Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по программе "Школа-2100". Тема: "Парные согласные д-т". 1-й класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка по программе "Школа-2100". Тема: "Парные согласные д-т". 1-й класс

библиотека
материалов

Урок русского языка по программе "Школа-2100".

Тема: "Парные согласные д-т". 1-й класс

Учитель: Муравьёва Ирина Ивановна, учитель 1 категории, МБОУСОШ р.п.Мухен района имени Лазо Хабаровского края.

Цели:

Познакомить с парными согласными д – т.

Дать понять учащимся, что парные согласные в конце слова и в середине перед глухим согласным произносятся одинаково глухо.

Познакомить со способом проверки парных согласных.

Формирование УУД.

Познавательные УУД:

формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

формируем умение находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

формируем умение работать в паре, в группе.

Регулятивные УУД:

формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Личностные УУД:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: карточки с печатными буквами д, т (на доску); картинка «звуковичок» у каждого ученика; схема –«звуковичок» на доске; фишки для обозначения звуков (красного, синего, зелёного цвета) у каждого ученика и для работы у доски;

иллюстрации: дуб, дятел, дом, диван, дикобраз, дорога, дыня, дверь; два детских рисунка с изображением города и карточки на доску: ГОРОД, ГОРОТ.

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация.

– Кто готов слушать?

– Кто готов вспоминать?

– Кто готов рассуждать?

– Кто готов новые знания открывать?

II. Актуализация знаний.

1) – С какой буквой познакомились на прошлом уроке? (С буквой д).

– Расскажите, что узнали про букву д. (Буква д обозначает согласные звуки [д] – [д’]. Согласный [д] звонкий твёрдый. Согласный [д’] звонкий, мягкий).

– Раскрасьте схему-«звуковичок». (Один ученик у доски к большой схеме прикрепляет шапочку-колокольчик, синий и зелёный башмачки).

– Что мы сейчас делали? (Дали характеристику звукам, которые обозначает буква д).

2) – Применим наши знания на практике, поработаем в парах. Приготовьте синий и зелёный карандаши для обозначения звуков. Я буду показывать иллюстрации с изображением предметов. Произнесите слово, название этого предмета, послушайте и определите звуки [д], [д’], поднимите карандаш нужного цвета.

Картинки: дуб, дятел, дом, диван, дикобраз, дорога, дыня, дверь. (Вывешиваются на доску).

– Проверка. (Ученик произносит слово, выделяет звук [д] или [д’], прикрепляет под иллюстрацией синюю или зелёную фишку).

– Оцените свою работу в парах. Поднимите руку, кто доволен работой. У кого возникли трудности в совместной работе? В чём причина? Как исправить?

3) – В какой части произнесённых слов находятся звуки [д], [д’]?

– Назовите слова, чтобы звуки [д], [д’] были в середине слова. (Одуванчик, одежда, подушка, одеяло, сковорода, подарок, радуга и др.)

Физкультминутка.

4) Игра «Живые буквы» У ребят карточки с изученными буквами. Учитель называет слово, выходят дети, у которых на карточках нужные буквы и составляют слово.

5) Работа в прописи (Ч. 4, стр. 16).

а) – Рассмотрите иллюстрацию, составьте предложения о том, что видите.

– Почему к этому уроку художник нарисовал такую иллюстрацию? (Называя изображённые предметы слышим звуки [д], [д’]).

– Выполним штриховку.

б) – Прочитаем слова под картинкой.

– Почему все слова написаны с заглавной буквы? (Имена людей).

– Какое слово лишнее? Почему? (Раиса т.к. в этом имени нет буквы д).

– Составим и запишем предложения о каждом ребёнке. (С комментированием).

– Что общего в предложениях? (Все начинаются с предлога у).

– Что такое предлог?

– Для чего нужен предлог?

– Как предлоги пишутся с другими словами?

Физкультминутка для рук.

III. Введение в тему. Постановка проблемы.

1) – Ребята, посмотрите какие рисунки нарисовали ученики нашего класса.(на рисунках изображение города). Но один ученик подписал - ГОРОД, а другой – ГОРОТ.

– Какой вопрос у вас возникает? (Кто из мальчиков прав?)

Какую проблему мы должны решить на уроке и что узнать? (Когда пишется буква д, а когда буква т).

2) – Определите тему урока.

3) – Давайте составим план сегодняшнего урока.

Составление примерного плана урока.

Чтение слогов и слов.

Наблюдение над произношением слов в написании которых есть буквы д, т.

Письмо слов с буквами д, т.

Графическое обозначение опасных мест в словах.

Чтение предложений и текстов.

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

IV. Работа над темой. Открытие нового знания.

1) Работа в «Букваре» (стр. 92). Чтение двух последних строчек слогов.

– Что можно сказать о произношении слогов?

– Произнесите ещё раз слоги, понаблюдайте за произношением звуков [д], [т].

– Что можно сказать о звуках [д], [т]? (Парные согласные).

2) Работа в «Букваре» (стр. 94).

– Рассмотрите слова на левой страничке. На что обратили внимание? (Почти во всех словах голубым цветом выделены буквы д, т).

– Прочитаем первую пару слов так, как написано т.е. орфографически. ([плот], [плод])

– Теперь прочитаем эти слова так, как произносим.([плот], [плот])

– Что заметили? (Написание не совпадает с произношением).

– Прочитаем следующую пару слов так, как написано т.е. орфографически. ([род], [рот])

– Теперь прочитаем эти слова так, как произносим.

– Что заметили? (Написание не совпадает с произношением).

– Какой вывод сейчас можно сделать, в каком случае не совпадает написание и произношение звонкого согласного [д]? (Если звук [д] стоит в конце слова, то написание и произношение не совпадают. Звонкий согласный [д] стоит в слабой позиции).

– Что происходит со звонким звуком [д]? (Оглушение).

– Можно сказать, что это опасное место в слове?

– Дальше будем читать слова с парным согласным на конце слова отмечая графически опасное место. (Проводится аналогичная работа читая слова орфографически и орфоэпически).

– В какой части слова ещё выделены голубым цветом буквы д, т? (В середине слова).

– Прочитаем эти слова сначала орфографически. (лодка, кадка, палатка)

– Теперь орфоэпически, т.е. так, как произносим.

– Что заметили? (Буква д стоит в середине слова, написание и произношение не совпадает).

– Поработаем с карандашом. Подчеркните парные согласные в середине слова.

– А теперь отметьте букву, которая стоит после парной согласной. Что заметили? (Во всех словах после парных согласных д – т стоит буква к. Она обозначает глухой согласный звук).

– Давайте подведём итог, что выяснили?

Вывод: Мы выяснили, что если буква д стоит в конце слова или в середине перед глухим согласным, то происходит оглушение и произносится звук [т]. Написание и произношение не совпадает. Это слабая позиция.

– Подберём к словам лодка, кадка, палатка однокоренные слова, назовём ласково. (Лодочка, кадочка, палаточка).

– Произнесите эти слова и понаблюдайте, какие звуки слышим после парных согласных д – т. (Слышим гласные звуки).

– Можно ли сказать [лоточка] или [каточка]? Почему нельзя?

– Гласный звук помогает чётко произнести парные согласные [д] – [т]. Теперь парные согласные [д] – [т] стоят в сильной позиции.

– Как называются такие слова? (Проверочные).

V. Применение нового знания.

1) Прочитаем оставшиеся слова. Сначала будем читать, как написано, орфографически, потом, как произносим – орфоэпически, затем подберём проверочные слова. ([лошаДка], [лашаТка], [лошаДОчка], [лошаДИный]).

2) – Вернёмся к вопросу, кто из ребят правильно подписал свой рисунок. Поработаем в группах. Напомним правила работы в группах.

работать дружно;

слушать, что говорят другие;

обсуждать, но не мешать работать.

Учитель даёт инструкцию: каждая группа получает карточку с недописанным словом город. Порассуждайте, какую букву надо написать, допишите нужную букву и докажите, что вы правильно написали слово город.

– Проверим работу в группах.

– Кто из мальчиков правильно подписал рисунок?

– Давайте уберём слово, в написании которого допущена ошибка. Что вы посоветуете?

3) Работа в прописи (стр. 17).

4) Работа в «Букваре» чтение и работа над текстом Л. Толстого «Мыши» (стр. 95).

VI. Итог.

– Вспомните тему урока.

– Какую проблему решали на уроке?

– Что нового узнали?

– Что понравилось?

– Оцените свою работу. (Дети показывают смайлик – настроение).

http://festival.1september.ru/articles/646403/1.gif



Краткое описание документа:

Урок русского языка по программе "Школа-2100".

 

Тема: "Парные согласные д-т". 1-й класс

Урок составлен согласно требованием ФГОС. Применяется системно-деятельностный подход. Работа строится в парах и группах. Учащиеся самомтоятельно открывают новое знание.

Цели:

Познакомить с парными согласными д – т.

Дать понять учащимся, что парные согласные в конце слова и в середине перед глухим согласным произносятся одинаково глухо.

 

Познакомить со способом проверки парных согласных.

Автор
Дата добавления 16.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров327
Номер материала 190214
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх