МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНА ШКОЛА №40»МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКА КРЫМ
Урок
русского языка
в
3 классе
Тема: «Изменение существительных по падежам».
Учитель:
Рупчева
Валентина Владимировна
Тип урока: урок формирования
новых знаний.
Цель:
- дать
первоначальное представление о склонении имён существительных.
Планируемые
результаты: запоминает
название падежей, определяет падеж имен существительных, изменяет имена
существительные по падежам.
Личностные
результаты:ориентируются
на развитие навыков сотрудничества с учителем , сверстниками в процессе
выполнения совместной деятельности на уроке.
УУД.
Регулятивные:принимают
учебную задачу, сформированную учителем и сверстниками, выполняют действия по
намеченному плану, прогнозируют , что будет усвоено при изучении данного
раздела;
Познавательные: , умеют
ставить вопросы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные знания и
делать выводы, осуществляют деятельностные умения (уметь действовать по
алгоритму);
Коммуникативные: строят монологические высказывания, участвуют в
диалоге, в беседе, высказывают собственное мнение.
Оборудование:
компьютер, экран, карточки для учащихся, опорные таблицы,
«Русский язык»
В.П.Канакина,В.Г.Горецкий,2014, (с. 39-41).
Ход
урока:
I.
Мотивирование к учебной деятельности (1 мин.)
Итак,
друзья, внимание!
Ведь
прозвенел звонок.
Садитесь
поудобнее.
-
Начнем скорей урок!
(Проверка
готовности к уроку. Запись числа)
1).Растирание
ушных раковин и пальцев рук (разогревание рук, потирая их,
помассировать мочки ушей, затем всю ушную раковину ладонями.)
2).Мелкая
моторика
(Поочерёдно касаться пальцами рук и говорить: «Желаю (соприкасаться большими
пальцами), успеха (указательными) большого (средними) во всём (безымянными) и
везде (мизинцами). Удачи!
II.
Минутка чистописания. (2 мин.)
ггг
го год ог гора, горняк, пригорок
III. Актуализация
знаний(6 мин)
-Что
скажете о словах? (однокоренные слова; имена существительные).
- По каким
признакам определили?
-
Фонетический анализ слова гора.(устно)
-Поработаем
в группах(на доске памятка о правилах работы в группах). Найдите ошибки
и , объясните написание. (записать на доске с
комментированием)
(попросила,прибежала,
засмеялась, отплатила,привязала)
- Усвоение
новых знаний (слайд № 4) (9 мин.)
-
Сегодня
на уроке мы продолжим работу над именем существительным. Обсудите в парах, что
вы знаете, что хотите узнать и запишите в таблице ХЗУ. Третью колонку заполните
в конце урока.
-
Теперь
смотрим на экран. Прочитайте предложения . В каком предложении слово кошка —
подлежащее? Оно употреблено в начальной форме.
-
Назовите
словосочетания из других предложений со словом кошка.
(
Скучает без кошки; налил кошке; напоил кошку; подружился с кошкой; рассказал о
кошке.)
-
Поставьте вопрос от главного слова. (Без кого? кому? кого? с кем? о ком?).
-
Докажите,
что слово кошка в разных предложениях стоит в разных формах.(окончание
обозначить)
-
Итак
обобщим знания.
(слайд № 5)
·
Имена существительные могут отвечать на вопросы:
кто? что?
кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чём?)
·
При изменении существительного по вопросам изменяется его …
( По щелчку мышью
открыть запись на слайде: окончание.)
- Откройте
учебники. Найдите упражнение 69. (6 мин)
*выразительное
чтение текста
*д\з., информация
об очковой змее.
-Что нужно сделать
в задании? (выписать словосочетания со словом змея , поставить вопросы
от главного слова).
(Устное выполнение
упражнения. Самостоятельная письменная работа. Проверка работ фронтально)
-
Какой вид работы мы с вами выполняли? (Изменение имён существительных по
вопросам.)
-
Кто из вас знает, каким одним словом можно заменить эту длинную фразу? (Выслушать
ответы детей).
- Изменение имён существительных по вопросам называется склонением
или изменением по падежам. (слайд № 6)
ФИЗМИНУТКА.(1мин)
1).Работа
с Толковым словарём (работа в группах) (4 мин.)
-
Откройте словарь. Найдите любое слово, называющее предмет.
-
Обратите внимание на пометки, которые даны к каждому слову:
- первая пометка показывает
окончание в Родительном падеже,
* вторая -
род существительного.
-
Найдите
в словаре любое существительное, прочитайте его начальную форму, определите
форму Р.п. по пометке в статье.
2) Знакомство
с названиями падежей. (3мин.).
Прочитать
сказку Е. Мережинской «Откуда пошли названия падежей»:
Ø
Он
ещё не родился, а уже думали, какое имя ему дать, и решили назвать —
именительный.
Ø
Родился
— стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось.
Ø
Но
он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным.
Ø
Но
он был ещё и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал
винительным.
Ø
Потом
подрос, стал творить добрые дела и называться стал творительным.
Ø
Он
всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь предложным.
- Посмотрите на
слайд. На нём записаны названия всех падежей и их сокращённое обозначение. (слайд
№ 8)
И.п.
|
Именительный падеж
|
Р.п.
|
Родительный падеж
|
Д.п.
|
Дательный падеж
|
В.п.
|
Винительный падеж
|
Т.п.
|
Творительный падеж
|
П.п.
|
Предложный падеж
|
3).
Знакомство с приёмами запоминания падежей. (2 мин.)
- А сейчас мы познакомимся с приёмом запоминания
падежей. (слайд № 9)
-
Прапрапрабабушки и прапрапрадедушки запоминали порядок падежей с помощью
шутливой присказки:
И.п.
|
Именительный
падеж
|
Иван
|
Р.п.
|
Родительный
падеж
|
Рубит
|
Д.п.
|
Дательный
падеж
|
Дрова
|
В.п.
|
Винительный
падеж
|
Варвара
|
Т.п.
|
Творительный
падеж
|
Топит
|
П.п.
|
Предложный
падеж
|
Печку
|
5). Знакомство со
способами определения падежей. (3 мин.)
- Познакомимся со
следующей таблицей. (слайд № 11)
-
Для верного определения падежей очень важно запомнить, на какие вопросы отвечают
существительные в разных падежах.
И.п.
|
ЕСТЬ
|
кто? что?
|
Р.п.
|
НЕТ
|
кого? чего?
|
Д.п.
|
ДАМ
|
кому? чему?
|
В.п.
|
ВИЖУ
|
кого? что?
|
Т.п.
|
ВОСХИЩАЮСЬ
|
кем? чем?
|
П.п.
|
ДУМАЮ
|
о ком? о чём?
|
-
Что вы заметили? (У некоторых падежей вопросы совпадают. Различение этих
падежей может вызвать затруднения, так как в этих падежах слова иногда отвечают
на одинаковые вопросы).
- Как быть в таких случаях? Обратите внимание на слова
2 столбика. Эти слова могут помочь в трудных ситуациях. Давайте вернёмся к
пнрвому заданию. Найдите предложение, где слово кошка стоит в
родительном падеже. (слайд № 12)
-
Миша
считает, что во 2-ом предложении, а Маша - что в 4-м предложении. Чтобы не
ошибиться в определении падежей, воспользуйся помощью слов: ЕСТЬ, НЕТ, ДАМ,
ВИЖУ, ВОСХИЩАЮСЬ, ДУМАЮ О.
Р.п.
|
НЕТ КОШКИ
|
В.п.
|
ВИЖУ КОШКУ
|
-
Давайте определим падежи у этого слова во всех остальных предложениях. Что для
этого нужно сделать?
6).
Составление алгоритма определения падежей. (слайд № 13) (2
мин.)
1)
определи словосочетание, в которое входит это слово;
2)
поставь к этому слову вопрос от главного слова;
3)
проверь, какой именно это падежный вопрос.
7).
Упражнения в определении падежей имен существительных. Работа в группах. (слайд №
14) (4 мин.)
- На листочках записаны пословицы и простые предложения.
Нужно пронумеровать их в такой последовательности, чтобы слово «дело»
изменялось по падежам последовательно. Указать, в каком падеже стоит слово
«дело»:
1.Языком не спеши
, а делом не ленись.
2.Дело
мастера боится.
3.Делу
время, потехе час.
4.Слов много , а дел
мало.
5.И умен, и
пригож, и в деле хорош.
6.Ты сделал дело,
теперь гуляй смело.
- Что изменяется в
словах при изменении его по падежам?
8.Проверка
самостоятельной работы. (слайд № 15) (2 мин.)
5.Языком
не спеши, а делом не ленись.(Т.п.)
1.Дело
мастера боится.(И.п.)
3.Делу
время, потехе час.(Д.п.)
2.Слов
много, а дел мало.(Р.п)
6.И
умен , и пригож, и в деле хорош.(П.п.)
4.Ты
сделал дело, теперь гуляй смело.((В.п.)
9. Рефлексия. (2 мин.)
Ø Что мы называем
склонением?
Ø Сколько падежей в
русском языке?
Ø
К
какому падежу относится существительное в начальной форме?
Ø
Назовите
вопросы косвенных падежей.
- Запишите
в третий столбик таблицы «Узнал». (слайд № 16)
VIII. Итог. (2
мин)
- Оцените свою работу и работу своих товарищей на уроке, дополняя предложения:
( на слайде 17)
Мне
понравилось на уроке …
Мне
удалось на уроке…
Я
порадовался на уроке за …
Я
могу похвалить себя за …
Мне
надо еще поработать над …
- Сегодня на уроке хорошо
работали…
- Спасибо за урок. Желаю вам успехов
в учебе. (слайд № 18)
IX. Домашнее
задание:.
(слайд № 19) (1 мин.)
- Вспомнить всё то, о чём
говорили сегодня на уроке.
- Выучить названия падежей,
вспомогательные слова, падежные вопросы.
- Вспомнить алгоритм определения
падежей на стр.40.
- Выполнить упражнение 71,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.