Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему: Введение понятия « спряжение» ( «Имена склоняются, а глаголы…»)(4 класс)

Урок русского языка на тему: Введение понятия « спряжение» ( «Имена склоняются, а глаголы…»)(4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока:

Введение понятия « спряжение» ( «Имена склоняются, а глаголы…»)

Цели урока:
Предметная:
• Познакомиться с понятием спряжения глаголов.
Личностные:
• Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
• Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Метапредметные:
Познавательные.
• Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
• Строить рассуждение об объектах языка, их свойствах и связях.
• Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.
• Подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения.
• Развивать умение использовать знаково-символические средства (схемы) для решения языковых задач.
Регулятивные.
• В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
• Высказывать свои предположения относительно способов решения учебной задачи
• Оценивать правильность выполнения действий, вносить соответствующие коррективы
Коммуникативные.
• Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
• Формулировать собственное мнение
• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


Ход урока

  1. Орг. Момент

(Входят в класс, встают в круг).

-Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом.

- Хочу наш урок начать с этого стихотворения.

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не пропадёт,
Тот никого не подведёт.

Возьмёмся за руки, подарим друг другу улыбку, пожелаем друг другу добра, удачи и успехов.

- А теперь займите свои места.

2. Актуализация опорных знаний.

Обратите внимание на экран. Прочтите стихотворение и скажите, о какой части речи пойдёт сегодня речь на уроке:



Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам

- С помощью нашей волшебной палочки, давайте вспомним, что знаем о глаголе:

( учащиеся рассказывают:

Глагол – часть речи, обозначает действие предмета, отвечает на вопросы; что делает?, что делают?, что делал? что сделал?, что делать?, что сделать?...

Изменяется по числам, по временам, по числам по лицам в настоящем и будущем времени, в прошедшем времени изменяется по числам и родам в единственном числе….)

Проверка по слайду:

Глагол – часть речи

Обозначает действие предмета

Отвечает на вопросы: что делает, что сделает?, что делать?, что сделать?....

В предложении бывает сказуемым

Изменяется по временам, по числам и лицам в настоящем и будущем временах , по числам и родам в прошедшем времени


3. Формулировка целей урока.

- Как вы считаете, всё ли вы знаете о глаголе?

- Предлагаю вам совершить открытие об этой удивительной части речи.

- Прочитайте тему сегодняшнего урока:

(На слайде): Имена склоняются, а глаголы …

- Какие проблемы поставим на сегодняшнем уроке? ( узнать новое о глаголе)

- Запишите в тетради число, классная работа и тему сегодняшнего урока.

- Сделайте предположение, как нужно закончить это предложение? ( работа в группах), отвечают.

- Что же нужно сделать, чтобы узнать новое о глаголе?

( на слайде: понаблюдать, исследовать)

К концу урока мы должны будем дописать слово в тему урока.

4. Изучение новых знаний и способов деятельности.

Слайд: Рабочая тетрадь стр 24

-Прочитайте рассказ.( читают вслух)

- Что интересного из него узнали?

- На каком уроке можно узнать подобные сведения?

- Какие слова автор при употреблении изменяет?

- выпишите эти слова в нужный столбик.

- Проверьте выполнение работы в паре, если согласны, поставьте «+», если нет, то «-»

Проверка со слайда:

( сначала открываются слова)

Имя существительное

Глагол

Глагол

Глагол

пчела

боялся

ужалят

не тронет

пчел

не боюсь

ужалю

не тронешь

пчелу



не трону

по падежам, числам.

по временам

по числам, лицам

по лицам

- Обсудите в группе как изменилось слово и подпишите последнюю строку.

- ( проверка по группам. Группа № 2 проверяет выполнение работы у группы № 1, группа 3, проверяет работу у группы № 2, группа № 1 проверяет работу группы № 3, переходят, ставят «+» или «-» по слайду.

- Как научным словом назвать изменение имени существительного? ( склонение)

- Что показывают наблюдения об изменении глагола, давайте проследим.

- В каком времени был употреблён глагол боялся? ( по какой примете это видно?)- по суффиксу –л-

Запишите в тетрадь этот глагол со словами пчела и пчёлы. ( Пчела боялась. Пчёлы боялись)

- Как изменились глаголы прошедшего времени? ( по числам и родам).

- попробуйте доказать, могут ли глаголы в прошедшем времени изменяться по лицам?

- Запишите эти же глаголы с местоимениями –я-,- ты- ( записывают в тетрадь: Я боялся, ты боялся).

- Обсудите в группе какой можно сделать вывод ( Глаголы в прошедшем времени по лицам не изменяются).

- Обратите внимание на глаголы 3 и 4 столбиков.

- В каком времени и числе они употреблены? Как они изменяются?

- Откройте учебник на стр 161 и найдите, как изменяются глаголы настоящего времени?

- Измените глагол не тронуть по лицам и числам рабочая тетрадь стр 26. ( с комментированием):

1 лицо: Я не трону, мы не тронем

2 лицо: Ты не тронешь, вы не тронете

3 лицо: Он, она, оно не тронет, они не тронут.

- Если бы в тетради не было бы уже написанных окончаний, вызвало бы у вас затруднение в их написании? Почему?

- А как же всё- таки называется научным словом изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и прошедшем времени?

- Соберите пазл и узнайте ответ на этот вопрос.

(ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ ПО ЛИЦАМ И ЧИСЛАМ ( В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ) НАЗЫВАЮТ СПРЯЖЕНИЕМ.

- Проверьте по учебнику стр 30. (и на слайде)

На следующих уроках мы узнаем для чего нужно знать спряжение глаголов. Сколько спряжений имеет глагол.

- Обратимся к теме урока. Сможете ли вы теперь дописать слово. Какое?

- Сравните свой вариант с вариантом. Данным в учебнике на стр 31.

- А сейчас ответим на вопросы учебника стр 30 упр 386.

4. Закрепление изученного

-Для закрепления проспрягайте глаголы: 1в – класть

2в – кричать.

Проверка выполнения в парах. ( со слайда)

1л – Я кладу, мы кладём 1л. Я кричу, мы кричим

2л – Ты кладёшь, вы кладёте 2л. Ты кричишь, вы кричите

3л. Он, она. Оно кладёт, они кладут 3л. Он,она.оно кричит, они кричат.

5. Домашнее задание: (на выбор: проспрягать 4 глагола : найти на картинках, найти в учебнике литературного чтения, окружающего мира)

6. Итог урока:

- Что нового узнали на уроке?




























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тема урока:

 Введение понятия « спряжение» ( «Имена склоняются, а глаголы…»)

 Цели урока:

Предметная:

- Познакомиться с понятием спряжения глаголов.

Личностные:

-Развивать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения  новой задачи;

-формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Метапредметные:

Познавательные

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- строить рассуждение об объектах языка, их свойствах и связях;

-устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-высказывать свои предположения относительно способов решения учебной задачи;

-оценивать правильность выполнения действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

-формулировать собственное мнение;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

После организационного настроя на урок, учащимся предлагается отгадать  о какой части речи пойдёт разговор.

Эпиграф урока " С малой удачи начинается большой успех"  Ребята объясняют, как понимают слова эпиграфа и как они могут быть связаны с нашим уроком.

 При помощи " волшебной палочки", которую они передают друг другу, ребята вспоминают всё. что знают о глаголе.

После прочтения темы урока " Имена склоняются, а глаголы..." , учащиеся ставят задачу: узнать новое о глаголе, значит предстоит наблюдать и исследовать глаголы.

Далее ребята работают в группах, заполняют таблицу в рабочей тетради и  делают выводы об изменении  имён существительных и глаголов.

 Проводят взаимопроверку работы в группах. Делают выводы как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени и как это изменение называют, собрав пазлы, сравнивают свои выводы с выводами в учебнике.

Затем отвечают на поставленную в начале урока задачу, дописывают тему урока : " Имена склоняются. а глаголы - спрягаются"

Закрепляя материал, ребята работают в парах, проводят взаимопроверку, оценивают работу свою и своего соседа.

При проведении рефлексии урока, учащиеся обсуждают урок, а потрм рассказывают, что сказал об уроке сосед.

Далее  ребята заполняют листы самооценки. домашнее задание даётся на выбор.

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1089
Номер материала 432039
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх