Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме: «Что такое фразеологизмы?» (УМК «Школа России», 3 класс)

Урок русского языка по теме: «Что такое фразеологизмы?» (УМК «Школа России», 3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



«Что такое фразеологизмы?»

урок русского языка

3 класс









Каменева Елена Николаевна



Урок русского языка по теме:

1слайд

«Что такое фразеологизмы?»

(УМК «Школа России», 3 класс)

Елена Каменева

Учитель

АНО СОШ БОЦ «Месивта Любавич»

Г.Москва

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.

2 слайд

Цель: создать условия для ознакомления с фразеологизмами русского языка

3слайд

Предметные УУД:

- содействовать усвоению классификации и объединения устойчивых словосочетаний в тематические группы;

- упражнять детей в отработке действий работы со словарем;

- продолжать работу по формированию умения использовать синонимы и антонимы;

- содействовать развитию умения составлять текст по рисункам и опорным словам.

Метапредметные УУД:

познавательные - содействовать овладению способностью понимать учебную задачу, соответствующую этапу урока и стремлению её выполнить;

соотносить изученные понятия с реальной жизнью;

коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

регулятивные - содействовать формированию умения оценивать правильность своих действий и достижений на уроке.

Личностные УУД:

-способствовать формированию уважительного отношения к иному мнению, воспитанию положительной мотивации к учению, интереса к урокам русского языка, толерантному отношению к русской культуре.

Методы и формы обучения: частично - поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Образовательные ресурсы: иллюстрации по теме «Фразеологизмы», знаки-символы, приложение на электронном носителе, цветные кружки для индивидуальной работы, смайлики для рефлексии .




Ход урока:

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята!

5 слайд

Я другу говорю: «Привет!»

А он в ответ: «Здорово!»

Тут ничего плохого нет,

Подходят оба слова.

Старшему, если встречаемся с ним,

первыми

«Здравствуйте!» мы говорим.

-А как еще можно поздороваться?

6 слайд

Вдаль идёт дорога -

Будет знаний много.

Так дерзай,

дружок, учись,

Не болтай

и не ленись,

Не отлёживай бока –

Путь- дорога нелегка

-Проверьте вашу готовность к уроку русского языка.

(Проверяется наличие учебника, тетради с печатной основой, рабочей тетради, дневника, ручки, карандаша, линейки). Запишите число, классная работа.

Постановка учебной задачи.

7 слайд

Девиз урока: «Не стыдно не знать, стыдно – не учиться.»

Беседа по содержанию, объяснение значения.

-Какое слово повторяется?

(Значение слова «повторяется» тоже требует объяснения - ведь слово «не» написано три, а не два раза.)

-Замените это слово не( на иврите – «лё»). Чем похожи эти слова? Значение; по две буквы; гласные тоже похожи –«ё»-«е».

Чистописание:

е ее еее ееее еееее

( после написания строчки букв «е» «превратить» часть букв в «ё»

ел сел села сёла шёл идёт

- На какие группы можно разделить эти слова? Какое слово лишнее? Сёла – это существительное, остальные – глаголы)

ё моё твоё своё её неё

(К этой строчке - аналогичные вопросы)

-Составьте из двух первых сочетание, которое вы часто произносите -«ё моё». Кто сможет объяснить, что оно обозначает? (,,,) Обычно, это возглас выражения эмоций. Но оно непонятное, культурные люди не должные это сочетание употреблять. Вместо этого в русской речи существует очень много словосочетаний для выражения своего эмоционального состояния и для красоты речи(для подтверждения своих слов на уроке я буду так же использовать различные слова для оценивания и стимулирования учениц). Что это за чудесные слова? С некоторыми из них мы с вами познакомимся сегодня на уроке.

8 слайд

- Откройте, пожалуйста, учебник на стр.44 и прочитайте упр.84.

(Ученики читают упражнение про себя, затем один ученик читает вслух) (Учебник 3 класса авт. Канакина В.П., Горецкий В.Г. стр.44 упр.84)



9 слайд

Тапир навек повесил нос,

Грустит он об одном:

Он собирался стать слоном,

Да так и не дорос… (Б. Заходер).

- Кого называют словом тапир?

(- Это животное, у которого есть небольшой хобот. Нарисован в учебнике.)

- А что означает выражение повесил нос? (…)

10 слайд

Опустил нос. Опустил голову. Смотрит вниз.

- На самом ли деле грустит тапир?

( Нет. Он не грустит, просто он так выглядит с опущенным носом.

- В прямом или в переносном значении употреблено выражение повесил нос?

( В переносном. )

3. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке русского языка мы узнаем, как правильно в русском языке называются такие словосочетания, будем учиться отличать их от свободных словосочетаний, объяснять их значение и находить значение таких выражений в специальных словарях.

-Давайте прочитаем, как об этом говорится в учебнике.

Стр.44

ЗАМЕТЬТЕ: в языке есть устойчивые сочетания слов. В них нельзя заменить или пропустить какое–либо слово, иначе изменится смысл: повесил нос – но развесил уши, прикусил язык – закусил удила, ни свет ни заря…Нельзя менять даже на родственные слова – люди не поймут. (Кот наплакал ; кошка наплакала- что верно?)

Объясняя значение устойчивых сочетаний, мы имеем ввиду смысл всего выражения в целом, а не отдельных слов. Такие сочетания слов по-другому называют фразеологизмами.

11 слайд

4. Наблюдения над фразеологизмами.

-Послушайте выражения и найдите в них фразеологизмы.

(Демонстрация слайда 12. На данном слайде используется фигурка грустного клоуна - любимого персонажа на еврейском празднике Пурим. Использование традиционных персонажей для игровых моментов крайне сложно по причине их «некошерного» положения. Под особенно строгим табу находится Пятачок)

Повесить портьеры, , повесить картину, повесить нос.

(Устойчивое словосочетание повесить нос, т.к. можно повесить картину на стену и портьеры на окно, а нос нельзя. Выражение повесить нос означает прийти в уныние, сильно огорчиться из-за чего-либо.

13 слайд- с еврейскими пословицами и стимулирующей оценкой работы детей.( Объяснить «свои» пословицы детям будет несложно,высокая оценка будет справедлива)

14 слайд – может слегка шокировать …Но для наших учениц – это часть их истории, у них есть два знаменательных дня в году, которые они отмечают как праздники - связанные с заключением и выходом ребе из тюрьмы..( очень хороший переход от тюрьмы –в калошу, предлог один и тот же)

Сесть на стул, сесть в тюрьму, сесть в калошу.

( Фразеологизм «сесть в калошу», т.к. в неё нельзя сесть. ) На стул можно сесть, в тюрьму тоже (но нежелательно), а в калошу -нельзя.

Сесть в калошу это значит что-то сделать не так.

-Сесть в калошу – это оказаться в неловком, глупом и смешном положении, потерпеть неудачу.

15 слайд- ребус – вода



16-20 слайды выполнены с помощью стихотворения

В. Суслов

Бывает частенько, что слово одно,

Но очень по – разному служит оно

Примеры тут можно найти без труда

Возьмем, хоть короткое слово “вода”.

Вот был я мальчишкой, да детство прошло.

С тех пор уж “не мало воды утекло”.

О смелом мы вправе сказать на перед,

Такой “сквозь огонь и сквозь воду пройдет”.

А гуси и утки сухие всегда.

Заметили люди: “Как с гуся вода”

Случалось с тобою, ты правил не знал,

Молчал при опросе? “Воды в рот набрал”.

Лентяй -отдыхает, а время идет.

Под камень лежачий вода не течет.

Сказать болтуну мы порою не прочь:

Довольно мол, воду – то в ступе толочь.

Не прочь и другому сказать невзначай:

“Довольно лить воду ты дело давай”.

Работать впустую. Что скажут потом?

Не дело, мол, “воду носить решетом”

(Чуть изменив концовку данного произведения, могу добавить от себя -

Урок я пишу не жалея труда,

Чтоб вы не сказали:

А в конспекте – вода”.))

-Только с одним из слов русский народ составил так много интересных фразеологизмов. Но нам же хочется узнать как можно больше таких великолепных словосочетаний, делающую нашу речь богатой, красивой, умной... Все- все фразеологизмы запомнить невозможно. Где можно про них всё узнать?

21 слайд

- В таком случае можно обратиться к фразеологическому словарю. Есть специальные фразеологические словари. Например, “Фразеологический словарь для младших школьников” под редакцией Н. А. Павловой. Я принесла на урок большой фразеологический словарь для детей под редакцией Розе Т.В.. Он интересен тем, что в нем цветные страницы. Для каждой буквы – свой цвет. Например, все фразеологизмы, которые начинаются на букву А, размещены на розовых страницах, а на букву З – на сиреневых. В книге много забавных иллюстраций.

- Я вас просила на урок принести словари фразеологизмов. Наша школьная библиотека в этом нам помогла. А как быстро найти в этом словаре нужный фразеологизм?

(Надо посмотреть в оглавлении.)

- Откройте оглавление. А дальше?

(Может быть, искать на нужную букву. ) (Посмотреть на букву, с которой начинается фразеологический оборот.)

-Надо вспомнить место этой буквы в алфавите. Вот для чего надо было учить алфавит - от корки до корки.(…)

-Откройте страницу с этой буквой «о».

-Молодцы. Действительно, фразеологизмы в словарях даны в алфавитном порядке. Поэтому, чтобы найти быстро нужный фразеологизм, надо его чётко знать, т.к. это устойчивое сочетание слов. Менять в нем какие-либо слова нельзя.

(Вызвать к доске 1 ученика, с целью найти фразеологизм от корки до корки в «Большом фразеологическом словаре» авт. Розе. )

Наш фразеологизм от корки до корки находится на стр. *От корки до корки значит.. ( зачитывает по словарю)

22 слайд

- В нашем учебнике тоже есть словарь фразеологизмов. Сейчас мы с вами выполним упражнение 86 устно. Прочитайте задание.

(Читают задание: Познакомьтесь с фразеологическим словарём (учебник, с.154-155) .Прочитайте, как толкуются в нём значения словосочетаний брать на буксир, зелёная улица, висеть на телефоне, бить баклуши.

-Откройте стр.154-155 и прочитайте данные фразеологизмы. (Читают вслух по 1 человеку).

  • Брать на буксир – помогать отстающему.

  • Зелёная улица – путь без задержек.

  • Висеть на телефоне – часто и долго говорить по телефону.

23 слайд

  • Бить баклуши – бездельничать, заниматься пустяками.

- Чем же отличается фразеологизм от простого сочетания слов?

Ответы детей - затем 24слайд.

(Фразеологизм нужно запомнить.)

(В нём нельзя заменить какое-либо слово.)

- Например, можно повесить на гвоздик шляпу, пальто, а нос на самом деле нельзя никуда повесить, так просто говорят, когда человек огорчается.

5. Упражнения в употреблении фразеологизмов в речи.

25 слайд

а) Упр. 85. Стр.45. Прочитайте. Объясните значение выделенных сочетаний слов (фразеологизмов).

  1. Филиппок пустился бежать во весь дух. (Л.Толстой).

  2. Треснет где-нибудь сучок, вспорхнёт птица, упадёт с дерева ком снега, у зайца – душа в пятки. (Д.Мамин-Сибиряк)

  3. Лягушка полетела вверх тормашками на землю. (В.Гаршин).

  4. Вот и пошли они, куда глаза глядят. (Из сказки «Петух да Собака».)

Спишите любые два предложения. Подчеркните в них фразеологизмы.

Проверка. Прочитайте фразеологизмы, объясните их значения.

Ответы детей с демонстрацией 26 слайда

  • Во весь дух – очень быстро бежать.

  • Душа в пятки – испугаться.

  • Вверх тормашками – вниз головой.

  • Куда глаза глядят – идти, не зная куда.

27 слайд- оценка работы учениц

28 слайд- работа по учебнику

б) Упр.88 стр.46. Задание по вариантам.

Задание будете выполнять по вариантам. Первому варианту - списать простые словосочетания, выделить орфограммы. Второму варианту списать фразеологизмы и выделить орфограммы.

М..рской берег, друж..ть с товарищем, взяться за ум, х..р..шо работать, работать спустя рукава, управлять тракт..ром, остаться с носом, м..двежья берлога, м..двежья услуга, мягкая меб..ль, с гулькин нос.

( Одновременно, две ученицы работают у доски. Одна выписывает словосочетания, выделяет в словах орфограммы, другая – фразеологизмы, выделяет в словах орфограммы.)

29 слайд

Проверка: 1 вариант: Морской берег (орф. -безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением, проверочное слово – море; парная согласная на конце слова), дружить с товарищем (орф. – правописание гласных после шипящих –ши, жи пиши с гласной и, словарное слово товарищ- тов- на иврите означает «хорошо»),



хорошо работать (орф. -- непроверяемые безударные гласные в корне слова), управлять трактором (орф. - непроверяемая безударная гласная в корне слова), медвежья берлога (орф. - непроверяемая безударная гласная в корне слова), мягкая мебель ( орф. - непроверяемая безударная гласная в корне слова).

2 вариант:

Взяться за ум, работать спустя рукава, остаться с носом, медвежья услуга, ( орф. - непроверяемая безударная гласная в корне слова) с гулькин нос.

Взяться за ум – заставить себя работать. Работать спустя рукава - плохо работать. Остаться с носом - остаться ни с чем. Медвежья услуга - такая услуга, которая вместо помощи приносит вред. С гулькин нос - Очень мало.

30 слайд - выставление оценок.

31 слайд – физминутка

32 слайд –объяснение фразеологизма «ловить ворон»

(Воспитательная беседа)



- Ко многим фразеологизмам можно подобрать фразеологизмы синонимы и антонимы. (Повторение правил)

33 слайд – антонимы и синонимы

-Я буду называть вам фразеологизм. А вы должны определить, к какому сочетанию слов, этот фразеологизм является синонимом, а к какому - антонимом.

На один зубок

У разбитого корыта

Кот наплакал

Капля в море

( Это синонимы к фразеологизму с гулькин нос.)

Лодыря гонять.

( Синоним к фразеологизму работать спустя рукава, а антоним к фразеологизму взяться за ум.)

Без царя в голове

( Антоним к фразеологизму взяться за ум)

-Русский язык очень богат меткими словосочетаниями. Они обогащают нашу речь, делают её привлекательнее, богаче, умнее. Знать фразеологизмы должен каждый. Фразеология – это величайшая сокровищница. В ней, как в зеркале отражается история русского народа, его трудовой опыт и нравственные ценности. Знайте и применяйте в своей речи фразеологизмы.

  1. Закрепление.

35 слайд

а) Работа в тетрадях с печатной основой авт. Канакина В.П., Горецкий В.Г. стр. 20.

- Откройте тетради с печатной основой на стр.20. Упр.47.

Задание: Прочитайте. Составьте из данных слов все возможные словосочетания. Запишите.

Верный, язык, товарищ, гласный, русский, звук, длинный.

(Учитель показывает на слайде предложенные словосочетания, а девочки пишут их в тетрадях).

Верный товарищ, русский язык, гласный звук, длинный язык, русский товарищ.

-Какое из записанных словосочетаний является фразеологизмом?

(Длинный язык. ) (Так говорят, когда человек очень много болтает. )

- А что значит «болтает»?

(Говорят о человеке, который любит поговорить.)



Скороговорка.

Маланья – болтунья молоко болтала- болтала, да не выболтала .

35 слайд

б) Самостоятельная работа .

Упр.49.

Задание: Прочитайте. Соедините линиями каждое устойчивое словосочетание (фразеологизм) с его значением.

Набрать в рот воды - обманывать.

Сидеть сложа руки - победить.

Одержать победу - глядеть по сторонам.

Кривить душой - ничего не делать.

Ворон считать - молчать.

Проверка.

Обмен тетрадями с соседкой по парте.

в)Дополнительное задание для тех, кто справился :

-Девочки, если вы сможете раньше подруг выполнить это задание, то сделайте, бэвэ кашА ( это значит- пожалуйста на иврите )упр.48. Прочитайте. Что означают выделенные словосочетания? Спишите.

Каша в голове у дяди Саши, И ботинки просят каши.

(Каша в голове у дяди Саши – это значит путаются мысли.) (Ботинки просят каши – это значит, что они рваные.)

  1. Обобщение:

36 слайд

-С каким понятием познакомились? (Мы познакомились с фразеологизмами.)

- Как их можно различить в речи?

(Эти выражения несут особый смысл, употребляются в переносном значении.)

- Какие фразеологизмы запомнили? (Кот наплакал, бить баклуши, сесть в калошу .(Называют фразеологизмы).

9. Рефлексия:

37 слайд Продолжи фразу: Сегодня на уроке ….

  • Я узнала…

  • Я училась…

  • Я использую это для….

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайлика. Улыбающийся смайлик – я молодец, был активной на уроке, у меня все получилось, я все поняла.

Задумчивый – мне было интересно, но надо еще немножко поучить .

Грустный – мне было трудно на уроке, мне нужна помощь

Домашнее задание:

- Прочитаете определение на стр.44, выполните упр. 87 Прочитайте задание к упр. 87.

-Прочитайте фразеологизмы. Подберите к словам из правого столбика соответствующие им по смыслу фразеологизмы. Запишите парами:

Падать духом - унывать.

- И можно начать думать о проекте «Каша – не только пища наша»

37 слайд

Итог.

Благодарность детям за работу.

Оценки. Оцените свою работу на уроке с помощью смайлика. Улыбающийся смайлик – я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял. Грустный – мне было трудно на уроке, мне нужна помощь.

38 слайд- благодарность тьютору за труд по проверке моей работы.






Краткое описание документа:

Урок русского языка по теме:

1слайд

«Что такое фразеологизмы?»

(УМК «Школа России», 3 класс)

 

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и    способов деятельности.

2 слайд

Цель: создать условия для ознакомления сфразеологизмами русского языка

3слайд

Предметные УУД:

- содействовать усвоению классификации и объединения устойчивых словосочетаний в тематические группы;

- упражнять детей в отработке действий работы со словарем;

- продолжать работу по формированию умения использовать синонимы и антонимы;

- содействовать развитию умения составлять текст по рисункам и опорным словам.

Метапредметные УУД:

познавательные - содействовать овладению способностью понимать учебную задачу, соответствующую этапу урока и стремлению её выполнить;

соотносить изученные понятия с реальной жизнью;

коммуникативные – развивать способностислушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

регулятивные - содействовать формированию умения оценивать правильность своих действий и достижений на уроке.

Личностные УУД:

-способствовать формированию уважительного отношения к иному мнению, воспитанию положительной мотивации к учению, интереса к урокам русского языка, толерантному отношению к русской культуре.

Методы и формы обучения: частично - поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Образовательные ресурсы: иллюстрации по теме «Фразеологизмы», знаки-символы, приложение на электронном носителе, цветные кружки для индивидуальной работы, смайлики для рефлексии .

 

 

                                                     

 

 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1045
Номер материала 427854
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх