Муниципальное
образовательное учреждение
Рудногорская
средняя общеобразовательная школа
Конспект урока по
русскому языку
«Как пишутся
местоимения с предлогом»
4 класс
Провел: учитель
начальных классов
Высшей категории
Каптюк Татьяна
Владимировна
Тема
урок4а: «Как пишутся местоимения с предлогами»
УМК:
с. Л.В.Занкова
Учебно
– методическое обеспечение: Русский язык. Учебник. 4 класс, в 2х частях, часть
1я, Н.В. Нечаева
Цель
урока: выяснить как пишутся местоимения с предлогами.
Задачи
урока:
Предметные:
·
Создать
условия для развития у учащихся определять местоимения
·
Выяснить
как пишутся местоимения с предлогами
·
Пользоваться
словарем
Метапредметные
Личностные
УУД:
·
Способность
к самооценке
·
Способность
к саморазвитию
Регулятивные:
·
Умение
определять и формулировать цель урока
·
Планировать
свои действия для достижения поставленной цели
·
Работать
по плану
Коммуникативные:
·
Умение
формулировать свои мысли в устной и письменной речи
·
Высказывать
и обосновывать свою точку зрения
·
Слушать
собеседника, вести диалог
·
Договариваться
о правилах поведения в группе
Познавательные:
·
Ориентироваться
в своей системе знаний
·
Находить
ответы на вопросы используя учебник, словари, опыт старших
·
Использовать
речевые средства для решения познавательных задач
Педагогические
технологии:
·
Проблемно-диалогическое
обучение
·
Развитие
критического мышления
·
Самостоятельной
оценочной деятельности
·
Информационно-
коммуникативные
Оборудование:
Учебники, карточки (в приложении), презентация
Структура
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
1. Организационный
момент
|
Отгадайте,
о какой части речи пойдет сегодня речь:
Применяем
все мы это
Вместо
имени предмета.
Вместо
признака предмета
Применяем
тоже это,
И
количество предметов
Заменяет
часто это.
Нам
на все оно укажет,
Но
имен ничьих не скажет.
мы
сегодня говорим о местоимении.
|
местоимение
|
2. Актуализация
знаний
|
Занесите
свои мысли по этой теме в бортовой журнал
по
вашим записям составим кластер:
указывает на
предмет, но не называет
самостоятельная
часть речи
изменяется
по падежам, числам
в 3 л изменяется по родам
местоимение
бывает 1,2,3, лица
в
предложении: подлежащее, определение, дополнение
Что
вы еще хотели бы узнать о местоимении?
|
Дети
говорят о том что они внесли из 1 и 2 колонки
Какие орфограммы с местоимениями бывают,
какие местоимения есть…
|
3. Постановка
темы и цели урока
|
Предлагаю
понаблюдать над словами, сгруппируйте данные слова по какому-нибудь
признаку:
(с) бежал, (с)
ней, (с) тетрадью, (от) лепил, (от) них, (от) берега, (со) мной (у) него?c(ней)
проверяем.
Создается
ситуация: как писать: со мной? с ней?
Сформулируйте
тему и задачу урока
|
Дети
предлагают 2 способа:
·
По
частям речи,
·
Слитное
и раздельное написание
Дети задают сами
себе вопрос, как писать местоимения мы не знаем
Наша задача на
уроке выяснить, как пишутся местоимения с предлогом.
|
4. Работа
над задачей урока
|
Где об этом
можно узнать ?
Работа в группах:
1 гр смотрят в
орфографическом словаре
2 гр читает в
учебнике стр 142
3 гр спросить у
учителей сидящих в классе
Выясняем, что
узнала каждая группа.
Вывод?
С учетом
полученных знаний проверим предыдущую работу.
А в парах вы
сейчас выполните упр245.
У: Посмотрите,
что интересного в написании местоимений 3 лица с предлогом?
|
в учебнике, в
словаре, у учителя…
каждая группа
рассказывает, что они выяснили по данной проблеме
местоимения с
предлогами пишутся отдельно.
Вывод: При
употреблении местоимений с предлогами перед местоимением пишется буква « н».
(проверить по
слайдам)
|
5. Решение
частных задач
|
Работа в группе
Выполнить упр246
( по времени все или часть)
проверить
отдохнем, я вам
загадаю несколько загадок:
·
какое
местоимение читается слева направо и справа налево одинаково
·
сколько
личных местоимений в слове семья
·
какие
два местоимения мешают движению на дороге?
(они,
семья, ямы)
Сейчас вы будите
в роли редактора. Кто такой редактор? С латинского означает приведенный в
порядок текст.
Самостоятельная работа:(разноуровневая, выберите для себя посильное задание)
Исправь ошибки, определи
падеж местоимений:
1 уровень:
Коля и Петя
рисовали. К им пришла девочка. Ие зовут Надя. У ей не было красок. Ани дали
ей краски.
2 уровень:
вставить местоимение, определ. грамматические признаки
Медвежонок
бродил по лесу. Вдруг … остановился. Пред… сидела лягушка. Медвежонок
протянул к …лапу. Вдруг … сделала в сторону скачок.
3 уровень:
записать местоимение верно, определить грамматические признаки
Дать нему,
дружить с им, знать ее, спросить у его, зайти за ей, вырасти из ее, пестрели
под им, вместе с
им.
|
От каждой группы
по 1 предложению объясняют ребята, обозначая, как пишутся местоимение с
предлогом, в 3 лице местоимение пишется с буквой н, у местоимений определяют
грамматические признаки
Эту работу дети
сдают на оценку
|
6. Итог
урока
|
Какие правила
закрепили?
Вернемся к
началу урока. Какую задачу ставили в начале урока?
Решили эту
задачу?
Можно дополнить
кластер?
Подведем итог
урока приемом верное – не верное предложение.
Прочитайте
предложение и ответьте. верное или нет утверждение.
1. Здесь
написаны только местоимения: она, к нему, один, я,
они, со мной.
2. В
предложении местоимения бывают только подлежащим.
3. Местоимения
с предлогами пишутся отдельно
4. Местоимения
могут быть 1, 2 или 3 лица.
5. Местоимения
изменяются по падежам и числам.
6. Местоимения
изменяются по родам.
(предложений
можно больше или меньше, в зависимости
от времени на
уроке)
|
Правописание
местоимений с предлогами. Грамматические признаки местоимений
Дополним кластер
предложением: местоимения с предлогами пишутся отдельно
Дети читают
предложение и говорят, согласны или нет с ответом
|
7. Домашнее
задание
|
Предлагаю
выполнить по желанию:
·
Мини-сочинение
«Мой друг»
·
Синквейн
«Местоимение
·
Упр
2 по учебнику
|
|
8. Рефлексия
|
·
Как
вы сегодня поработали (одни, в группе, самостоятельно)
·
Полезен
ли был урок
·
Нужно
ли еще поработать по этой теме
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.