Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка по теме "Односоставные предложения" в 8 классе.

Урок русского языка по теме "Односоставные предложения" в 8 классе.

Скачать материал

Тема: Односоставные предложения. Сочинение по теме «Зачем зажигаются звезды?»

Тип урока: Урок – педагогическая мастерская

Цель урока: 1. обучающая: закрепить и актуализировать знания учащихся об односоставных предложениях; их роли в тексте;

                       2. развивающая: развивать навыки аналитической работы учащихся над текстами разных стилей и типа речи, совершенствовать навыки выразительного чтения; сформировать навыки самостоятельной и групповой работы, развивать психические процессы творчества;

                       3. воспитывающая: заинтересовать учащихся, вызвать на философские размышления о звезде; формировать чувство сопричастности к понятию звезда как символическому образу.

Оформление.  Эпиграф к уроку:

                                                     Послушайте, если звезды зажигают,

                                                              Значит это кому - нибудь нужно?

                                                                                                            В.Маяковский

                                                                                                                                         

                              Ход урока:

 

I.                          Фаза мотивации.  В начале урока звучит песня «Маленький принц».

Слово учителя:

-Ребята, сейчас я вам сообщу очень интересную новость. Вы обратили внимание на то, какая необыкновенно полная и яркая луна стояла в эти ночи. Дело в том, что в этот период луна находилась очень близко к Земле. Кроме этого, по телевидению Бурятии сообщили сногсшибательную новость: каждый из вас может понаблюдать за Луной и звездами в телескоп. А всё потому, что 2009 –ый год объявлен годом Астрономии.

Итак, наш урок - педагогическая мастерская - пройдет по теме «Зачем зажигаются звезды?» и под девизом: «Все способны!» Прежде чем приступить к работе над текстами, повторим изученное по односоставным предложениям.

- Составить лингвистическое сообщение по каждому типу односоставных предложений и выполним тест «Односоставные предложения»

 

II.                       Фаза индукции.

- А теперь представим: Ночь. Звездное небо.

Напишите 2-3 предложения о звезде.

- Назовите слова - ассоциации к слову звезда. Запишите столбиком 5-6 слов, ко­торые связаны в нашем сознании с этим словом. Каждый — свои слова. (Ночь, кра­сивая, Вселенная, космос, загадочная, глаз, бла­годать, тайна, бездна, необъятное, зовет...)

- Нарисуйте силуэт своей звезды (индивидуальное или групповое задание).  При­крепите рисунки на стенде (или классной дос­ке) так, чтобы получилась большая звезда.

- Вы нарисовали звезду.  Символом ка­кой идеи может быть знак, изображаю­щий звезду? Запишите, символом каких ценностей является для вас ваша звезда. Поделитесь своими мыслями. (Символ красоты, счастья, недосягаемости, тай­ны, мечты, надежды на помощь, вели­кого...)

III.        Фаза деконструкции. Работа с текстом.  1) Задания для групп:

-  Определите стиль и тип речи текста?

-  Какова его основная мысль?

-  Найти односоставные предложения. Объяснить цель их употребления.

-  Найти средства выразительности? Зачем они нужны в тексте7


Кому же нужно, чтобы зажигались звезды?

       

            Текст №1

 

- Самое главное - то, чего глазами не увидишь.

- Да, конечно.

- Это как с цветком. Если любишь цветок, что растет где-то на далекой планете, хорошо ночью глядеть в небо. Все звезды расцветают.

- Да, конечно

 -  Это как с водой. Когда ты дал мне напиться, та вода была как музыка, а все из-за ворота и веревки… Помнишь, она была очень хорошая.

- Да, конечно.

                                      (из повести Экзюпери «Маленький принц»)

 

 

         Текст №2   

      

                                             Хочу быть звездой

     Я хотела бы быть звездой. Для родителей. Хочу, чтобы они гордились мной и еще крепче любили меня.  Изо всех сил буду стараться светить как можно ярче, чтобы у них было больше радости.

     Мне хочется стать звездой и для себя. Само­оценка, самоуважение, самостоятельность по­могут мне в жизни. И тогда потянутся ко мне остальные звезды и звездочки, а в мире по­явится еще одно созвездие.

     Как в песне:

  Зажигай,

Чтоб горело ясно!

 Зажигай,

Чтобы не погасло!

 Зажигай

В небе темно-синем!

  Зажигай,

Сделано в России!

                                              (Из сочинений учащихся 8 класса г.Кирова)

    Текст №3  

Стихотворение Е.Наумовой

 

               Разговор с сыном о звезде

                       Однажды мой сын

                                  мне сказал по секрету:

—        Я звездочку с неба

                                        достану во-о-н эту.

Сачком ли, крючком ли,

                                               другим ли предметом —

 Увидишь,

                         достану я звездочку эту.

Когда вы уснете,

                        залезу на крышу,

А с крыши высокая звездочка ближе.

 Я спорить не стала:

—        Допустим, ты сможешь,
Достанешь ты звездочку эту.

                                                И что же?..

—        Ее поселю над кроваткой своею.
И будет нам с нею

                                     вдвоем веселее.

—        А если в твоем уголке,

                                                 вся в печали,

По звездному небу

                                     она заскучает?

Но сын не сдавался:

—        На кухне поселим.
На кухне теплее,

                             светлее,

                                           вкуснее...

Я тихо вздохнула:

—        И даже на кухне

 Без неба звезда твоя

                                 сразу потухнет.

 

2) Составьте словарь речевых оборотов, выписав понравившиеся строки, слова, выражения в тетрадь.  Словарь используйте при выполнении твор­ческой работы.

(Листы вывешиваются на доску с тем, чтобы в дальнейшем все мог­ли использовать находки при выполне­нии творческого задания.)

Свои примеры:

Далекая, загадочная, золотая, манящая, недо­ступная, неповторимая, непостижимая, светлая, таинственная, удивительная, прекрасная, путевод­ная, яркая, ясная... звезда и т.п.

IV. Фаза реконструкции.

1) Группы определяются по выбору по­нимания звезды как символа (символ счастья, мечты, добра, знаменитости и т.д.)

 Индивидуальная работа, в парах или группах. 

2)  У каждого из нас — своя звезда, своя надежда. Слово звезда имеет 3 значения (небесное светило, знаменитость, геометрическая фигура). Мы же говорим о звезде как образе. Звезда, как нравственный стер­жень, не позволяет человеку оступиться, потерять веру в себя. Образ звезды часто появляется в творчестве писателей, жи­вописцев, композиторов, режиссеров, дизайнеров... Кому же нужно, чтобы зажигались звезды? Вспомним названия произ­ведений искусства, строчки из художе­ственных текстов, включающих слово звезда и однокоренные с ним.

-  Какие однокоренные слова не встре­тились в вашей работе? Запишите их.

(Восходящая звезда, звездная ночь, звездопад, звездочет; гори, гори, моя звезда; «Моя звезда горит в ночи», и т. д.)

3) Напишите сочинение -  миниатюру по теме «Моя звезда». Индивидуальная или групповая форма работы.

4)   Разрыв. Слово учителя.

Мой коллега, учитель Гребенщикова Вера Афанасьевна, рассказывает о своей работе так:

                       Гори, гори, моя звезда!

    Говорят: каждый рожден под своей звездой. А иногда добавляют: под счастливой. Я думаю, прав тот, что утверждает, что мы сами выбираем свою судьбу. Это так важно: найти свою звезду.

   Моя встреча со своей звездой состоялась. Мне доверили самое ценное, что есть на Земле: - Ребенка. И от меня зависит, каким он станет. Я люблю свою профессию, потому что постоянно ощущаю, что нужна детям. Когда мне бывает одиноко, я перечитываю детские самодельные открытки с отзывами о наших уроках: «Если бы не уроки литературы, было бы очень скучно жить».

   Это самая высокая награда. Это свет моей звезды!..

5)  Доработка и корректировка своих работ.

V.      Социализация – защита работ в группе.  

VI.    Афиширование. Выступления учащихся от групп.  

 -  Зачем зажигаются звезды? Кому это нужно?

VIII. Рефлексия – самоанализ.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что понравилось?

 

                            

Лист самооценки

Ф.И._______________________________

 

Умения и навыки

определять тип односоставных

предложений

определять

стиль речи

определять

тип речи

писать сочинение

о своей звезде

 Я умею

 

 

 

 

 Я затрудняюсь

 

 

 

 

 Я не умею

 

 

 

 

 

 Д.З. подготовить сочинение для оценивания.

                      Проверочная работа.

1.         Определенно-личным предложением является:

1.      Жду от тебя вестей.

2.      Пойдемте в сад.

3.      Мне что-то не спится.   

     2.     Неопределенно-личным является предложение:

                1. Вам кто-то передал бумагу.

                2. Мне передали билет на поезд.

                3. Проверьте, пожалуйста, диктант.

     3.      Безличным является предложение:

                 1. Не говори мне о плохом.

                 2. Мне показали новую квартиру.

                 3. Вечереет.

     4.     Назывным предложением является:

                 1. Ну и погода!

                 2. Здесь жарко.

                 3. Какая ночь!         

                      

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русского языка по теме "Односоставные предложения" в 8 классе."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Овощевод

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Цель мастерских - внедрение в практику образования эффективных методов обучения и развития личности. В основу мастерских заложены следующие методы:

-    субъект - субъектные отношения педагога и ученика. Учитель относится к ученику как к себе равному;

-    самостоятельное "строительство" знаний учеником методом критического отношения к существующей информации;

-    многообразие мнений.

При организации мастерских учитель должен создать такие условия для школьников, чтобы процесс получения знаний проходил как поиск-исследование, поиск-открытие, путешествие в мир знаний индивидуально, затем в группе, а потом и в целом коллективе.

Каждый ученик получает творческие задания, выполнив отдельное задание, ученики совместно составляют целостную картину, образ. Получение знаний проходит в алгоритме от частного к общему, от анализа к синтезу, от дедукции к индукции.

      На уроке – педагогической мастерской создаю условия для самовыражения личности учащегося, для формирования его положительной Я - концепции.

 

     В творческой мастерской действует девиз: «Все способны!». То есть созданы условия, когда ученик теряет страх совершить ошибку. Ошибка не является преступлением. «На основе ошибок, приближенных рассуждений, являющихся ступеньками в познании, формируются строгие научные знания» (А.А.Окунев). И что очень важно: на уроке – творческой мастерской в результате совместной диалоговой деятельности учеников и учителя создается продукт различного плана: интеллектуального, эмоционального, этического, коммуникативного, психологического.  Дети создают собственное хокку, стихотворения, рассказы, синквейны, сочинения – эссе, афоризмы. Эта работа выполняется учащимися как индивидуально, так и в группе. На основе выполненных работ моими учениками создан сборник стихотворений. 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 249 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.02.2015 1176
    • DOCX 21.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Халбаева Зинаида Иннокентьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5562
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 24 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Педагогические идеи выдающихся педагогов и критиков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные медиа: экономика, системы и технологии

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Экономика и управление

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе