- 18.11.2014
- 1491
- 0
|
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ |
КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ |
||||||
|
ТЕМА: |
1 |
Базовая компетенция: |
|||||
|
Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. |
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ |
||||||
|
Дисциплина: |
1.1 |
Составляющая компетенция: |
|||||
|
Русский язык |
Представление информации в виде схем |
||||||
|
Класс: |
9 «В» |
1.1.1 |
Метод, прием, операция, средство/цикл |
||||
|
Преподаватель: |
схема «Кластер» |
||||||
|
Шакина Инна Михайловна |
|||||||
|
Дидактическая степень/категория: |
2 |
Социализация цели |
|||||
|
Учебное заведение: |
|||||||
|
СШ №3 |
|||||||
|
Базовый учебник: |
1
|
«Природа» |
|||||
|
Сулейменова Э.Д., Сабитова З.К. Русский язык 9 класс |
Обеспечение устойчивого развития |
||||||
|
Содержание урока: |
2
|
«Общество» |
|||||
|
Виды сложносочиненных предложений по союзам и значению. Простые предложения с однородными членами и ССП. |
Проявление умения применять изученный материал в речи
|
||||||
|
3 |
«Я» |
||||||
|
Навыки самостоятельной работы |
|||||||
|
КЛАССИФИКАТОР |
ОРГАНИЗАЦИЯ |
|||
|
№ |
Учебное задание |
Таксономия учебных задач по БЛЮМУ (уровень) |
Время в мин. |
Организационная форма/ форма оценивания |
|
Общее время урока: |
45 |
|||
|
1 |
Прочитайте предложения, записанные на доске. Исправьте в них пунктуационные ошибки. Укажите ССП и простые предложения с однородными членами. |
1.10 |
5 м |
Индивидуальная работа |
|
2 |
Пользуясь теоретическим материала учебника (основные группы ССП по союзам и значению) оформите их в виде «Кластера».
|
3 |
5 м |
Индивидуальная работа |
|
3 |
Прочитайте отрывок. Какие виды связи вы заметили в стихотворении? Ответ оформите в виде кластера. |
3 |
6 м |
Индивидуальная работа |
|
4 |
Используя данные предложения, заполните таблицу.
|
4 |
5 м |
Индивидуальная работа |
|
5 |
Каждому предложению подберите соответствующую схему (под буквой предложения запиши номер соответствующей схемы). |
5.10 |
6 м |
Индивидуальная работа |
|
6 |
Оцените значимость использования ССП в вашей речи и в речи членов вашей семьи, которые могут повлечь за собой конфликт, последствия которого могут повлиять на ситуацию в мире. |
6.20 |
5 м |
Индивидуальная работа Оценивается учителем |
Задания к уроку.
Задание 1.
Прочитайте предложения, записанные на доске. Исправьте в них пунктуационные ошибки. Укажите ССП и простые предложения с однородными членами.
1. Полным кругом выкатилось над луговой стороной солнце и другой, высокий берег оживился.
2.Медленно поднялся я на последние ступеньки трапа и прислонился к его перилам.
3.Погода прекрасная жаркая и жизнерадостная.
4.Нет дождя и все сохнет.
Задание 2.
Пользуясь теоретическим материала учебника (основные группы ССП по союзам и значению) оформите их в виде «Кластера».
(Работа в паре/взаимооценка + оценка учителя. Время выполнения – 8 минут)
Задание 3.
Прочитайте отрывок. Какие виды связи вы заметили в стихотворении? Ответ оформите в виде кластера.
Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.
И легкости своей дивится тело,
И дома своего не узнаешь,
А песню ту, что прежде надоела,
Как новую, с волнением поешь.
(Работав группе/самооценивание + оценка учителя. Время выполнения – 8 минут)
Задание 4.
Используя данные предложения, заполните таблицу.
1. Было уже часов десять, и над садом светила полная луна.
2. В нижнем этаже под балконом заиграла скрипка, и запели два нежных женских голоса.
3. Старший брат долго не брал меня с собой, мне же хотелось хоть одним глазком посмотреть на его тренировки.
4. То ли врачи ошиблись, то ли рана сама собой заросла.
5. Челкаш, всегда веселый и едкий, был сегодня, очевидно, не в духе и отвечал на расспросы отрывисто и резко.
Задание 5.
Каждому предложению подберите соответствующую схему (под буквой предложения запиши номер соответствующей схемы).
1. Подул ветерок с заречья, и сразу стало свежо.
2. Выходит лето из весны и в осень позднюю уходит.
3. Слушайте тишину, и тогда осень лесная покажет вам все богатства.
4. Третий выстрел, и птица снялась с дерева широкими взмахами своих крыльев.
5. Вечерело, и в комнатах зажгли свечи.
6. Раннее утро, и вставать совсем не хочется.
о и
о .
опр.-личн.
, и двусост..
неопр.-личн. , и двусост..
назывное, и безличное .
назывное и двусост..
двусоставное, и безличное .
безличное,
и двусоставное .
безличное,
и неопр.-личн.
двусост. и двусост.
(Индивидуальная работа/самооценивание + оценка учителя. Время выполнения –10 минут)
Задание 6.
Оцените значимость использования ССП в вашей речи и в речи членов вашей семьи, которые могут повлечь за собой конфликт, последствия которого могут повлиять на ситуацию в мире. (Индивидуальная работа/самооценивание + оценка учителя. Время выполнения –5 минут)
|
Порядковый номер уч-ся по журналу |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
|
Задание какого уровня выполнено в полном объеме за урок |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
5 |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
5 |
5 |
3 |
5 |
3 |
3 |
3 |
|
|
|
Оценка за урок |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка в 9 классе по теме "Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочиненном предложении". Конспект составлен с использованием компетентностно-ориентированных заданий.
|
КЛАССИФИКАТОР |
ОРГАНИЗАЦИЯ |
|||
|
№ |
Учебное задание |
Таксономия учебных задач по БЛЮМУ (уровень) |
Время в мин. |
Организационная форма/ форма оценивания |
|
Общее время урока: |
45 |
|||
|
1 |
Прочитайте предложения, записанные на доске. Исправьте в них пунктуационные ошибки. Укажите ССП и простые предложения с однородными членами. |
1.10 |
5 м |
Индивидуальная работа |
|
2 |
Пользуясь теоретическим материала учебника (основные группы ССП по союзам и значению) оформите их в виде «Кластера».
|
3 |
5 м |
Индивидуальная работа |
|
3 |
Прочитайте отрывок. Какие виды связи вы заметили в стихотворении? Ответ оформите в виде кластера. |
3 |
6 м |
Индивидуальная работа |
|
4 |
Используя данные предложения, заполните таблицу.
|
4 |
5 м |
Индивидуальная работа |
|
5 |
Каждому предложению подберите соответствующую схему (под буквой предложения запиши номер соответствующей схемы). |
5.10 |
6 м |
Индивидуальная работа |
|
6 |
Оцените значимость использования ССП в вашей речи и в речи членов вашей семьи, которые могут повлечь за собой конфликт, последствия которого могут повлиять на ситуацию в мире. |
6.20 |
5 м |
Индивидуальная работа Оценивается учителем |
6 656 383 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шакина Инна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.