Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме» (2 класс)

Урок русского языка по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме» (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель: Медникова Инна Александровна


Место работы: город Котовск, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным изучением отдельных предметов»


Тема урока: «Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме»


Цель урока: систематизировать знания детей о парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуках; рассмотреть случаи обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.

Задачи урока:

личностные:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- уметь работать в паре и группе;

регулятивные:

- развивать умение высказывать своё предположение;

- уценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

познавательные:

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- находить ответы на вопросы.


Учебник: Л.Ф. Климанова, Т. Е. Бабушкина «Русский язык», Москва, «Просвещение», 2012







Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.







































Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.













































































Постановка учебной задачи (открытие нового знания).



































































Первичное закрепление.

































Самостоятельная работа.



















































Рефлексия.

Включает в деловой ритм. Организует погружение в проблему. Дает задание, сталкивающее разные мнения учеников



Ребята! Начнём наш урок. За окном поздняя осень, дождь, а у нас тепло и уютно. Какое у вас настроение? Желаю вам успеха на уроке.

Слайд 1

Сегодня с нами, как всегда, работают наши помощники Аня и Ваня. Они составили для вас предложение «Учитесь… открывать». Одно слово в их предложении пропало, вам необходимо его подобрать по смыслу из имеющихся слов на слайде (школа, тайны, наука) (работа в парах).

Слайд 2

- Какое предложение у вас получилось? («Учитесь тайны открывать»)

- Как вы думаете, почему именно с этих слов мы начинаем наш урок?

- Я желаю вам успеха на уроке. А какие качества помогут вам добиться успеха?





Ведёт подводящий и побуждающий диалог. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.



-Начнём работу с минутки чистописания. (на доске – слоги)

зи ся бе ру лё ню

- Прочитайте слоги. Назовите слог с нижним соединением. Спишите.

- Какой из слогов лишний? –

- Почему? Какие буквы показывают мягкость предыдущего согласного звука?

- Прочитайте предложение:

«Октябрь плачет холодными слезами». Назовите слова с нижними соединениями букв.

Спишите предложение.

- Что вы написали? Как понимаете смысл пословицы?

- Какие гласные буквы показывают твёрдость предыдущего согласного звука?

- Назовите орфограммы.

- Сформулируйте тему урока.

–Какие «тайны» будем открывать на уроке?

Слайд 3

Прочитайте слова на слайде.

Н_род, вдру_, д_ревня, ул_ца, к_пуста, _днажды, г_рой, мес_ц, к_ртина, _тец

- Какие это слова?

-Разделите их на две группы по самостоятельно выбранному признаку.

- Напишите слова, в которых гласные буквы обозначают мягкие согласные звуки. Поставьте ударение, подчеркните непроверяемую безударную гласную.

- Поменяйтесь тетрадями. Проверяем словарь. Оцените себя с помощью знаков !, +, -

Слайд 4

- Прочитайте новое словарное слово (р_сунок). Найдите правописание этого слова в орфографическом словаре.

- Составьте предложение с новым словом. Какое предложение вам больше всего понравилось? Запишем его под диктовку Подчеркните орфограммы.







Анализирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию. Организует учебное исследование. Даёт задание на преобразование информации: вывести правило

Слайд 5

- Прочитайте слова на слайде

«мел, мель»

- Ваня и Аня делали звуко - буквенный анализ слов и поспорили. Ваня говорит, что в этих словах одинаковое количество звуков, а Аня считает, что разное.

– Что нам поможет разрешить их спор?

– Сделайте звуковую схему и решите, кто же прав.

- Какими звуками различаются эти слова?

-Какие буквы показывают на мягкость предыдущего согласного звука?

- Вспомним, на какие группы делятся согласные звуки?

- Какие согласные звуки не образуют пары?

- Какие из них всегда твёрдые, а какие – всегда мягкие?

- Проверим себя, послушав сообщение профессора Самоварова (работа с электронным приложением к учебнику).

-На что профессор Самоваров обращает наше внимание? Сделайте вывод.

На доске – опора:

«Всегда твёрдые согласные звуки [ж], [ш], [ц]

«Всегда мягкие согласные звуки [ч’],̒], [й΄]»

- Приведите примеры слов с этими звуками.



Физкультминутка

Слайд 6

На слайде вы увидите изображение предметов. Если в слове, называющим предмет, ест мягкие согласные звуки, то приседаем, если только твёрдые – хлопаем в ладоши



Мяч, лилия, пароход, малыш, пальто, штора, диван, книга, карандаш, ластик





Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции. Устанавливает осознанность восприятия. Предлагает привести примеры на изученное правило.



- Предлагаю вам поиграть в игру «Найди друга». У каждой группы на карточках написаны слова. Прочитайте их. Подберите к последним согласным звукам парные звуки по твёрдости-мягкости (если они есть).

- какие слова остались без друзей? Почему?

Меч, плащ, мель, хор, карандаш, ест.

Плач, угол, кон, был, этаж, шалаш.

Брат, мол, уж, квас, заяц,

- Выполним упражнение 49 в тетради на печатной основе. Прочитайте задание. Читаем текст упражнения. Выполняем его письменно с комментированием.





Организует самостоятельную практическую работу. С целью коррекции знаний предлагает тесты.



В конце урока я предлагаю вам выполнить самостоятельную работу, используя электронное приложение к учебнику.



1. Выбери звуки, которые не имеют пары по твёрдости-мягкости:

[л’], [ч’], [ф], [ц], [ж], [й’], [з’].



2. В каких словах все согласные звуки непарные по твёрдости-мягкости:

Гвоздь, чужой, жизнь, чаша, чай, чаща, лист.



3. Выбери слова, в которых мягкости согласного звука обозначена буквой «ь»:

Вишня, лось, юла, кольцо, банька, люстра, галька, конь.



4. Какие согласные звуки есть в словах: карандаш, молоко, корова, собака.

- только мягкие звуки;

- мягкие и твёрдые согласные звуки;

- только твёрдые согласные звуки.

Взаимопроверка. Оцените себя, используя знаки !, +, -.





Организует работу по подведению итогов самими обучающимися. Инициирует рефлексию обучающихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.



Слайд 7

-Итак, какую же тайну про звуки мы сегодня открыли на уроке?

- Мне понравилось на уроке…

- Я узнал новое…

- Я хотел бы узнать…



- У каждого из вас на столе лежат картинки. Из трёх картинок выберите ту, которая соответствует вашему эмоциональному состоянию на уроке.









Подготовка класса к работе.







Составляют предложение.





Объясняют собственное понимание высказывания.









Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.







Проводят анализ.











Списывают предложение. Объясняют собственное понимание пословицы.





Самостоятельно формулируют тему урока, ставят цель.











Работают в группах. Проводят анализ, синтез.







Осуществляют взаимопроверку и самооценку.



Работают в парах. Выполняют практическую работу со словарём. Придумывают предложение с новым словарным словом, выбирают лучшее предложение из предложенных.Пишут предложение под диктовку.





















Работают в парах. Составляют звуковые схемы слов.

Вступают в диалог.





Предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме. Осуществляют самопроверку.

Самостоятельно делают вывод.

Составляют схему-опору.



Придумывают слова с данными звуками.







Проводят анализ.

























Работа в группах. Придумывают примеры на изученное правило.













Письмо с комментированием.

Объединяют слова в группы.













Самостоятельно выполняют тесты. Взаимопроверка. Самооценка.



























































Самостоятельно подводят итог урока.





Осуществляют саморефлексию




Познавательные:

пытаются решить задачу известным способом



Регулятивные: определяют цель урока, обсуждают способы решения проблемы



Коммуникативные:

строят высказывания, осуществляют совместное сотрудничество со сверстниками











Познавательные: доказывают и аргументируют свою точку зрения, фиксируют знания в графической модели и буквенной форме; анализируют объект с целью выделения признаков.



Регулятивные: осуществляют самоконтроль знаний



Коммуникативные:

строят высказывания, воспринимают ответы обучающихся, осуществляют учебное сотрудничество с учителем и друг с другом



































Познавательные: самостоятельно формулируют понятия



Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную цель и задачу, осуществляют самоконтроль



Коммуникативные:

участвуют в обсуждении содержания материала







































Познавательные: осуществляют работу по выполнению отдельных операций

Регулятивные:

осуществляют самоконтроль

Коммуникативные:

учатся формулировать собственное мнение и позицию











Познавательные: Применяют новый способ, новые знания,



Регулятивные:

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль



Коммуникативные:

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия

















Познавательные: Анализируют, контролируют и оценивают результат работы на уроке

Регулятивные:

Осуществляют пошаговый контроль, саморефлексию

Коммуникативные:

Умеют использовать речь для регуляции своего действия








Краткое описание документа:

Урок по УМК "Перспектива".

1) Самоопределение к деятельности. Включение в деловой ритм. Учитель проводит подготовку обучающихся к работе. Обучающиеся составляют предложение, вставив недостающее слово. Самостоятельно объясняют понимание высказывания "Учитесь тайны открывать".

2)Актуализация знаний проводится в форме подводящего и побуждающего диалога. Проводится минута чистописания. Обучающиеся анализируют слова. Объясняют собственное понимание пословицы. Самостоятельно формулируют тему урока, ставят цель. Работают в группах. Затем обучающиеся проводят самостоятельное деление слов на группы по самостоятельно выбранному признаку.Проводят анализ, синтез. Осуществляют взаимопроверку и самооценку. Выпоняют практическую работу со словарём. Осуществляется формироварние орфографической зоркости.

3) Постановка учебной задачи. Учитель создаёт проблемную ситуацию. Организуется учебное исследование. Осуществляется работа в парах. Составляются звуковые схемы слов. Обучающиеся ведут диалог, предлагают своё обобщение и варианты ответов по учебной проблеме. Затем обучающиеся осуществляют самопроверку, самостоятельно делают вывод. Итогом работы является самостоятельно составленная схема-опора.

4) Физкультминутка. Проводят анализ слов. Совершают осознанные движения.

5) Первичное закрепление. Обучающиеся работают в группах.Проводится игра "Найди друга". Обучающиеся придумывают примеры на изученное правило, обосновывают свою точку зрения. 

6) Самостоятельная работа. Обучающиеся выполняют тест, используя электронное приложение к учебнику. Затем проводят взаимопроверку, оценивают оценивают себя самостоятельно.

7) Рефлексия. Обучающиеся самостоятельно подводят итог урока, осуществляют саморефлексию с помощью выбора картинки из имеющихмя на парте.

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров362
Номер материала 561023
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх