очем идет речь в предложении?

- Что необходимо сделать, чтобы смысл предложений стал ясен?
(В слове необходимо поставить ударение))

Вывод: иногда различать слова-омонимы помогает ударение или слова в предложение.




- Почему эти слова можно назвать омонимами, для ответа обратимся снова к определению.








Б) Прочитайте предложение на экране.
Старик ел хлеб сухой, откуда под столом рыбьи кости?
- Это шутка, на чём она основана, кто разгадал секрет?
(В предложении орфографическая ошибка.)

Можно ли здесь найти омонимы? Обратимся снова к определению.








Запишите омонимы в тетрадь
Хлеб сухой – хлеб с ухой.


Стр. 25 № 34




Слайд 9

hello_html_4526be1.png

слайд 10


hello_html_m7c0b42d0.png

Слайд 11

hello_html_m53793caa.png

Слайд 12

hello_html_m5d889d7c.png

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Работа в паре. Задание на карточках
– А сейчас давайте проверим, как вы сможете самостоятельно найти слова омонимы. 

Найдите омонимы в предложениях и запишите примеры в нужный столбик таблицы.

Слова, не связанные по смыслу

Одинаково пишутся, звучат по - разному

Одинаково звучат, пишутся

по - разному

Одинаково звучат и пишутся













  1. Уж наступал вечер. Уж питается лягушками.

  2. Зацвели душистые гвоздики. Мальчик рассыпал маленькие гвоздики.

  3. Сложный код. Пушистый кот.


Заполняем таблицу
Проверяем правильность выполнения.

Слайд 13


hello_html_m1979bc04.png









Слайд 14


hello_html_32e61318.png



8.

Включение в систему знаний и повторение.
А)

Веснушкам нету сноса:
Не исчезают с носа.
Я, не жалея мыла,
Нос терпеливо мыла.
Зависело б от мыла.
Веснушки я б отмыла.
Задание: Найди слова – омонимы. Выпиши омонимы парами. В чём особенность каждой пары? Объясни устно
Находим и объясняем значение омонимов.(сноса –с носа, ( не жалею чего ?) мыла – (что делала?) мыла, (от чего?) от мыла – (что сделала?) отмыла )








Б) Найдите пару


 

Слайд 15

hello_html_m46804c5a.png


Слайд 16


hello_html_m75a50fb0.png

Слайд 17


hello_html_m6a497072.png

9.








10.

11.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– С каким новым термином вы познакомились сегодня на уроке?
– Что такое омонимы?
Приведите примеры.
Итак, сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи.

- Так достигли мы поставленной цели?

Рефлексия
Дифференцированное домашнее задание
1.В словаре найти 2 пары омонимов. Составить предложения.
2. Карточка


Прочитай стихотворение. Спиши. Найди и выпиши омонимы. Объясни их значение

Шёл деревней дождь косой,

Дед косил его косой.

Накосить не накосил,

Только выбился из сил


 






Слайд 18

hello_html_m7db7a454.png









ПРИЛОЖЕНИЕ



Слова, не связанные по смыслу

Одинаково пишутся, звучат по - разному

Одинаково звучат, пишутся

по - разному

Одинаково звучат и пишутся













  1. Уж наступал вечер. Уж питается лягушками.

  2. Зацвели душистые гвоздики. Мальчик рассыпал маленькие гвоздики.

  3. Сложный код. Пушистый кот.



Прочитай стихотворение. Спиши. Найди и выпиши омонимы. Объясни их значение

Шёл деревней дождь косой,

Дед косил его косой.

Накосить не накосил,

Только выбился из сил

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема: Слова – омонимы. Отличие их от многозначных слов

Тип урока: урок введения нового знания.

УМК : Перспектива

 

Формы организации деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Цель урока: ввести понятие и познакомить со словами – омонимами, показать отличие этих слов от многозначных слов

Задачи урока:

 

  • Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и (или) написанию, но разными по значению;
  • Ввести термин «омонимы»;
  • Наблюдать за использованием омонимов.
  • Показать отличие слов-омонимов от многозначных слов
  • Оснащение урока:
    • компьютер,
    • таблицы для индивидуальной работы,
    • презентация.

Общая информация

Номер материала: 312927

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>