Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок русского языка по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме» (2 класс)

Урок русского языка по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме» (2 класс)

Скачать материал

Учитель: Медникова Инна Александровна

 

Место работы: город Котовск, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным изучением отдельных предметов»

 

Тема урока: «Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме»

 

Цель урока: систематизировать знания детей о парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуках; рассмотреть случаи обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.

Задачи урока:

личностные:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- уметь работать в паре и группе;

регулятивные:

- развивать умение высказывать своё предположение;

- уценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

познавательные:

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- находить ответы на вопросы.

 

Учебник: Л.Ф. Климанова, Т. Е. Бабушкина «Русский язык», Москва, «Просвещение», 2012

 

 

 

 

 

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постановка учебной задачи (открытие нового знания).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное закрепление.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия.

Включает в деловой ритм. Организует погружение в проблему. Дает задание, сталкивающее разные мнения учеников

 

Ребята! Начнём наш урок. За окном поздняя осень, дождь, а у нас тепло и уютно. Какое у вас настроение? Желаю вам успеха на уроке.

Слайд 1

Сегодня с нами, как всегда, работают наши помощники Аня и Ваня. Они составили для вас предложение «Учитесь… открывать». Одно слово в их предложении пропало, вам необходимо его подобрать по смыслу из имеющихся слов на слайде (школа, тайны, наука) (работа в парах).

Слайд 2

- Какое предложение у вас получилось?  («Учитесь тайны открывать»)

- Как вы думаете,  почему именно с этих слов  мы начинаем наш урок?

- Я желаю вам успеха на уроке. А какие качества помогут вам добиться успеха?

 

 

Ведёт подводящий и побуждающий диалог. Выявляет уровень знаний.  Определяет типичные недостатки.

 

-Начнём работу с минутки чистописания. (на доске – слоги)

зи ся бе ру лё ню

- Прочитайте слоги. Назовите слог с нижним соединением. Спишите.

- Какой из слогов лишний? –

-  Почему? Какие буквы показывают мягкость предыдущего согласного звука?

- Прочитайте предложение:

«Октябрь плачет холодными слезами». Назовите слова с нижними соединениями букв.

Спишите предложение.

- Что вы написали? Как понимаете смысл пословицы?

- Какие гласные буквы показывают твёрдость предыдущего согласного звука?

- Назовите орфограммы.

- Сформулируйте тему урока.

–Какие «тайны» будем открывать на уроке?

Слайд 3

Прочитайте слова на слайде.

Н_род, вдру_, д_ревня, ул_ца, к_пуста, _днажды, г_рой, мес_ц, к_ртина, _тец

- Какие это слова?

-Разделите их на две группы по самостоятельно выбранному признаку.

- Напишите слова, в которых гласные буквы обозначают мягкие согласные звуки. Поставьте ударение, подчеркните непроверяемую безударную гласную.

- Поменяйтесь тетрадями. Проверяем словарь. Оцените себя с помощью знаков !, +, -

Слайд 4

- Прочитайте новое словарное слово (р_сунок). Найдите правописание этого слова в орфографическом словаре.

- Составьте предложение с новым словом. Какое предложение вам больше всего понравилось? Запишем его под диктовку Подчеркните орфограммы.

 

 

 

Анализирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию. Организует учебное исследование. Даёт задание на преобразование информации: вывести правило

Слайд 5

- Прочитайте слова на слайде

«мел, мель»

- Ваня и Аня делали звуко - буквенный анализ слов и поспорили. Ваня говорит, что в этих словах одинаковое количество звуков, а Аня считает, что разное.

– Что нам поможет разрешить их спор?

– Сделайте звуковую схему и решите, кто же прав.

- Какими звуками различаются эти слова?

-Какие буквы показывают на мягкость предыдущего согласного звука?

- Вспомним, на какие группы делятся согласные звуки?

- Какие согласные звуки не образуют пары?

- Какие из них всегда твёрдые, а какие – всегда мягкие?

- Проверим себя, послушав сообщение профессора Самоварова (работа с электронным приложением к учебнику).

-На что профессор Самоваров обращает наше внимание? Сделайте вывод.

На доске – опора:

«Всегда твёрдые согласные звуки [ж], [ш], [ц]

«Всегда мягкие согласные звуки [ч’],̒], [й΄]»

- Приведите примеры слов с этими звуками.

 

Физкультминутка

Слайд 6

На слайде вы увидите изображение предметов. Если в слове, называющим предмет, ест мягкие согласные звуки, то приседаем, если только твёрдые – хлопаем в ладоши

 

Мяч, лилия, пароход, малыш, пальто, штора, диван, книга, карандаш, ластик

 

 

Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции. Устанавливает осознанность восприятия. Предлагает привести примеры на изученное правило.

 

- Предлагаю вам поиграть в игру «Найди друга». У каждой группы на карточках написаны слова. Прочитайте их. Подберите к последним согласным звукам парные звуки по твёрдости-мягкости (если они есть).

- какие слова остались без друзей? Почему?

Меч, плащ, мель, хор, карандаш, ест.

Плач, угол, кон, был, этаж, шалаш.

Брат, мол, уж, квас, заяц,

- Выполним упражнение 49 в тетради на печатной основе. Прочитайте задание. Читаем текст упражнения. Выполняем его письменно с комментированием.

 

 

Организует самостоятельную практическую работу. С целью коррекции знаний предлагает тесты.

 

В конце урока я предлагаю вам выполнить самостоятельную работу, используя электронное приложение к учебнику.

 

1. Выбери звуки, которые не имеют пары по твёрдости-мягкости:

[л’], [ч’], [ф], [ц], [ж], [й’], [з’].

 

2. В каких словах все согласные звуки непарные по твёрдости-мягкости:

Гвоздь, чужой, жизнь, чаша, чай, чаща, лист.

 

3. Выбери слова, в которых мягкости согласного звука обозначена буквой «ь»:

Вишня, лось, юла, кольцо, банька, люстра, галька, конь.

 

4. Какие согласные звуки есть в словах: карандаш, молоко, корова, собака.

- только мягкие звуки;

- мягкие и твёрдые согласные звуки;

- только твёрдые согласные звуки.

Взаимопроверка. Оцените себя, используя знаки !, +, -.

 

 

Организует работу по подведению итогов самими обучающимися.  Инициирует рефлексию обучающихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

 

Слайд 7

-Итак, какую же тайну про звуки мы сегодня открыли на уроке?

 - Мне понравилось на уроке…

-  Я узнал новое…

- Я хотел бы узнать…

 

- У каждого из вас на столе лежат картинки. Из трёх картинок выберите ту, которая соответствует вашему эмоциональному состоянию на уроке.

 

 

 

 

Подготовка  класса к работе.

 

 

 

 

 

 

 

Составляют предложение.

 

 

 

 

Объясняют собственное понимание высказывания.

 

 

 

 

Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

 

 

 

Проводят анализ.

 

 

 

 

 

Списывают предложение. Объясняют собственное понимание пословицы.

 

 

Самостоятельно формулируют тему урока, ставят цель.

 

 

 

 

 

Работают в группах. Проводят анализ, синтез.

 

 

 

Осуществляют взаимопроверку и самооценку.

 

Работают в парах. Выполняют практическую работу со словарём. Придумывают предложение с новым словарным словом, выбирают лучшее предложение из предложенных.Пишут предложение под диктовку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в парах. Составляют звуковые схемы слов.

Вступают в диалог.

 

 

Предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме. Осуществляют самопроверку.

Самостоятельно делают вывод.

Составляют схему-опору.

 

Придумывают слова с данными звуками.

 

 

 

Проводят анализ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группах. Придумывают примеры на изученное правило.

 

 

 

 

 

 

Письмо с комментированием.

Объединяют слова в группы.

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно выполняют тесты. Взаимопроверка. Самооценка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно подводят итог урока.

 

 

Осуществляют  саморефлексию

 

 

Познавательные:

пытаются решить задачу известным способом

 

Регулятивные: определяют цель урока, обсуждают способы решения проблемы

 

Коммуникативные:

строят высказывания, осуществляют совместное  сотрудничество со сверстниками

 

 

 

 

 

Познавательные: доказывают и аргументируют свою точку зрения, фиксируют знания в графической модели и буквенной форме; анализируют объект с целью выделения признаков.

 

Регулятивные: осуществляют самоконтроль знаний

 

Коммуникативные:

строят высказывания, воспринимают ответы обучающихся, осуществляют учебное сотрудничество с учителем и друг с другом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: самостоятельно формулируют понятия

 

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную цель и задачу, осуществляют самоконтроль

 

Коммуникативные:

участвуют в обсуждении содержания материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: осуществляют работу по выполнению отдельных операций

  Регулятивные:

осуществляют самоконтроль

Коммуникативные:

учатся формулировать собственное мнение и позицию

 

 

 

 

 

Познавательные: Применяют новый способ, новые знания,

 

Регулятивные:

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль

 

Коммуникативные:

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: Анализируют, контролируют и оценивают результат работы на уроке

Регулятивные:

Осуществляют пошаговый контроль, саморефлексию

Коммуникативные:

Умеют использовать речь для регуляции своего действия

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русского языка по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме» (2 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Дефектоскопист

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок по УМК "Перспектива".

1) Самоопределение к деятельности. Включение в деловой ритм. Учитель проводит подготовку обучающихся к работе. Обучающиеся составляют предложение, вставив недостающее слово. Самостоятельно объясняют понимание высказывания "Учитесь тайны открывать".

2)Актуализация знаний проводится в форме подводящего и побуждающего диалога. Проводится минута чистописания. Обучающиеся анализируют слова. Объясняют собственное понимание пословицы. Самостоятельно формулируют тему урока, ставят цель. Работают в группах. Затем обучающиеся проводят самостоятельное деление слов на группы по самостоятельно выбранному признаку.Проводят анализ, синтез. Осуществляют взаимопроверку и самооценку. Выпоняют практическую работу со словарём. Осуществляется формироварние орфографической зоркости.

3) Постановка учебной задачи. Учитель создаёт проблемную ситуацию. Организуется учебное исследование. Осуществляется работа в парах. Составляются звуковые схемы слов. Обучающиеся ведут диалог, предлагают своё обобщение и варианты ответов по учебной проблеме. Затем обучающиеся осуществляют самопроверку, самостоятельно делают вывод. Итогом работы является самостоятельно составленная схема-опора.

4) Физкультминутка. Проводят анализ слов. Совершают осознанные движения.

5) Первичное закрепление. Обучающиеся работают в группах.Проводится игра "Найди друга". Обучающиеся придумывают примеры на изученное правило, обосновывают свою точку зрения. 

6) Самостоятельная работа. Обучающиеся выполняют тест, используя электронное приложение к учебнику. Затем проводят взаимопроверку, оценивают оценивают себя самостоятельно.

7) Рефлексия. Обучающиеся самостоятельно подводят итог урока, осуществляют саморефлексию с помощью выбора картинки из имеющихмя на парте.

 

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 249 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.06.2015 1249
    • DOCX 24.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Медникова Инна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Медникова Инна Александровна
    Медникова Инна Александровна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4395
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 27 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации на уроках по продуктивно-творческой деятельности у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Создание контента и заработок в онлайн среде: регулирование, продвижение и монетизация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 151 человек из 51 региона

Мини-курс

Детское развитие: ключевые моменты взаимодействия с детьми и подростками

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 82 человека из 43 регионов

Мини-курс

Педагогические аспекты работы с баснями Эзопа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе