Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Упражнение в написании букв и,у,а после шипящих" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка на тему "Упражнение в написании букв и,у,а после шипящих" (2 класс)

библиотека
материалов

Урок русского языка (Образовательная система ""Школа 2100")

2 класс

Тема: Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих

Цель: совершенствовать навыки правописания слов с буквами и, у, а после шипящих.

Тип урока: урок - обобщения и систематизации знаний.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.



Задачи:

  • обобщить и систематизировать знания учащихся о правописании гласных и, у, а после шипящих;

  • создать условия для применения знаний и умений по данной теме в знакомой и новых учебных ситуациях;

  • развивать речь, обогащать словарный запас учащихся через работу с различными источниками информации;

  • развивать коммуникативные навыки при работе, познавательный интерес;

  • воспитывать ответственность, критическое отношение к своим результатам и результатам одноклассников.

Оборудование:

  • компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация;

  • листы с заданиями;

  • словари (толковый словарь С.И. Ожегова, словарь антонимов и синонимов А.С.Гавриловой, фразеологический словарь русского языка Булыко А.Н).







Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I.Организационный момент

-Я думаю, каждый из вас не раз задумывался над тем, почему все вокруг называется так, а не иначе? Как образуются слова? Откуда пришли к нам в язык те или иные слова и выражения, какое имеют лексическое значение? На уроках русского языка мы постоянно ищем и находим ответы на эти вопросы, и этот урок не будет исключением. А чем еще мы будем заниматься на уроке, я думаю, чуть позже, вы скажете сами.



ΙI. Актуализация знаний



Разминка

- Ответьте на вопросы, ответы запишите в тетрадь.

  1. Как называется густой лес, заросли?

    • Чаща

    • Опушка

    • Аллея

    • Проталинка

  2. Какую форму имеет планета Земля?

    • Круг

    • Квадрат

    • Шар

    • Куб

  3. В кого не превращался князь Гвидон?

    • В комара

    • В щуку

    • В шмеля

    • В муху

  4. Какие животные не водятся в наших лесах?

    • Зайцы

    • Лисы

    • Белки

    • Жирафы

  5. Какая из этих птиц умеет летать?

    • Пингвин

    • Страус

    • Щурок

    • Курица

- Какое слово оказалось новым незнакомым? (щурок)

- Какой словарь помогает определить лексическое значение слова?

(Толковый словарь)

(Дети отыскивают и читают объяснение слова щурок в толковом словаре С.И.Ожегова)

- Кроме привычного нам словаря, существует электронный словарь — словарь в компьютере или другом электронном устройстве. Он позволяет быстро найти нужное слово.

Щурнебольшая северная лесная певчая птица семейства вьюрковых с ярко-красным оперением головы и груди (у самцов). Уменьш. щурок.

- При помощи какой части слова было образовано слово щурок? (Суффикса –ок)

- Прочитайте предложения. Объясните орфограммы. Что между ними общего?

-Назовите те орфограммы, которые не выделены.

Щур – житель северных широт.

Пища щура – ягоды, почки, шишки.

- Запишите по памяти 1 вариант – 1 предложение, 2 вариант – 2 предложение.

Письмо памяти

(Дети записывают, затем взаимопроверка в паре.)










Познавательные УУД:

1) анализ объектов с целью выделения существенных признаков;


2)умение выявлять сущность, особенности объектов;


3)умение на основе анализа объектов делать выводы;


4) умение обобщать и классифицировать по признакам;


5) установление причинно - следственных связей;


6) умение отобрать информацию, которая пригодится для решения проблемы.
















































Регулятивные УУД:


контроль и коррекция в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном





















Познавательные УУД:

1) анализ объектов с целью выделения существенных признаков;


2)умение выявлять сущность, особенности объектов;


3)умение на основе анализа объектов делать выводы;


4)смысловое чтение.










Регулятивные УУД:

1) целеполагание;


2) оценка учащимися того, что усвоено и, что еще нужно усвоить.


























































Личностные УУД:


1) умение видеть и объяснять накопленный человеком опыт в родном языке;

2) понимать, что язык - это развивающееся явление.


ΙIΙ. Постановка учебной задачи.































IV. Применение знаний.


- Какие звуки чаще всего встречались в предложениях? Назовите их одним словом. (Шипящие)

- Назовите звуки, с которых начинались слова-отгадки.

(Слова-отгадки начинались со звуков [ч], [ш], [щ], [ж])

- Дайте характеристику этим звукам. Найдите лишнее слово-отгадку, по какому-либо признаку.

(На доске слова-отгадки: чаща, шар, щука, жираф, щурок)

(Шар – нет орфограммы «Гласные после шипящих»; один слог, а в остальных словах – два)

-Что такое орфограмма?

-Какая орфограмма чаще повторялась в предложениях?

- Сформулируйте тему и цель нашего урока.

Тема урока: «Упражнение в написании гласных букв и, у, а в словах после шипящих»

Цель:

  • повторить правило написания гласных букв и, у, а после шипящих;

  • совершенствовать умение писать слова с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу.

  • обобщить знания по теме.

Угадайте, о ком идет речь?

- Выделите в предложенных словах те части, которые вы видите напротив (корень и суффикс) и вы образуете новое слово, которое обозначает:

1 значение Человек, обычно живущий в лесу, сроднившийся с ним (Лесовик)

  • лесочек

  • берёзовый

  • листик

Но у этого слова, есть и второе значение:

2 значение То же, что в русской народной мифологии – сверхъестественное существо, живущее в лесу (Леший)

- Какое из слов относится к теме нашего урока? Запишите, выделите орфограмму.

1.Работа с пословицами и поговорками о лесе. (Работа в паре)

Был бы лес, будет и леший. - Объясните поговорку.

Леший - хранитель леса. Он не только хранитель лесных тайн, но и хранитель мудрости леса.

А где хранится мудрость и житейский опыт человека? ( В пословицах и поговорках )

- Леший предлагает вам составить из слов пословицу или поговорку о лесе. Объяснить её смысл. Найти и подчеркнуть слово с орфограммой «Гласная после шипящих». Приготовиться прочитать поговорку одноклассникам.

-Возьмите Карточку 1. Работать будете в паре. (Работа в парах)

(Детям выдаются карточки на 6 вариантов по рядам.)

(Ребята составляют пословицы, читают, объясняют их смысл, затем повторно читают пословицу одноклассникам, которые выписывают слова с орфограммой «Гласная после шипящих» в тетрадь, выделяют орфограмму.)

1 вариант Возле, жить, голоду, не видать, леса (Возле леса жить – голоду не видать.)

2 вариант лес, Какой, чудес, без (Какой лес без чудес.)

3 вариант В, месте, чужом, что, в лесу (В чужом месте, что в лесу.)

4 вариант и , в лес, Без, не ходи, по грибы, счастья (Без счастья и в лес по грибы не ходи.)

5 вариант по , рыщут, лесу, ищут грибов (Грибов ищут, по лесу рыщут.)

6 вариант в бор, по малину, Не час, по шишки, так (Не час в бор по малину, так по шишки.)

-Как люди относились к лесу с давних пор ?




Физкультминутка «Словесный футбол»

- Я буду называть различные слова, если вы услышите слово с орфограммой «Гласные после шипящих» вы ставите руки в виде ворот и пропускаете «мяч» в ворота, если нет - скрещиваете руки на груди.

Слова: оружие, у Миши, начало, прыжки, дышит, вышка, камыш, участок, шутка, чулан, луковица, смельчак, чулан, чугун, цыпленок, у силача, жара, малыш, чудо, журавль, бахча, пощада, шашлык, трещать, пряник, случайный, пружина.

2.Работа с фразеологизмами.

- Кого только не встретишь в лесу! Лешего, который внешне напоминает человека, только сильно косматого, со спрятанными в гуще волос рожками. В лесу он старается сбить людей с дороги, напугать.

-Кого еще можно встретить в лесу?

-Догадайтесь о ком идет речь:

  • За двумя погонишься, ни одного не поймаешь (заяц)

  • Вертеться, как кто в колесе? (белка)

  • Кто на ухо наступил? (медведь)

  • Его ноги кормят. Его не за то бьют, что сер, а за то, что овцу съел. (волк)

(Записать названия животных в столбик)

- Сейчас вы услышали фразеологизмы (устойчивые выражения). О каком человеке так говорят? Приходилось ли вам употреблять эти выражения в жизни? О себе? Где можно узнать значение фразеологизма? (Во фразеологическом словаре)

- Во второй столбик напишите детенышей этих животных, употребив слова во множественном числе:

зайчата
бельчата
медвежата
волчата

При помощи чего образовали эти слова? (Суффикс -ат) Какую орфограмму выделили? В каком слове этой орфограммы нет?

3. В новой ситуации. Работа с антонимами. (Работа в группе)

-А сейчас я прошу достать содержимое конвертов. Разделите слова на группы по какому - либо признаку (Существительные и прилагательные).Подберите к данным существительным подходящие по смыслу имена прилагательные. (Фронтальная проверка)

УЗКАЯ

ТРОПИНКА

ОТВРАТИТЕЛЬНАЯ

ПОГОДА

МЁРТВАЯ

ВОДА

РЕДКИЙ

ЛЕСОК

ПЛОХОЙ

ДЕНЁК

Запишите данные словосочетания в тетрадь, заменяя прилагательные противоположными по смыслу (антонимами), содержащих орфограмму «Гласные после шипящих»

- С помощью чего можно подобрать к слову противоположное по смыслу?

(С помощью словаря антонимов)

Проверка:
ши
рокая тропинка
чу
десная погода
живая вода
ча
стый лесок
хороший денёк

4.Работа с текстом.

- Возьмите Карточку 2.

Вставьте в предложения подходящие по смыслу словосочетания так, чтобы получился текст. Озаглавьте его. Закончите текст одним предложением. Подчеркните в словах орфограмму «Гласные после шипящих».



Карточка 2

_________________________________

Выдался _____________________. Стоит ____________________.

____________________бежит в лес. Мы спешим по ней. Приветливо нас встречает ____________________. Вот речушка. В ней течет прозрачная, как ___________________________.

( Выдался хороший денек. Стоит чудесная погода. Широкая тропинка бежит в лес. Мы спешим по ней. Приветливо нас встречает частый лесок. Вот речушка. В ней течет прозрачная, как живая, вода. )

(Проверка работ групп.)

- Какие слова на изучаемую орфограмму встретились в тексте?

- Как вы озаглавили текст? Чем закончили текст?

-Оцените работу группы.








































Личностные УУД:



умение оценивать собственное поведение, используя фразеологизмы.



















Коммуникативные УУД:

1) планирование учебного сотрудничества со сверстниками - оределение цели, функций участников группы, способов взаимодействия;


2) управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка его действий;


3) умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

4) владение монологической и диалогической формами речи.














Регулятивные УУД:

1) умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

2) умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3) контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

.





V. Итог урока



- Ребята, вспомните еще раз тему урока.

-Достигли ли мы поставленной на уроке цели?

-Какие виды заданий мы для этого выполняли?

Оцените свою работу на уроке (Самооценка по алгоритму)

Сегодня на уроке я…

узнал (открыл) для себя …

научился (смог)…

могу похвалить себя (своих одноклассников) за …















Регулятивные УУД:


оценка учащимися того, что усвоено и, что еще нужно усвоить.









Краткое описание документа:

Урок русского языка во 2 классе проводится по образовательной   системе"Школа 2100". Является предпоследним в разделе "Правописание буквосочетаний жи- ши, ча - ща, чу -щу". Тема изучается в рамках уроков блока "Слово".

Тема урока "Упражнение в написании слов с буквами и, а, у после шипящих".

Цель деятельности учителя: обобщить и систематизировать знания учащихся о правописании гласных и, а, у после шипящих; создать условия для формирования у учащихся устойчивого навыка написания слов с этой орфограммой.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

 

Автор
Дата добавления 20.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров244
Номер материала 571482
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх