Урок русского языка

Учитель Бабикова С.И.

 Тема: «Личные местоимения. Замена слов местоимениями»

Цель: систематизировать знания учащихся по теме «личные местоимения».

Задачи: Формировать умения распознавать местоимения. Научить правильно употреблять местоимения в устной и письменной речи. Упражнять в замене слов местоимениями. Развивать умение определять лицо, число и падеж у местоимений.. Воспитание дисциплинированности, умения доводить начатое дело до конца.

Личностные УУД:освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Коммуникативные УУД:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; интерес к приобретению новых знаний и умений.

Познавательные УУД:работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта;: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

Оборудование: презентация, музыкальная физминутка, ЭОР уроки Кирилла и Мефодия, ноутбук, интерактивная доска, карточки с заданиями, оценочные листы

Ход урока

1.Орг.момент. Приветствую вас. Посмотрите на гостей, на др. друга. Пожелаем друг другу удачи. Садимся.

На слайде пословица: (слайд2)

«Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днем» 
– Объясните, как понимаете эту пословицу?
– А где вы можете получить новые знания?

-Что ожидаете от урока?

 -Над какой темой работаем?

-Как знания по этой теме, нам пригодятся в жизни?

Найдите на столах оценочные листы. В течении всего урока вы будете себя оценивать. Определять уровень сформированности ваших знаний.

В-высокий       ВС- выше среднего        С-средний   Н- низкий

-С чего начинаем урок рус. языка?

2. Минутка чистописания (1 уч. у доски)

а) Какое личное местоимение можно считать самым хвастливым?  (Я)

б) Какое местоимение употребите в речи, обращаясь к товарищу? ( ты)

в) Какое местоимение вы употребите, рассказывая о всех нас? ( мы)

г) Какое местоимение можно употреблять как в обращении к одному человеку, так и к нескольким людям?  ( вы,)

д)Какое местоимение читается одинаково справа налево и слева направо? (оно)

-е) Какое местоимение превращается в союз если его прочесть справа налево? (он)

- Мы повторили написание местоимений.

- Спишите предложение, подчеркните местоимения

Я, ты, он, она – вместе дружная семья. (устно определим лицо и число)

Рефлексия. (оцен.лист По какому критерию себя оценим?)

Вспомним,  что такое местоимение?

Местоимение- часть речи, которая не называет предмет, а лишь указывает на него.

I.  Актуализация знаний.                                                                                                                                Орфографическая минутка.     (слайд3)                                                                                                                                            – Прочитайте текст и вставьте пропущенные орфограммы, объясните их.      (устно)                                                                     

    Вася с..дел на реч..ке, л..вил пескарей. Вокруг Васи носились комары. К  Васе на удоч..ку присела стрек..за. Стрекоза см..трела на Васю. Вдруг сорвалась стрекоза и пол..тела над Васей.

-  Определите стиль текста. (Художественный).

II.  Введение в тему урока.                                                                                                                                                                                            – О ком говорится в тексте? (о Васе и стрекозе).                                                                                                                  – Часто  ли употребляются эти слова в тексте?                                                                                                             - Как можно их заменить? 

Работа в группе (2 группы)  Назовите правила работы в группе.

1гр.не заменяет 1 сущ.  2гр.заменяет.                                                                                                                                                   - Попробуйте изменить текст так, чтобы не было слов повторов.

1группа. Вася сидел на речке, ловил пескарей. Вокруг его носились комары. К нему на удочку присела стрекоза. Она смотрела на него. Вдруг  стрекоза сорвалась и полетела над ним.

2группа.

    Я сидел на речке, ловил пескарей. Вокруг меня носились комары. Ко  мне на удочку присела стрекоза. Она смотрела на меня. Вдруг сорвалась стрекоза и полетела надо мною.

- Какие слова вы использовали для изменения текста? (Я, меня, она, мною).  

Рефлексия .(оцен.лист. Кр. Умение работать в группе)                                                               

II.  Постановка темы и цели урока.

Определите тему урока.

Тема: Личные местоимения. Замена слов местоимениями.

Цель: научиться заменять слова в тексте местоимениями

Задачи:

-закрепить умение определять лицо, число и падеж у местоимений

- уметь находить местоимения в тексте

- упражняться в замене слов местоимениями

Чтобы выполнить 1-ю задачу мы будем работать самостоятельно

 Индивидуальная работа. (на карточках)

А) Выпиши местоимения:

А,  но, он, у, ты, на, они, около, она, мы,и, я.

- Определи лицо и число местоимений.

Б) Подумай и запиши, определи падеж у местоимений

Подбежали к (он), спросить у (она), увидел (они).

 Проверка. Рефлексия. ( в оценочных листах)

Над какой задачей работали? Какие знания повторили? Справились ли мы с задачей? (+)

Физминутка

Продолжаем работу. Повторите 2-ю задачу.

ЭОР №3 (Кирилл и Мефодий) (отметь личные местоимения, определи лицо)

Рефлексия. Какую задачу выполнили.(+)

 (Оцен.лист. Критерий- умение находить в тексте местоимения)

Переходим к 3-й задаче. Повторите ее?

Чтобы выполнить 3-ю задачу мы будем работать в паре.

Откр. Учебн. С.56. упр.51. Прочитаем задание. Что требуется сделать?

Дети выполняют задание.

Проверка.

Рефлексия (оцен. Лист Критерий- умение заменять слова местоимениями)

Справились ли мы с 3-й задачей?

Итог урока.

Какая была тема урока? Какую цель ставили? Со всеми ли задачами справились?

Продолжите фразы: (слайд 4)

Я знаю                                            я умею                                    я могу

Рефлексия (слайд 5).1. Урок полезен, все понятно

                    2.Лишь кое-что чуть- чуть неясно.

                    3. Еще придется потрудиться

                     4. Да, трудно все -таки учиться!

Д.З по выбору. (слайд 6)1) Доделать упр. В чебн. С56 №51

                           2) Что ты хочешь узнать о своем друге? ( на карточке)

                               Напиши для него вопросы, используй местоимения в данном порядке:

                               Ты? … У тебя? … Тебе? … тебя? … с тобой?... О тебе? …

Спасибо за работу на уроке! (слайд7)

1 группа

      Вася сидел на речке, ловил пескарей. Вокруг Васи носились комары. К Васе на удочку присела стрекоза. Стрекоза смотрела на Васю. Вдруг стрекоза сорвалась и полетела над Васей.

2 группа

      Вася сидел на речке, ловил пескарей. Вокруг Васи носились комары. К Васе на удочку присела стрекоза. Стрекоза смотрела на Васю. Вдруг стрекоза сорвалась и полетела над Васей.

2) Что ты хочешь узнать о своем друге? ( на карточке)

  Напиши для него вопросы, используй местоимения в данном порядке:

    Ты? … У тебя? … Тебе? … тебя? … с тобой?... О тебе? …

2) Что ты хочешь узнать о своем друге? ( на карточке)

  Напиши для него вопросы, используй местоимения в данном порядке:

    Ты? … У тебя? … Тебе? … тебя? … с тобой?... О тебе? …

2) Что ты хочешь узнать о своем друге? ( на карточке)

  Напиши для него вопросы, используй местоимения в данном порядке:

    Ты? … У тебя? … Тебе? … тебя? … с тобой?... О тебе? …

2) Что ты хочешь узнать о своем друге? ( на карточке)

  Напиши для него вопросы, используй местоимения в данном порядке:

    Ты? … У тебя? … Тебе? … тебя? … с тобой?... О тебе? …

2) Что ты хочешь узнать о своем друге? ( на карточке)

  Напиши для него вопросы, используй местоимения в данном порядке:

    Ты? … У тебя? … Тебе? … тебя? … с тобой?... О тебе? …

2) Что ты хочешь узнать о своем друге? ( на карточке)

  Напиши для него вопросы, используй местоимения в данном порядке:

    Ты? … У тебя? … Тебе? … тебя? … с тобой?... О тебе? …

   Индивидуальная работа.

1) Выпиши местоимения:

А,  но, он, у, ты, на, они, около, она, мы,и, я.

- Определи лицо и число местоимений.

2) Подумай и запиши, определи падеж у местоимений

Подбежали к (он), спросить у (она), увидел (они).

   Индивидуальная работа.

1) Выпиши местоимения:

А,  но, он, у, ты, на, они, около, она, мы,и, я.

- Определи лицо и число местоимений.

2) Подумай и запиши, определи падеж у местоимений

Подбежали к (он), спросить у (она), увидел (они).

         Индивидуальная работа.

1) Выпиши местоимения:

А,  но, он, у, ты, на, они, около, она, мы,и, я.

- Определи лицо и число местоимений.

2) Подумай и запиши, определи падеж у местоимений

Подбежали к (он), спросить у (она), увидел (они).

   Индивидуальная работа.

1) Выпиши местоимения:

А,  но, он, у, ты, на, они, около, она, мы,и, я.

- Определи лицо и число местоимений.

2) Подумай и запиши, определи падеж у местоимений

Подбежали к (он), спросить у (она), увидел (они).

        Индивидуальная работа.

1) Выпиши местоимения:

А,  но, он, у, ты, на, они, около, она, мы,и, я.

- Определи лицо и число местоимений.

2) Подумай и запиши, определи падеж у местоимений

Подбежали к (он), спросить у (она), увидел (они).

   Индивидуальная работа.

1) Выпиши местоимения:

А,  но, он, у, ты, на, они, около, она, мы,и, я.

- Определи лицо и число местоимений.

2) Подумай и запиши, определи падеж у местоимений

Подбежали к (он), спросить у (она), увидел (они).

   Индивидуальная работа.

1) Выпиши местоимения:

А,  но, он, у, ты, на, они, около, она, мы,и, я.

- Определи лицо и число местоимений.

2) Подумай и запиши, определи падеж у местоимений

Подбежали к (он), спросить у (она), увидел (они).

   Индивидуальная работа.

1) Выпиши местоимения:

А,  но, он, у, ты, на, они, около, она, мы,и, я.

- Определи лицо и число местоимений.

2) Подумай и запиши, определи падеж у местоимений

Подбежали к (он), спросить у (она), увидел (они).

   Индивидуальная работа.

1) Выпиши местоимения:

А,  но, он, у, ты, на, они, около, она, мы,и, я.

- Определи лицо и число местоимений.

2) Подумай и запиши, определи падеж у местоимений

Подбежали к (он), спросить у (она), увидел (они).

   Индивидуальная работа.

1) Выпиши местоимения:

А,  но, он, у, ты, на, они, около, она, мы,и, я.

- Определи лицо и число местоимений.

2) Подумай и запиши, определи падеж у местоимений

Подбежали к (он), спросить у (она), увидел (они).

Оценочный лист

Предмет: русский язык

Фамилия, имя ____________________________________

            В- высокий                ВС- выше среднего      С- средний        Н- низкий

 Оценочный лист

Предмет: русский язык

Фамилия, имя ____________________________________

            В- высокий                ВС- выше среднего      С- средний        Н- низкий

      Оценочный лист

Предмет: русский язык

Фамилия, имя ____________________________________

            В- высокий                ВС- выше среднего      С- средний        Н- низкий