Тема
урока:
Введение понятия «
спряжение» ( «Имена склоняются, а глаголы…»)
Цели урока:
Предметная:
• Познакомиться с понятием спряжения глаголов.
Личностные:
• Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
• Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе
заданных критериев.
Метапредметные:
Познавательные.
• Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
• Строить рассуждение об объектах языка, их свойствах и связях.
• Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.
• Подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения.
• Развивать умение использовать знаково-символические средства (схемы) для
решения языковых задач.
Регулятивные.
• В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
• Высказывать свои предположения относительно способов решения учебной задачи
• Оценивать правильность выполнения действий, вносить соответствующие
коррективы
Коммуникативные.
• Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
• Формулировать собственное мнение
• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве
• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь
Ход урока
I. Орг. Момент
(Входят в
класс, встают в круг).
-Я
рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет
нам всем радость общения друг с другом.
- Хочу наш
урок начать с этого стихотворения.
Ты
улыбкой, как солнышком брызни,
Выходя
поутру из ворот.
Понимаешь,
у каждого в жизни
Предостаточно
бед и забот.
Разве
любы нам хмурые лица
Или
чья-то сердитая речь?
Ты
улыбкой сумей поделиться
И
ответную искру зажечь.
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не пропадёт,
Тот никого не подведёт.
Возьмёмся
за руки, подарим друг другу улыбку, пожелаем друг другу добра, удачи и
успехов.
-
А теперь займите свои места.
2.
Актуализация опорных знаний.
Обратите
внимание на экран. Прочтите стихотворение и скажите, о какой части речи пойдёт
сегодня речь на уроке:
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам …
- С помощью нашей волшебной палочки,
давайте вспомним, что знаем о глаголе:
( учащиеся рассказывают:
Глагол – часть речи, обозначает действие
предмета, отвечает на вопросы; что делает?, что делают?, что делал? что
сделал?, что делать?, что сделать?...
Изменяется по числам, по временам, по
числам по лицам в настоящем и будущем времени, в прошедшем времени изменяется
по числам и родам в единственном числе….)
Проверка по слайду:
Глагол – часть речи
Обозначает действие предмета
Отвечает на вопросы: что делает, что сделает?, что
делать?, что сделать?....
В предложении бывает сказуемым
Изменяется по временам, по числам и лицам в
настоящем и будущем временах , по числам и родам в прошедшем времени
3. Формулировка целей урока.
- Как вы считаете, всё ли вы знаете о
глаголе?
- Предлагаю вам совершить открытие об
этой удивительной части речи.
- Прочитайте тему сегодняшнего урока:
(На слайде): Имена склоняются, а
глаголы …
- Какие проблемы поставим на сегодняшнем
уроке? ( узнать новое о глаголе)
- Запишите в тетради число, классная
работа и тему сегодняшнего урока.
- Сделайте предположение, как нужно
закончить это предложение? ( работа в группах),
отвечают.
- Что же нужно сделать, чтобы узнать новое
о глаголе?
( на слайде: понаблюдать, исследовать)
К концу урока мы должны будем дописать
слово в тему урока.
4. Изучение новых знаний и способов
деятельности.
Слайд: Рабочая тетрадь стр 24
-Прочитайте рассказ.( читают вслух)
- Что интересного из него узнали?
- На каком уроке можно узнать подобные
сведения?
- Какие слова автор при употреблении
изменяет?
- выпишите эти слова в нужный столбик.
- Проверьте выполнение работы в паре, если
согласны, поставьте «+», если нет, то «-»
Проверка со слайда:
( сначала открываются слова)
|
Имя
существительное
|
Глагол
|
Глагол
|
Глагол
|
|
пчела
|
боялся
|
ужалят
|
не тронет
|
|
пчел
|
не боюсь
|
ужалю
|
не тронешь
|
|
пчелу
|
|
|
не трону
|
|
по падежам,
числам.
|
по временам
|
по числам, лицам
|
по лицам
|
- Обсудите в группе как
изменилось слово и подпишите последнюю строку.
- ( проверка по группам. Группа № 2
проверяет выполнение работы у группы № 1, группа 3, проверяет
работу у группы № 2, группа № 1 проверяет работу группы № 3, переходят,
ставят «+» или «-» по слайду.
- Как научным словом назвать изменение
имени существительного? ( склонение)
- Что показывают наблюдения об изменении
глагола, давайте проследим.
- В каком времени был употреблён глагол боялся?
( по какой примете это видно?)- по суффиксу –л-
Запишите в тетрадь этот глагол со словами
пчела и пчёлы. ( Пчела боялась. Пчёлы боялись)
- Как изменились глаголы прошедшего
времени? ( по числам и родам).
- попробуйте доказать, могут ли глаголы в
прошедшем времени изменяться по лицам?
- Запишите эти же глаголы с местоимениями
–я-,- ты- ( записывают в тетрадь: Я боялся, ты боялся).
- Обсудите в группе какой можно сделать
вывод ( Глаголы в прошедшем времени по лицам не изменяются).
- Обратите внимание на глаголы 3 и 4
столбиков.
- В каком времени и числе они употреблены?
Как они изменяются?
- Откройте учебник на стр 161 и найдите,
как изменяются глаголы настоящего времени?
- Измените глагол не тронуть по лицам и
числам рабочая тетрадь стр 26. ( с
комментированием):
1 лицо: Я не трону, мы не тронем
2 лицо: Ты не тронешь, вы не тронете
3 лицо: Он, она, оно не тронет, они не
тронут.
- Если бы в тетради не было бы уже
написанных окончаний, вызвало бы у вас затруднение в их написании? Почему?
- А как же всё- таки называется научным
словом изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и прошедшем времени?
- Соберите пазл и узнайте ответ на этот
вопрос.
(ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ ПО ЛИЦАМ И ЧИСЛАМ ( В
НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ) НАЗЫВАЮТ СПРЯЖЕНИЕМ.
- Проверьте по учебнику стр 30. (и на
слайде)
На следующих уроках мы узнаем для чего
нужно знать спряжение глаголов. Сколько спряжений имеет глагол.
- Обратимся к теме урока. Сможете ли вы
теперь дописать слово. Какое?
- Сравните свой вариант с вариантом.
Данным в учебнике на стр 31.
- А сейчас ответим на вопросы учебника стр
30 упр 386.
4. Закрепление изученного
-Для закрепления проспрягайте глаголы: 1в
– класть
2в – кричать.
Проверка выполнения в парах. ( со слайда)
1л – Я кладу, мы
кладём 1л. Я кричу, мы кричим
2л – Ты кладёшь, вы
кладёте 2л. Ты кричишь, вы кричите
3л. Он, она. Оно кладёт, они
кладут 3л. Он,она.оно кричит, они кричат.
5. Домашнее задание: (на выбор:
проспрягать 4 глагола : найти на картинках, найти в учебнике литературного
чтения, окружающего мира)
6. Итог урока:
- Что нового узнали на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.