Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему"Чу-Щу"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка на тему"Чу-Щу"

библиотека
материалов

hello_html_m5b8f739a.gif

«Произношение и написание слов с сочетаниями чу, щу»



Класс: 1 класс

Предмет: русский язык

Учитель: Семенова Елена Алексеевна, МАОУ СОШ №71, г. Краснодар

Тема: «Произношение и написание слов с сочетаниями чу, щу»

Цель: наблюдение и формулирование вывода учащимся о правописание орфограммы ЧУ-ЩУ, научиться правильно писать слова с этими сочетаниями.

Характеристика деятельности учащихся:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать звучащие слова с сочетаниями жи—ши.

Выделять в словах только твердые согласные звуки, только мягкие согласные звуки.

Сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях жи—ши с его обозначением на письме.

Формулировать вывод о правописании слов с этими сочетаниями.

Сопоставлять вывод, сделанный учащимися, с выводом в учебнике.

Использовать правила правописания сочетаний жи—ши в практической деятельности.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Формируемые УУД:

Личностные:

- смыслообразование;

- нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:

- формулирование проблемной ситуации;

- обсуждение представленной проблемы;

-создание способов решения проблемы;

- анализ;

- умение строить речевое высказывание;

- построение суждений;

- доказательство своего суждения;

- поиск информации в толковом словаре;

- рефлексия.

Регулятивные:

- целеполагание,

- планирование работы с учителем и детьми;

- контроль,

- оценка.

Коммуникативные:

- умение точно выражать свои мысли;

- умение сотрудничать с учениками и учителем.

Ход урока

Слайд 1

Слайд 2

1. Организационный момент.

Здравствуй, класс!

Здравствуй, класс!

Мы пришли учиться.

Обещаем мы друг другу

Хорошо трудиться!

Слайд 3

- Наш девиз…

- Наши правила…

Слайд 4

2. Гимнастика для глаз.

Слайд 5

3. Повторение.

- Сегодня мы продолжаем говорить о звуках и буквах. Но сначала повторим то, что мы знаем.

- Что вы знаете о звуках?

(Звуки мы слышим и произносим)

- На какие две группы делятся все звуки?

- Что вы знаете о гласных?

- А что вы можете сказать о согласных звуках?

- Какие гласные указываю на твёрдость согласных?

- А какие гласные указываю на мягкость согласных?

- Какие согласные звуки всегда твёрдые?

- А какие согласные всегда мягкие, не зависимо от того, какая рядом гласная?

- Как звуки обозначаются на письме?

- Что вы знаете о буквах?

(Буквы мы видим и пишем)

Слайд 6

4. Минутка чистописания.

- А сейчас послушайте чистоговорку, которая подскажет нам буквы для минутки чистописания.

Щетинка - у чушки, чешуйка - у щучки.

- Попробуем произнести эту чистоговорку.

- Какие звуки повторяются в этой скороговорке?

- Дайте характеристику этим звукам.

- Какими буквами мы их обозначим?

- Написание этих букв мы и повторим на минутке чистописания.

- щелчок левой кнопкой мыши

- Но сначала подготовим наши пальчики к работе.

В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и последний
Сам мизинчик малышок
Постучался на порог.
Вместе пальчики друзья,
Друг без друга им нельзя.

Показать большой палец.

Сделать «шаги» указательным и средним пальцами. Сложить ладони «крышей» домика.
Соединять большой палец со всеми остальными.
Сцепить пальцы обеих рук в «замок».
Погрозить указательным пальцем.

Большой палец встал один.
Указательный - за ним.
Средний будет, безымянный.
Тот поднял мизинчик малый.
Встали все - «Ура!»
На работу им пора.

Разгибаем пальчики, начиная с большого.

Расставить пальчики пошире и произвольно ими пошевелить.



- Откроем учебники и выполним упражнение для чистописания 59 на с. 95.

Запись слова «упражнение».

(Показ учителя написания букв «ч» и «щ»)

Я тетрадку наклоню,

Ручку правильно возьму,

Сяду прямо, не согнусь –

На отлично потружусь.

- Выполните задание.

(Дети выполняют задание.)

- Обведите букву, которая вам больше всего нравится.

5. Сообщение темы и целей урока.

- А теперь внимательно посмотрите на сочетания и слова, которые вы записали и попробуйте определить тему нашего сегодняшнего урока.

(Дети называют тему: «Произношение и написание слов с сочетаниями чу, щу)

Слайд 7

- А какова цель нашего сегодняшнего урока… «Понаблюдаем и сделаем вывод»…

- Каковы ваши предположения?

6. Работа над темой урока.

- Начнём наши наблюдения.

- А поможет нам снова сказка.

- Сказки просят: «А сейчас вы, друзья, узнайте нас!»

Слайд 8

По тропе,

Шагая бодро,

Сами

Воду

Тащат

Вёдра!..

- Правильно. Это русская народная сказка «По щучьему велению»

- Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий — дурачок Емеля. Те братья работают, а Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет.

- Один раз братья уехали на базар, а бабы, невестки, стали посылать его за водой. Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял вёдра да топор и пошел на речку.

- Прорубил лёд, зачерпнул вёдра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку с тал наблюдать за ней.

Слайд 9

- Давайте и мы с ним понаблюдаем, выполняя упражнение 60, на с. 95.

Запись слова «упражнение».

- Прочитайте слова.

- Назовите выделенные слова.

- Есть ли в выделенных словах только мягкие согласные звуки?

- Назовите их.

- Послушайте, а какой гласный звук, какой гласный звук произносится в сочетаниях чу, щу?

- А какая буква пишется в этих сочетаниях?

- В чём же здесь опасность?

(После мягких согласных, гласный звук [у] обозначается буквой ю)

- Сравним наш вывод с выводом учебника на с. 96.

- А сейчас мы будем работать в группах. Прочитаем задание.

(Из данных слов составить и записать два предложения. Выделить сочетания чу, щу)

- Как оформите предложения на письме?

- 1 – тетрадки, 2 – ручки, 3 – спинки, 4 – ножки, 5 – ушки.

- Работая группе, составляете 2 предложения, записываете их. Первое предложение с красной строки. Второе рядом. Выделяете сочетания чу, щу.

- При работе помните правила: мы слышим друг друга, учимся работать сообща.

Ученики составляют и записывают предложения. Выделяют сочетания.

- Проверим, какие предложения составили.

- Как написали сочетания?

- Все группы согласны?

- Молодцы! Поблагодарите друг друга за сотрудничество.

Слайд 10

- Продолжаем нашу сказку.

- Изловчился Емеля и ухватил щуку в руку: Вот уха будет сладка! Вдруг щука говорит ему человечьим голосом: Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни— пожелаешь.

- По щучьему велению, по моему хотению… Хочу быть грамотным!

- Могу я тебе помочь, Емеля. Для начала понаблюдай и сделай вывод, как произносятся и пишутся слова с сочетаниями чу, щу.

- Давайте поможем Емеле.

Слайд 11

- Прочитайте стихотворение.

- какие слова учит Емеля?

- Какой гласный звук произносится в сочетаниях чу, щу?

- А какая буква пишется?

- А сейчас мы запишем эти слова и запомним их написание.

- 1 – тетрадки, 2 – ручки, 3 – спинки, 4 – ножки, 5 – ушки.

Ученики самостоятельно выписывают из стихотворения слова с сочетаниями чу, щу.

- А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга и помните о правилах вежливых учеников.

- Поблагодарите друг друга за работу.

- Кто выполнил работу правильно?

- Похвалите себя: «Какой я умница! Какой я молодец!»

- Какой вывод можем сделать? Как пишутся сочетания чу-щу?

- А теперь давайте выучим правило-запоминалку для этого правила.

Слайд 12

7. Физкультминутка.

- Устал наш Емеля и решил отдохнуть.

- Давайте и мы отдохнём.

Слайд 13

Мы проверили осанку

И свели лопатки,

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдём мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка,

И как серый волк-волчишко.

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся.

8. Работа над темой.

Слайд 14

- «Ну а теперь, Емеля», - говорит щука, - «Попробуй выполнить сложное задание: вставь в слова пропущенные буквы»

- Поможем Емеле?

- Задание для себя вы выбираете сами: вставить пропущенную букву в слова упражнения 61 или списать текст, которые вы видите на экране, вставляя пропущенные буквы.

- Посмотрите упражнение и текст на экране и решите, какое задание вы будете выполнять.

- 1 – тетрадки, 2 – ручки, 3 – спинки, 4 – ножки, 5 – ушки.

(Учитель объясняет задания. Дети выполняют работу)

- Теперь проверим.

- Прочитайте слова из упражнения. Какая буква заблудилась?

- Прочитаем текст, объясняя правописание слов с пропущенными буквами.

Слайд 15

- Молодцы! Обрадовался Емеля, что стал грамотным, поблагодарил щуку и отпустил её в речку.

9. Итог урока

Слайд 16

- А сам женился на Марье-царевне и стал править царством.

- Тут и сказке конец, а кто слушал и работал — молодец.

- Наш урок тоже подходит к концу.

- Вернёмся к нашей цели «понаблюдаем и сделаем вывод»…

- Какой вывод мы сделали?

- Правильны ли были наши предположения?

- Давайте повторим стишок-запоминалку Емели.

- стишок

- молодцы!

Слайд 17

10. Рефлексия.

Зелёный кружок – знаю и умею

Синий кружок – сомневаюсь, не уверен.

Красный кружок – не знаю, ещё надо учиться.

- Поделитесь своим впечатлением об уроке о своей работе.

Слайд 18, 19

10. Домашнее задание.



11


Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка по теме "Произношение и написание слов с сочетаниями чу, щу»

Цель: наблюдение и формулирование вывода  учащимся о правописание орфограммы ЧУ-ЩУ, научиться правильно писать слова с этими сочетаниями.

Характеристика деятельности учащихся:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать звучащие слова с сочетаниями жи—ши.

Выделять в словах только твердые согласные звуки, только мягкие согласные звуки.

Сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях жи—ши с его обозначением на письме.

Формулировать вывод о правописании слов с этими сочетаниями.

Сопоставлять вывод, сделанный учащимися, с выводом в учебнике.

Использовать правила правописания сочетаний жи—ши в практической деятельности.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Формируемые УУД:

Личностные:

- смыслообразование;

- нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:

- формулирование проблемной  ситуации;

- обсуждение представленной проблемы;

-создание способов решения проблемы;

- анализ;

- умение строить речевое высказывание;

- построение суждений;

- доказательство своего суждения;

- поиск информации в толковом словаре;

- рефлексия.

Регулятивные:

- целеполагание,

- планирование работы с учителем  и детьми;

- контроль,

- оценка.

Коммуникативные:

- умение точно выражать свои мысли;

 

- умение сотрудничать с учениками и учителем.

 

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров345
Номер материала 141853
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх