Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме

Урок русского языка по теме

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка
Части речи. Повторение

Педагогические
цели

Создать условия для развития умений определять по изученным признакам слова различных частей речи, классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное), подбирать примеры слов изученных частей речи, выполнять письмо по памяти, составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной и частной задач

Планируемые
результаты
(предметные)

Владеют первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; осознают безошибочное письмо как одно
из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное

Личностные
результаты

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

Универсальные учебные
действия
(метапред-
метные)

Познавательные: общеучебные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной форме; логические – овладевают умением смыслового восприятия учебного текста; осуществляют анализ и сравнение.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости; воспринимают текст с учетом поставленной
задачи

Образовательные ресурсы

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. Ч. 2. М.: Просвещение, 2013. С. 3–6.

Схема «Части речи»




Сценарий урока


Этапы урока

Формы, методы,
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя

Приветствует учащихся.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

И книжки, и тетрадки,

И мысли – все в порядке.

Проверим готовность
к уроку
(Слайд 2)

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость
на слова учителя

Наблюдение

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

ви вт вь въ вз ве (Слайд 3)

Работа по орфографическому словарю/ Письмо с комментированием словарных слов на букву в. (Слайд 4)


Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное
написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная, групповая.
Словесный.
Беседа

Предлагает прочитать
вопрос на с. 3 и сформулировать тему уроку, учебную задачу (Слайды 5-9)


Формулируют тему урока и учебную задачу




Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

Беседа по во-просам

IV. Развитие знаний и способов действий.

1. Части речи
(упр. 1–3). Работа со схемой «Части речи»

Групповая, фронтальная.
практический. Беседа, работа с правилом, упражнение, работа со схемой Словесный,

Организует работу в парах.

Распределение по группам слов

Звезда, ночной, снег, мы, летит, плывёт, пушистый, я, восемь, десятый. Слайд 10)

Организует работу с учебным текстом на с. 3, схемой. (Слад 11);
комментирует задания упражнений, контролирует их выполнение.

Организует самостоятельную работу

Распределение слов в три столбика: 1) имена существительные; 2) имена прилагательные; 3) глаголы. Раскройте скобки (Слайд 8)


Наблюдения над словами разных частей речи

Работают в парах





Читают правило,
работают со схемой, отвечают на вопросы учителя, выполняют упражнения













Рассказывают отрывок из своей любимой книги

Извлекают информацию из учебного текста и схемы, формулируют ответы на вопросы, применяют имеющиеся знания при выполнении упражнений. Определяют по изученным признакам слова различных частей речи, классифицируют слова по частям речи

Правило, упражнение, работа
со схемой

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Проводит физкульт-
минутку.(Слайд12)

Выполняют движения
по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное
выполнение движений

2. Члены предложения. Основа предложения
(упр. 4, 5)

Фронтальная,
групповая. Словесный, практический. Беседа, работа с правилом, упражнение

Предлагает прочитать правило на с. 5; формулирует задания упражнений, организует их выполнение (Слайд 13)

Читают правило, отвечают на вопросы учителя, выполняют упражнения
в группах

Извлекают информацию из учебного текста; применяют имеющиеся знания при выполнении упражнений. Умеют работать в группе

Правило, упражнение

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Развитие речи. Работа с текстом
(упр. 6)

Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический, творческий. Работа
с текстом, письмо по памяти

Организует работу с текстом (упр. 6), создает условия для выполнения заданий к нему

(Слайды 14-15)

Выполняют задания упр. 6. Записывают текст по памяти

Определяют тему
и главную мысль текста, придумывают заголовок; составляют план текста. Выполняют письмо по памяти

Работа с текстом, письмо по памяти

2. Занимательный материал. Знакомство с фразеологизмом «божий одуванчик»

Фронтальная.
Словесный, практический. Беседа, рассказ учителя, упражнение

Запишите фразеологизм
и укажите части речи.

Знакомит со значением
фразеологизма:

Так говорят о тихом, бесконфликтном и слабом старом человеке. (Слайд 16)

Читают и записывают фразеологизм. Указывают части речи. Слушают объяснение учителя

Различают части речи. Высказывают свое мнение, прислушиваются
к мнению других. Умеют объяснить смысл фразеологизма

Беседа,
упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог)

Фронтальная.
Словесный.
Беседа

Чему учились на уроке?

Как вы оцените свою
работу на уроке?

Что получилось хорошо?

Над чем следует поработать? (Слайд 17)

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа
по вопросам. Саморегуляция

Домашнее
задание:
упр. 7, правило

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Обеспечивает понимание
цели, содержания и способов выполнения домашнего задания (Слайд 18)

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания

Письменный рассказ
по рисунку, правило





Конспект урока



  1. Организационный момент


II.Чистописание.

1. Выполнение письма по образцу
ви вт вь въ вз ве

2. Работа по орфографическому словарю

-Письмо с комментированием словарных слов на букву в.


III. Постановка учебной задачи

Прочитайте вопрос на с. 3 и сформулируйте тему уроку, учебную задачу.

Что такое части речи?


IV. Развитие знаний и способов действий.

1.Работа в парах.

Прочитайте слова.

Звезда, ночной, снег, мы, летит, плывёт, пушистый, я, восемь, десятый.

Распределите их по группам.

По какому признаку вы распределили слова? (По частям речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения, имена числительные.)

2. Наблюдения над словами разных частей речи

Расскажите отрывок из своей любимой книги.

Что обозначают слова, которые вы использовали в своём рассказе? (Предмет, признак предмета, действие предмета.)

3. Работа по учебнику

Прочитайте сведения о языке на с. 3.

Как называются большие группы, на которые делятся все слова? (Части речи.)

Упр. 1 (с. 3).

Прочитайте названия частей речи.

Назовите известные вам части речи. (Имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя числительное, местоимение.)

Приведите примеры.

Что такое имя существительное?

Что такое глагол?

Что такое имя прилагательное?

Что такое имя числительное?

Что такое местоимение?

Назовите части речи, которые вам ещё неизвестны.

Упр. 2 (с. 4).

Прочитайте стихотворение.

О каких частях речи говорится в стихотворении?

Выполните задание. (Проверка.)

Упр. 3 (с. 4).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

Как определить часть речи? (Поставить к слову вопрос и определить, что обозначает слово.)

3. Самостоятельная работа

Распределите слова в три столбика: 1) имена существительные; 2) имена прилагательные; 3) глаголы. Раскройте скобки.

Дети играли (в)квартире. (Под)ст(а, о)лом спряталась (А,а)(н, нн)а, а (К, к)ири(л, лл) (за)шёл (за)занаве(з, с)ку. Мален(ь)кий (И, и)л(ь)я (за)ле(з, с) (под)д(е, и, я)ван. Его бра(д, т) (К, к)остя вош(ё, о)л (в)ва(н, нн)ую, а (Д, д)ени(з, с) (за)б(е, и, я)жал (за)дверь. Около д(е, и, я)вана лёг (на)пол Максим и (на)кинул (на)гол(а, о)ву од(е, и, я)яло. Самый старш(и, ы)й из ребят, (О, о)лег, (вы)шел (в)коридор и (за)брался (за)п(а, о)льто. А в(а, о)дила Э(м, мм)а. (А, 0)на (до) считала (до)ста и (по)шла (на)поиски друзей. Ко(ж, ш)ка (с)це(б, п)кими ко(г, к)тями см(а, о)трела (на)них (со)шкафа. Б(а, о)л(ь)шая гру(п, пп)а д(е, и, я)тей пугала ки(з, с)ку.


Физкультминутка


4.Продолжение работы по теме урока. Члены предложения. Основа предложения

Работа по учебнику

Упр. 4 (с. 5).

Прочитайте.

Определите части речи. Как определить часть речи? (Поставить к слову вопрос и определить, что обозначает слово.)

Составьте из слов каждой строки загадки и отгадайте их.

Выполните письменные задания к упражнению.

(Взаимопроверка.)

- Прочитайте ниже сведения о языке.

- Какие части речи являются членами предложения?

- Какие части речи не являются членами предложения?

Упр. 5 (с. 5).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)

- Прочитайте первое предложение. Назовите часть речи каждого слова.


V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Развитие речи. Упр. 6 (с. 6).

- Прочитайте текст.

- Назовите тему текста. (Берёза.)

- Назовите главную мысль текста. (Берёза боролась не только за свою жизнь, но и за жизнь маленьких грачат.)

- Составьте план текста.

Примерный план

1. Грачиное гнездо на берёзе.

2. Сильная буря.

3. Берёза устояла.

4. Всё кончилось хорошо.

- Объясните написание слов с орфограммами.

- Запишите текст по памяти по частям.


2.Занимательный материал. Знакомство с фразеологизмом «божий одуванчик»

Запишите фразеологизм и укажите части речи.

Так говорят о тихом, бесконфликтном и слабом старом человеке.


VI. Рефлексия

Чему учились на уроке?

Как вы оцените свою работу на уроке?

Что получилось хорошо?

Над чем следует поработать?


Домашнее задание

Упр. 7 (с. 6).




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

 

Педагогические
цели

Создать условия для развития умений определять по изученным признакам слова различных частей речи, классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное), подбирать примеры слов изученных частей речи, выполнять письмо по памяти, составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной и частной задач

Планируемые
результаты
(предметные)

Владеют первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; осознают безошибочное письмо как одно
из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное

Личностные
результаты

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

Универсальные учебные
действия
(метапред-
метные)

Познавательные: общеучебные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной форме; логические – овладевают умением смыслового восприятия учебного текста; осуществляют анализ и сравнение.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Коммуникативные:используют в общении правила вежливости; воспринимают текст с учетом поставленной
задачи

Автор
Дата добавления 10.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров238
Номер материала 435360
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх