Конспект
урока русского языка, проведённого в 3 классе.
Тип урока: Урок комплексного применения
знаний и умений (урок закрепления)
Тема: Употребление
глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени. Закрепление.
Цели
урока:
1. Образовательная:
Закрепить
знания, умения и навыки при определении времени глагола, его числа, лица или
рода;
2. Развивающая:
Развивать
у учащихся умение использовать приобретённые знания при выполнении практических
упражнений, развивать навыки самостоятельного поиска решения поставленной
задачи.
3. Коррекционная:
Корригировать
процессы памяти, мышления, грамматический строй речи.
4. Воспитательная:
Воспитывать
доброжелательное отношение к коллективу и окружающим, интерес к предмету,
воспитывать интерес к результату своей деятельности.
Ход урока:
Организационный
этап.
Здравствуйте,
ребята! Я рада вас видеть! Улыбнитесь друг другу и садитесь на места.
У вас на парте
листы самооценки. Сегодня мы будем работать с ними. Для того, чтобы определить
что мы будем оценивать, взгляните на доску.
Актуализация
знаний.
Работа с доской
(На доске записаны
слова с пропусками
_ород, _ётр, _аня,
_опор, _лаза, _ушкин, _олстой.
Какие буквы
пропущены? (ответы детей)
В каких случаях мы
запишем заглавную букву? (ответы детей)
Открываем закрытые
буквы.
Город, Пётр, Таня,
топор, глаза, Пушкин, Толстой.
В чём сходство
заглавных букв? (Одинаковые элементы)
Чистописание.
Запишите заглавные
буквы в тетрадь: ПТГ
Выпишите слова, в
которых употребили заглавные буквы в тетрадь.
С какой целью мы
выполняем это задание?
(Чтобы правильно и
красиво писать)
Оцените себя в
листах самооценки, пусть товарищ оценит вас тоже.
(дети оценивают в
листах 1. чистописание)
Постановка цели и
задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
У вас на парте
лежат пословицы, прочитайте их. Прочитаем вслух. (дети читают пословицы).
Скажите, к какой теме они относятся? (Время)
Всякому
овощу свое время. ( русская)
Деньги
пропали - наживешь, время пропало - не вернешь. (русская)
Ждать
- не устать, было б чего искать. (русская)
Из
прошлого бери лишь пламя - обметай пепел. (греческая)
Иное
время, иное бремя. (русская)
Лучше
поздно, чем никогда. (русская)
Новое
время - новые песни. ( русская)
Надо
много времени, чтобы лист шелковицы превратился в шелк. (вьетнамская)
От
всего плохого есть два лекарства: одно - время, другое, на вес золота, -
молчание. (французская)
Охраняй прошлое, но знай и новое. (
таджикская)
Обещанного
три года ждут. (русская)
О
будущем говорить - чертей смешить. ( русская)
Упавший
лист возвращает приход осени. ( японская)
Фрукты
хороши в свое время. (осетинская)
Скажите, какая
часть речи имеет время? (глагол).
Как вы думаете,
какая тема нашего урока? (время глагола)
Запишите
пословицу, как вы её понимаете? Охраняй
прошлое, но знай и новое.
Физ.
минутка: Я называю глагол – вы топаете ногами,
называю прилагательное – хлопок в ладоши,
называю существительное – качаем руками.
Что мы знаем о
глаголе? (настоящее время, будущее и прошедшее, вопросы, число, лицо, род)
Что мы должны
повторить сегодня?( правильно определять время глагола, находить главные члены
предложения)
Мне в руки сегодня
попалась телеграмма (зачитывает учитель), что случилось, почему не совсем
понятен текст? (все глаголы в неопределённой, начальной форме).
«Здравствуй, Миша!
Летать последним рейсом. Встречать в аэропорту. Сергей.»
Как вы думаете,
адресат понял эту телеграмму? Почему?(глаголы нужно поставить в правильную
форму)
Какую цель мы
сегодня поставим? (Правильно употреблять глаголы в нужном времени)
Что для этого
нужно повторить? (как правильно определять время глагола)
Физ. минутка для
глаз, для рук
Первичное
закрепление в знакомой ситуации
Я приготовила для
вас слова на карточках, назовите их одним словом? (глаголы)
Как вы думаете,
что можно с ними сделать? (распределить на группы)
С какой целью мы
это делаем? (чтобы правильно соотносить время глагола)
Игра «Раздели на
группы» (глаголы записаны на доске: разделить на группы по времени)
Бежит, играл,
нарисует, пишет, вымыли, поиграют, прыгнул, сидит, выполнит.
Запишите в
тетради: пр. в, н.в., б.в. Разделите глаголы, затем проверьте друг у друга в паре.
Чья пара первая закончит, покажите вишенку. Два ученика работают у доски
(«место на оценку» и «место на сомнение»). Проверка с доской. Оценивание в
листе самооценки.
Физ. минутка.
Из-за
парт мы выйдем дружно,
Но
шуметь совсем не нужно.
Встали
прямо, ноги вместе,
Поворот
кругом на месте.
Хлопнем
пару раз в ладошки
И
потопаем немножко.
А
теперь представим, детки,
Будто
руки наши – ветки.
Покачаем
ими дружно,
Будто
дует ветер южный.
Ветер
стих. Вздохнули дружно.
Нам
урок продолжить нужно.
Подравнялись.
Тихо сели.
И
на доску поглядели.
Творческое
применение и добывание знаний в новой ситуации
Проверим, как вы
усвоили время глагола в самостоятельной работе.
Я предлагаю вам
карточки, на которых написаны задание. Они разного цвета. Зелёный цвет –
простое задание, розовый – сложнее, оранжевый – самое трудное задание. Возьмите
карточку, кто как рассчитывает свои силы. Я надеюсь, что оранжевый цвет выберет
Саша, Максим, Костя и Никита. Розовый цвет возьмёт Арина, Костя, Женя, Данил,
Егор. Зелёный цвет – кто совсем не уверен в своих знаниях.
1. Зелёный
цвет
Определить
время глагола:
2.
Розовый цвет:
Определить
время, число и лицо глагола в словосочетании:
3.
Оранжевый цвет:
Выполнить
грамматический разбор предложения, у глагола показать время, лицо и число, род,
если возможно.
Оцените
себя на листе самооценки.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению.
Стр.
15 упр. 11 в рабочей тетради.
Прочитайте
внимательно задание. Поставить пропущенные буквы, указать формы глагола.
Рефлексия
Итак,
наш урок подходит к концу
Что
же мы повторяли сегодня о глаголе?
Что
было трудным? А что интересным?
Каждый
из вас сегодня получит оценку за урок, посмотрим ваши карточки.
В
листе самооценки поставьте весёлый смайлик – значит вам всё было интересно и
всё понятно, смайлик серьёзный – если остались вопросы, грустный смайлик – если
много непонятного. Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.