Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему «Упражнение в определении падежей имен существительных»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка на тему «Упражнение в определении падежей имен существительных»

Выбранный для просмотра документ Задание для групповой работы.docx

библиотека
материалов

Задание:

Прочитайте предложение. Подчеркните грамматическую основу предложения. Найдите имена существительные, определите у них падеж. Составьте алгоритм определения падежей (Как вы это делали).

Слепой крот живёт в земле.

Алгоритм:

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________________________________________________________________









Задание:

Прочитайте предложение. Подчеркните грамматическую основу предложения. Найдите имена существительные, определите у них падеж. Составьте алгоритм определения падежей (Как вы это делали).

Слепой крот живёт в земле.

Алгоритм:

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________________________________________________________________





Выбранный для просмотра документ Задание индивид..docx

библиотека
материалов

Задание:

Проверьте, правильно ли поставлены падежи у имён существительных.



Плавать по морям (Д. п.)

Положить на парту (Р.п.)

Гулял в лесу (П.п.)

Присмотреть за сестрой (Д. п.)



Задание:

Проверьте, правильно ли поставлены падежи у имён существительных.



Плавать по морям (Д. п.)

Положить на парту (Р.п.)

Гулял в лесу (П.п.)

Присмотреть за сестрой (Д. п.)



Задание:

Проверьте, правильно ли поставлены падежи у имён существительных.



Плавать по морям (Д. п.)

Положить на парту (Р.п.)

Гулял в лесу (П.п.)

Присмотреть за сестрой (Д. п.)



Задание:

Проверьте, правильно ли поставлены падежи у имён существительных.



Плавать по морям (Д. п.)

Положить на парту (Р.п.)

Гулял в лесу (П.п.)

Присмотреть за сестрой (Д. п.)













Выбранный для просмотра документ Задание опред. падеж.docx

библиотека
материалов





Задание:

Определите падеж у слова



земле




Задание:

Определите падеж у слова



земле




Задание:

Определите падеж у слова



земле




Задание:

Определите падеж у слова



земле




Задание:

Определите падеж у слова



земле




Выбранный для просмотра документ Падежи таблица.docx

библиотека
материалов

Падежи

Название падежа

Падежный вопрос

Вспомогательные слова

Именительный

кто? что?

есть

Родительный

кого? чего?

нет

Дательный

кому? чему?

рад

Винительный

кого? что?

вижу

Творительный

кем? чем?

доволен

Предложный

о ком?о чем?

думаю

Падежи

Название падежа

Падежный вопрос

Вспомогательные слова




















Выбранный для просмотра документ Урок русского языка.docx

библиотека
материалов

Урок русского языка

Тема урока: Упражнение в определении падежей имен существительных.

Класс: 4 б

Автор УМК: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., «Школа 2100».

Тип урока: ОНЗ

Цель: формировать умение определять падеж имен существительных.

Задачи:

1) Формировать умение задавать падежные вопросы;

2) Повторить грамматические признаки имени существительного;

3) Создать условия для формирования коллективной мыследеятельности

детей;

4) Создать условия для развития внимания, памяти, мышления;

5) Совершенствовать умение самооценки деятельности.

Дидактический материал к уроку: учебник Р. Н. Бунеева, мультимедийная презентация, карточки с заданиями для групповой, парной и индивидуальной работы.



Этапы

урока

Действия учителя

Действия учеников



1.Моти-

вация к

учебной

деятель

ности.

Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам на урок пришли гости. Повернитесь к гостям, улыбнитесь им.

Давайте настроимся на урок. Скажем вместе: « У меня все получится. У меня хорошее настроение. Сегодня все будет хорошо».



Эмоциональный настрой.

2.Языко

вая раз-

минка.





















































































3.Актуа-

лизация

изучен-ного.

-Вспомните название большого раздела, который мы недавно начали изучать.

-С какой частью речи мы начали знакомиться?

-Сейчас мы поработаем со словарным словом. А вот отгадать его вы сможете сами, решив грамматическую задачу. Я задумала слово, в котором 3 слога, ударный второй слог, 7 букв, 7 звуков, первый слог, суффикс и окончание такие же, как в слове памятка, второй слог – лат. Запишите слово в тетрадь.(1 человек на доске с комментированием).

Расскажите все об этом слове.















Объясните, что такое палатка, т. е лексическое значение слова.















-Составьте предложение со словом палатка. Запишем одно из предложений в тетрадь (1 человек на доске).

На поляне туристы установили палатку.

-Найдите грамматическую основу предложения и выпишите словосочетания с вопросами.





Вспомните, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Что вы уже знаете по этой теме? Ответьте на вопросы (Слайд №2).

1.Сколько падежей в русском языке?

2.Что есть у каждого падежа?

-Сейчас вы поработаете на карточках в парах. Вам нужно заполнить таблицу: вставить названия падежей, вспомогательные слова и вопросы.

-А теперь проверьте, как вы справились с заданием. Сверьте свою таблицу с эталоном на слайде. (Слайд №3).

Итак, весь материал, который мы сейчас вспомнили, поможет нам открыть новое знание.


Слово.





С именем существительным.





















Палатка.

отвечает на вопрос что? обозначает предмет, является именем существительным, нарицательным, неодушевленным, ж.р., в ед. числе, в предложении является подлежащим или второстепенным членом, у этого слова можно определить падеж.

Лексическое значение слова:

1. Временное помещение из натянутой на остов ткани, плотного материала. Туристская п. Разбить палатку (установить).

2. Лёгкая постройка с прилавком для мелкой торговли, ларёк. Овощная п.

Дети составляют предложения со словом «палатка», записывают одно в тетрадь,

Определяют грамматическую основу, выписывают словосочетания, обозначают главное слово в словосочетании и ставят вопрос.

Установили (где?) на поляне.

Установили (что?) палатку.

Изучали тему «Падежи».



Дети отвечают, что в русском языке 6 падежей, которые имеют свои названия, вопросы и вспомогательные слова.



Дети выполняют задание в парах.












4.Поста-

новка

учебной

пробле-

мы.

Как вы думаете, легко ли определить падеж имени существительного? Достаточно ли только одного слова? Хотите попробовать?

Тогда я вам предлагаю задание, которое вы выполните в парах.

Задание: определите падеж у слова «земле».

Почему у вас получились разные падежи?



Да.











Дети затрудняются и говорят, что точно определить падеж нельзя. Нет ни предложения, ни словосочетания, ни предлога.

5.Форму-

лирова-

ние про-

блемы,

планиро-

вание деятель-

ности.

Какой же возникает вопрос? Что предстоит выяснить?



Поставьте для себя цель на урок. (Чему хотите научиться?)



Сформулируйте тему урока.



На уроке мы будем работать по такому плану (на доске открывается план):

План:

1. Составим алгоритм определения падежей.

2. Применим алгоритм при выполнении упражнения.

3. Выполним самостоятельное задание.

Как надо действовать, чтобы определить падеж имени существительного?

Цель: научиться определять падеж имени существительного.

Тема: «Упражнение в определении падежей имен существительных» (Слайд №4).


6.Поиск

решения

проблемы

(открытие

нового

знания),

формули-

рование

правила (алгоритма)

Приступим к выполнению первого пункта плана.

Сейчас вы поработаете в группах. Каждая группа получит карточку с заданием. В результате работы группы должен получиться алгоритм определения падежей.

Задание: Прочитайте предложение.

Слепой крот живёт в земле.

Подчеркните имена существительные, определите у них падеж. Составьте алгоритм, как вы это делали.

Расскажите, как вы определяли падеж у имен существительных.

(Как вы это делали?)









Вы все молодцы, хорошо поработали. В результате ваших совместных усилий получился алгоритм определения падежей (Слайд №5).Прочитаем его.





Итак, мы выполнили первый пункт плана, составили алгоритм.

Уточним вот что, если слово является подлежащим, может ли оно быть зависимым? В каком падеже всегда стоит подлежащее?

Молодцы!







Дети работают в группах, выполняют задание: составляют алгоритм определения падежей.













Группы отчитываются о проделанной работе.

1-я, 2-я, 3-я группы читают свои алгоритмы.4-я сверяет свой алгоритм с алгоритмами предыдущих групп, 5-ю – проверяет учитель.

Алгоритм:

1. Надо найти слово, от которого данное существительное зависит.

2. Поставить вопрос от этого слова к тому, падеж которого определяем.

3. Написать падеж.









Не может. В именительном.

Физкульт-минутка

А теперь отдохнем. Выйдем на полянку к речке («К речке быстрой мы спустились») (Слайд №6)

Дети выполняют физкультминутку.

7.Развитие умений –

примене-

ние ново-

го знания.

Выполним второй пункт плана: применим алгоритм при выполнении упражнений.

1) Первичное закрепление с проговариванием: с.98, упр. 123.

-прочитайте задание к упражнению про себя и объясните, что нужно сделать. Из какого произведения К. Паустовского этот отрывок? Будем выполнять с комментированием на доске.

Теперь выполним последний пункт плана: сделаем самостоятельное задание.

2) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

У вас на партах лежат карточки.

Задание: проверьте, правильно ли поставлены падежи у имен существительных.

Самопроверка по эталону (Слайд № 8). В каком месте возникло затруднение? Почему возникло? У кого задание не вызвало затруднений? Оцените себя на шкале за правильность.

Дети читают задание про себя, объясняют и выполняют с проговариванием.

Разбиваю (что?) палатку (В.п.)

Под пол (чего?) палатки (Р.п.)

Натягивать (что?) палатку (В.п)

По бокам (чего?) палатки (Р.п.)

Читаю (где? в чем?) в палатке (П.п.)











1.Плавать по морям (Д.п.)

2.Положить на парту (Р.п.), неверно. (В.п.)

3.Гулял в лесу (П.п.)

4.Присмотреть за сестрой (Д.п.), неверно. (Т.п.)




8. Итог урока (ре-

флексия).

Вы все молодцы! Подведем итоги. Какую цель вы ставили перед собой на уроке?

Как вы считаете, достигли ли вы цели урока? Выполнили ли план?

Как надо действовать, чтобы определить падеж имени существительного?

Что показалось самым трудным? Самым интересным?

Оцените свою работу на уроке (самооценка «Светофор»).

Научиться определять падеж имени существительного.



Да.



1. Надо найти слово, от которого данное существительное зависит.

2. Поставить вопрос от этого слова к тому, падеж которого определяем.

3. Написать падеж.

9.Домаш-

нее задание.

(Слайд 10)С.118, упр. 3

или

Выписать из книги 2 предложения (1простое и 1 сложное) и определить падеж имен существительных.

Алгоритм определения падежа записать в справочник и запомнить.

Дети читают задание, объясняют, как поняли.



Выбранный для просмотра документ Урок русского языка.ppt

библиотека
материалов
Выполнила: Калинина Н.В. учитель начальных классов МОУ «Лицей №1» г. Волгореч...
 Сколько падежей в русском языке? Что есть у каждого падежа?
1) Найти слово, от которого данное существительное зависит. 2) Поставить вопр...
Найти слово, от которого данное существительное зависит. 2) Поставить вопрос...
1.Плавать по морям (Д.п.) 2.Положить на парту (В.п.) 3.Гулял в лесу (П.п.) 4....
С. 117-118, упр. 2 Или Выписать из книги 2 предложения ( 1 простое и 1 сложн...
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выполнила: Калинина Н.В. учитель начальных классов МОУ «Лицей №1» г. Волгореч
Описание слайда:

Выполнила: Калинина Н.В. учитель начальных классов МОУ «Лицей №1» г. Волгореченск

№ слайда 2  Сколько падежей в русском языке? Что есть у каждого падежа?
Описание слайда:

Сколько падежей в русском языке? Что есть у каждого падежа?

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 1) Найти слово, от которого данное существительное зависит. 2) Поставить вопр
Описание слайда:

1) Найти слово, от которого данное существительное зависит. 2) Поставить вопрос от этого слова к тому, падеж которого определяем. 3) Указать падеж.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Найти слово, от которого данное существительное зависит. 2) Поставить вопрос
Описание слайда:

Найти слово, от которого данное существительное зависит. 2) Поставить вопрос от этого слова к тому, падеж которого определяем. 3) Указать падеж.

№ слайда 10 1.Плавать по морям (Д.п.) 2.Положить на парту (В.п.) 3.Гулял в лесу (П.п.) 4.
Описание слайда:

1.Плавать по морям (Д.п.) 2.Положить на парту (В.п.) 3.Гулял в лесу (П.п.) 4.Присмотреть за сестрой (Т.п.)

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 С. 117-118, упр. 2 Или Выписать из книги 2 предложения ( 1 простое и 1 сложн
Описание слайда:

С. 117-118, упр. 2 Или Выписать из книги 2 предложения ( 1 простое и 1 сложное) и определить падежи имён существительных. Алгоритм определения падежей записать в справочник и запомнить.

№ слайда 13
Описание слайда:

Краткое описание документа:

4 класс

Автор УМК: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., «Школа 2100».

Тип урока: ОНЗ

Цель: формировать умение определять падеж имен существительных.

Задачи:

1) Формировать умение задавать падежные вопросы;

2) Повторить грамматические признаки имени существительного;

3) Создать условия для формирования коллективной мыследеятельности

     детей;

4) Создать условия для развития внимания, памяти, мышления;

5) Совершенствовать умение самооценки деятельности.

Дидактический материал к уроку: учебник Р. Н. Бунеева, мультимедийная презентация, карточки с заданиями для групповой, парной  и индивидуальной работы.

Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров747
Номер материала 154611
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх