- 09.03.2015
- 1133
- 2
Урок русского языка.
3 класс.
Тема: Упражнение в написании существительных с шипящими на конце.
Цели урока:
1. Упражняться в написании существительных с шипящими на конце.
2. Учиться различать 3 вида «Ь»: мягкий знак – показатель мягкости согласных, разделительный мягкий знак и «Ь» - показатель грамматической формы существительных женского рода ед. ч. с шипящим на конце.
3. Развивать интеллектуальные качества учащихся: внимание, память, мышление, речь.
4. Воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование:
1) Русский язык: учеб. для 3 кл.
2) рисунок Мягкого знака,
3) аншлаги для формулирования цели урока,
4) презентация к уроку,
5) карточки-подсказки,
6) картинки с изображением «Ь», для поощрения активных учащихся.
Ход урока:
I. Организация класса.
На доске запись: «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости».
— Ребята, как вы понимаете эту пословицу? (Каждый день мы узнаём что-то новое.)
— Вы знаете, что наши знания – это богатство, которые мы каждый день складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и используем. Вот и сегодня мы пополним сундучок наших знаний, а по какой теме будут эти знания, подскажет минутка чистописания.
II. Минутка чистописания.
Запись на доске:
ь чь ьь щь ььь жь ?
Гореч_, фальш_, монтаж_, картеч_,
Ноч_, камыш_, и дич_, и печ_,
Роскош_, мощ_, грач_, молодёж_,
Слово лишнее найдёшь?
— Продолжите запись, соблюдая закономерность.
Дети дописывают в строчке: ьььь шь.
— Прочитайте рифмовку найдите в первых трёх строчках «лишнее» слово. Объясните свой выбор. Выпишите остальные слова аккуратно и красиво.
III. Формулирование темы и цели урока.
— Минутка чистописания подсказала тему урока. Сформулируйте тему нашего урока? ( Написание существительных с шипящими на конце).
— Учитывая, что эта тема для нас не новая, сформулируйте цели урока.
На доске аншлаги:
Упражняться…
 |
I.
II.
Дети сами формулируют цели урока, глядя на аншлаги:
1) Упражняться в написании существительных с шипящими на конце.
2) Учиться различать 3 вида «Ь»
— А поможет нам выполнить цели урока наш гость.
(На доске появляется рисунок Мягкого знака с грустным выражением лица. Ротик крепится к рисунку с помощью магнитика. Уголки рта опущены вниз.)
1 слайд.
— Ребята, какое настроение у нашего гостя? Почему? (Наверное, мы в прошлый раз сделали ошибки в написании существительных с шипящими на конце.)
— Поможем Мягкому знаку исправить настроение? (Да.)
— А для этого мы должны научиться безошибочно писать существительные с шипящими на конце. Итак, приступим к выполнению первой цели.
IV. Работа по теме урока.
— Мягкий знак подготовил для нас много интересных заданий. Вот первое из них.
1. Интеллектуально – лингвистическое упражнение № 1.
(формирует речь, абстрактное мышление, устойчивость внимания, оперативную память, аналитико-синтетическое мышление)
2 слайд.
|
ПРАВДА – ЛОЖЬ ВИЛКА – НОЖ БОЛЬНИЦА – ВРАЧ РЕКА – ЛЕЩ ПОЛДЕНЬ – ПОЛНОЧЬ ВЛАЖНОСТЬ – СУШЬ ПШЕНИЦА – РОЖЬ ШКАФ – ПЛАЩ
|
Шифр:
ТРУСОСТЬ – ХРАБРОСТЬ ОЗЕРО – РЕКА ШКОЛА – УЧИТЕЛЬ
|
— Прочитайте пары слов и шифр. Сформулируйте задание. (Разделить пары слов на группы в соответствии с шифром.)
— Сгруппируйте пары слов в соответствии с шифром. Для этого определите смысловую связь слов внутри каждого шифра. Подберите к ним другие пары слов из первого столбика с такой же смысловой связью. Выбор слов обоснуйте. 1-ый ряд подбирает слова к 1-ому шифру и т. д.
После рассуждений учащихся открывается следующий слайд с ответами.
— Проверьте себя.
3 слайд.
|
ТРУСОСТЬ – ХРАБРОСТЬ
|
ОЗЕРО – РЕКА
|
ШКОЛА – УЧИТЕЛЬ
|
|
ПРАВДА – ЛОЖЬ ПОЛДЕНЬ – ПОЛНОЧЬ ВЛАЖНОСТЬ – СУШЬ |
ВИЛКА – НОЖ ПШЕНИЦА – РОЖЬ ПОЛДЕНЬ – ПОЛНОЧЬ |
БОЛЬНИЦА – ВРАЧ РЕКА – ЛЕЩ ШКАФ – ПЛАЩ |
2. Интеллектуально – лингвистическое упражнение № 2.
(формирует устойчивость внимания, смысловую память)
4 слайд.
ПРАВДА – ЛОЖЬ
ВИЛКА – НОЖ
БОЛЬНИЦА – ВРАЧ
РЕКА – ЛЕЩ
ПОЛДЕНЬ – ПОЛНОЧЬ
ВЛАЖНОСТЬ – СУШЬ
ПШЕНИЦА – РОЖЬ
ШКАФ – ПЛАЩ
— Ещё раз внимательно прочитайте написанные пары слов и постарайтесь их запомнить.
5 слайд.
(Остаются только первые слова в паре слов)
ПРАВДА – ?
ВИЛКА – ?
БОЛЬНИЦА – ?
РЕКА – ?
ПОЛДЕНЬ – ?
ВЛАЖНОСТЬ – ?
ПШЕНИЦА – ?
ШКАФ – ?
— Ориентируясь на первое слово, напишите по памяти слова, которые исчезли, подчеркните в них орфограмму.
Проверка:
— Поднимите руку, кто вспомнил все 8 слов. Мягкий знак поздравляет вас, у вас отличная память.
— Зачитайте слова, которые написали. Какая орфограмма в них встретилась? В каких словах написали «Ь» на конце? В каких – нет?
— Расскажите правило, которым пользовались.
3. Самостоятельная работа. Упражнение № 60 стр. 34.
— Прочитайте цель упражнения. (Подбери, однокоренные имена существительные в ед. ч.с шипящими согласными на конце. Напиши. Укажи род им. сущ.)
Проверка:
— Прочитайте, что получилось.
— А Мягкий знак по-прежнему грустит. Наверное, кто-то опять ошибки сделал. Объясните написание существительных с шипящими на конце, пользуясь схемой-опорой.
6 слайд.
Сущ. с Ж, Ш, Ч, Щ на конце
Образец рассуждения:
Слово «товарищ» - это сущ. с шипящим на конце. Смотрю, какого оно рода. Товарищь – м. р., значит, пишется без «Ь».
4. Дифференциация мягкого знака – показателя мягкости согласных, разделительного мягкого знака и «Ь» - показателя грамматической формы существительных женского рода, ед. ч. с шипящим на конце. Упр. 59 стр. 34.
— А Мягкий знак всё равно печален. Он тревожится, справитесь ли вы с его следующим заданием. Узнайте, какой именно «Ь» находится сегодня у нас в гостях
7 слайд.
— У нас сегодня в гостях «Ь» - показатель грамматической формы существительных женского рода ед. ч. с шипящим на конце. (На слайде появляется надпись.) А у него есть братья близнецы: «Ь» - показатель мягкости согласных и разделительный «Ь».
— Упр. 59 стр. 34. Помогите братцам найти своё место в словах. Внимание! Здесь есть слова-ловушки, в которых «Ь» совсем не нужен.
Задание 1-ой группе: Отыскать в предложенных словах слова для «Ь» - показателя мягкости согласных.
Задание 2-ой группе: Отыскать в предложенных словах слова для разделительного «Ь».
Задание 3-ей группе: Отыскать в предложенных словах слова для «Ь» - показателя грамматической формы существительных женского рода ед. ч. с шипящим на конце.
Проверка: По одному представителю от группы докладывают о результатах работы. Дополнительный вопрос: расскажите правило о данном «Ь».
— Какие слова остались неиспользованными? Почему?
— Так какие три функции может выполнять в слове «Ь»?
— Посмотрите, наш гость просто просиял от счастья! Так он рад вашим ответам.
(Учитель поворачивает ротик у Мягкого знака.)
5. Интеллектуально – лингвистическое упражнение № 3.
(развивает: речь, устойчивость и распределение внимания, аналитико-синтетическое мышление, умение осуществлять операции сравнения, исключения, составлять рассуждения)
— И последнее задание от нашего гостя, Мягкого знака показателя грамматической формы им. сущ. ж. р., ед. ч. с шипящим на конце.
9 слайд.
КЛЮЧ
ДОЧЬ
СТРИЧЬ
РЕЧЬ
ТУЧ
НОЧЬ
ПЛОЩАДЬ
— Прочитайте слова. Поочерёдно исключите из них лишнее по самостоятельно найденным признакам так, чтобы в конце осталось только 2 слова. (СТРИЧЬ – т. к. это глагол, а остальные им. сущ.; КЛЮЧ – т. к. это им. сущ. м.р., а остальные ж.р.; ТУЧ – т. к. это им. сущ. мн. ч., Р. п.; ПЛОЩАДЬ – т. к. «Ь» - показатель мягкости согласных; ДОЧЬ – т. к. это одушевлённое им. сущ.)
— Обратите внимание на то, что и другие части речи могут заканчиваться на шипящую согласную, глаголы например, и тогда они пишутся по особому правилу, с которым мы познакомимся в будущем. А иногда существительные ж.р. с шипящей на конце пишутся без «Ь», т. к., они стоят во мн. ч., Р. п. Значит, нам предстоит ещё много узнать о написании «Ь» после шипящих.
V. Подведение итогов.
— А что мы сегодня добавили в свой сундучок знаний?
— Все ли цели урока мы выполнили?
— Поднимите руку, кто считает успешной свою работу на уроке.
— Какие задания нашего гостя вам особенно понравились?
— На прощание Мягкий знак дарит свой портрет самым активным участникам урока.
10 слайд.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели урока:
1. Упражняться в написании существительных с шипящими на конце.
2. Учиться различать 3 вида «Ь»: мягкий знак – показатель мягкости согласных, разделительный мягкий знак и «Ь» - показатель грамматической формы существительных женского рода ед. ч. с шипящим на конце.
3. Развивать интеллектуальные качества учащихся: внимание, память, мышление, речь.
4. Воспитывать интерес к русскому языку.
«Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости».
— Ребята, как вы понимаете эту пословицу? (Каждый день мы узнаём что-то новое.)
— Вы знаете, что наши знания – это богатство, которые мы каждый день складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и используем. Вот и сегодня мы пополним сундучок наших знаний, а по какой теме будут эти знания, подскажет минутка чистописания.
6 656 290 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тур Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.