333212
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка по теме "Спряжение глаголов с безударным личным окончанием" с использованием ЦОР

Урок русского языка по теме "Спряжение глаголов с безударным личным окончанием" с использованием ЦОР

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

План – конспект урока с использованием ЦОР

Тема: «Спряжение глагола с безударным личным окончанием» (2012 год)

Учитель: Мануилова Татьяна Николаевна

Место работы: МОУ «СОШ №24» г.Сыктывкар, Республика Коми

Должность: учитель русского языка и литературы, заместитель директора по воспитательной работе

Предмет: русский язык

Класс: 5

Номер урока в теме: 17-ый в разделе «Глагол», 2-ой в теме «Спряжение глагола»

Базовый учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5класс/ Научный редактор акад. РАО Н.М.Шанский.

Цель урока: систематизация и выявление уровня знаний учащихся по теме «Спряжение глагола с безударным личным окончанием»

Задачи:

  1. обучающие

  • используя ЦОР, создать и отработать алгоритм определения спряжения глаголов, в том числе с безударным личным окончанием;

  1. развивающие

  • формировать умения давать монологический ответ, обобщать, сравнивать;

  • способствовать развитию положительной мотивации к учебно–познавательной деятельности;

  • способствовать развитию регулятивных универсальных учебных действий;

  1. воспитательные

  • воспитывать у учащихся понимание значимости владения коммуникативной компетенцией и чувство любви к родному языку.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, самоконтроль, анализ и оценка ответов самими учащимися

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, ЦОР

Структура и ход урока: представлены в таблице №1




Таблица 1. Структура и ход урока

Этап урока

Название используемых ЭОР

( с указанием порядкового номера из таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность учеников

Время

(в мин.)

1

Организационный момент


Создание атмосферы учебного сотрудничества, ситуации успеха, стимулирование учащихся к постановке личных целей и их достижения

Приветствует учащихся, выявляет настрой учащихся на совместную деятельность










Приветствуют учителя

1 мин

2

Этап «Вызов»

Используем опорный конспект (см. приложение) к уроку (на бумажном носителе: 15 словосочетаний с глаголами)












Слово учителя:

Ребята, поможем Незнайке выполнить данное задание? Сумеете?


Позиция учителя – рядом
















Слово учителя:

_ Ну как, Незнайка, помогли тебе ребята? (ответ положительный)

Появляется плачущий Незнайка (герой прежних уроков) со словами: Татьяна Николаевна задала мне домашнее задание определить спряжение глаголов, а я не сумел


Ответ положительный.

Учащиеся выполняют задание:

- выбирают помощника, оценивающего работу;

- работа выполняется в тетрадях: выписывают из словосочетаний только глаголы, вставляют пропущенные гласные в личные окончания, определяют спряжения;

- на стадии проверки один учащийся комментирует выполнение задания в одном столбике;

- в заключение помощник даёт свою оценку каждому выступившему ученику.


4 мин

3

Определение темы и целей урока


Слово учителя:

Вы помогли Незнайке выполнить работу.

- У каких глаголов было легко определить спряжение? Почему?


Предполагаемые ответы учащихся:

- легко было определить спряжение у глаголов с ударным личным окончанием, так как понятно, какую букву надо написать, а по ударной гласной в личном окончании глагола легко определить спряжение.

5 мин.




















При затруднении интерактивная таблица №1 (дублируется на бумажном носителе)













- Какие трудности возникли у вас при работе с глаголами, у которых безударные личные окончания?





- Сделайте вывод, что вы умеете к началу сегодняшнего урока, что знаете, а над чем ещё необходимо поработать.


- Кстати, напомните окончания глаголов 1 и 2 спряжений




Я предлагаю сформулировать тему сегодняшнего урока.

- в безударном личном окончании глаголов гласные не слышны отчётливо, поэтому не всегда понятно, какую гласную надо написать, а значит, трудно точно определить спряжение

- умеем определять спряжение глаголов с ударным личным окончанием;

- знаем личные окончания глаголов 1 и 2 спряжений;


- поработать необходимо над определением спряжения глаголов с безударным личным окончанием.

- «Спряжение глаголов с безударным личным окончанием»

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь, определяются с личными целями урока (предложены в опорном конспекте, учащиеся отмечают для себя)


4

Этап осмысления


















ЭУМ №2 + материал учебника (с.267)


Учитель направляет учащихся на создание алгоритма «Определение спряжений глаголов»


Слово учителя:

- Как вы думаете, что необходимо сделать для того, чтобы правильно определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием?


Порядок действия – это алгоритм (см. определение термина на справочном листке)

- Я хочу уточнить вашу задачу: вам предстоит создать алгоритм работы по определению спряжения глаголов, используя уже известный вам материал и новый (учебник + ЦОР)

- Зачем необходим алгоритм?








Предполагаемый ответ учащихся:

- надо выработать какой-то определённый порядок действий










Групповая работа – составление алгоритма с использованием ЦОР и материалов учебника






- помогает, даже упрощает определение спряжения глагола


10 мин.

5

Проверка выполнения работы по составлению алгоритма













Алгоритм дублируется на бумажном носителе



Учитель слушает защиту созданных учащимися алгоритмов









Слово учителя:

- Ребята, вспомните, для чего мы создали алгоритм?



Учащиеся одной группы защищают созданный алгоритм, остальные слушают, задают вопросы на понимание, высказывают собственные мнения, оценивают предложенную работу



Предполагаемый ответ:

- он должен помочь определять спряжение глаголов и правильно писать личные окончания глаголов.

5 мин.

6

Закрепление умения действовать по алгоритму (от простого к сложному)

Используются

Тест №3

ЭУМ №4

(слайды 3,4,5)

ЭУМ №5







Таблица на бумажном носителе (см приложение к конспекту)

Слово учителя:

- А теперь я предлагаю вам проверить, работает ли ваш алгоритм.

Позиция учителя - рядом






Выполнив задания, заполните таблицу в опорном конспекте: достигли ли вы поставленной в начале урока цели, что вы знаете и умеете, в чём испытываете трудности, какие пути устранения трудностей предлагаете



Учащиеся в группах выполняют задания, используя ЦОР. 1-ое задание выполняется коллективно с фронтальной проверкой: проговаривается способ действия по алгоритму. Остальные задания выполняются самостоятельно в группах.

По окончании выполнения заданий, ставят знак «+», «-» или «?» в графе «личные цели» на листах с опорными конспектами, затем заполняют предложенную таблицу (знаю и умею, испытываю затруднения, пути устранения затруднений)

15 мин.

7

Этап рефлексии


Слово учителя:

- вспомните, чему вы хотели научиться на сегодняшнем уроке? Научились?

- достигнуты ли ваши личные цели?

- есть ли такие, кто испытывает затруднения?

- какие пути для устранения затруднений предлагаете?

- на следующих уроках мы с вами имеем возможность ещё потренироваться действовать по алгоритму.

Учащиеся отвечают на вопросы, используя таблицы опорных конспектов.





- ещё потренироваться в действии по алгоритму

3 мин.

8

Объяснение домашнего задания

Домашнее задание продублировано на бумажном носителе

Дифференцированное домашнее задание

Предлагается 4 варианта домашнего задания:

  1. Составить словарный диктант (не менее 30 слов) из словосочетаний с глаголами, определить спряжение глаголов

  2. Выполнить упражнение учебника по заданию

  3. Составить тест (можно электронный) по теме «Определение спряжения глагола» (использовать разные типы заданий)

  4. Составить текст, включив в него глаголы разных спряжений (5-6 предложений, спряжение глаголов указать)

Учащиеся записывают домашнее задание

2 мин.




Таблица 2. Перечень используемых на данном этапе ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Таблица «Спряжение глаголов)

(N 140164)


Интерактивная таблица

Иллюстрация, воспроизведение ранее усвоенного материала

http://collection.edu.yar.ru/catalog/rubr/a9edc143-9231-4bbb-abf0-0cb110d1609f/83044/?interface=themcol

2

ЭУМ «Правописание личных окончаний глагола»

Электронный учебный модуль

Наблюдение,

использование правил для составления алгоритма


http://fcior.edu.ru/card/23574/pravopisanie-lichnyh-okonchaniy-glagola.html

3

Тест «Правописание личных окончаний глагола»

(N 179036)

Тест

Фронтальное закрепление умения использовать созданный продукт

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/1a4667bb-ff92-4b57-983a-5030034a1b34/107629/?interface=themcol

4

ЭУМ «Правописание личных окончаний глагола»

ЭУМ контролирующего типа

Закрепление умения использовать созданный продукт

http://fcior.edu.ru/card/23789/pravopisanie-lichnyh-okonchaniy-glagola.html

5

ЭУМ «Правописание личных окончаний глагола»

ЭУМ контролирующего типа

Закрепление умения использовать созданный продукт

http://fcior.edu.ru/card/28741/pravopisanie-lichnyh-okonchaniy-glagola.html




Опорный конспект для учащихся на уроке по теме «Спряжение глаголов с безударным личным окончанием»


1. Помоги Незнайке выполнить работу. Из словосочетаний выпиши глаголы (в три столбика), вставь пропущенные буквы, определи спряжение глаголов.

блесн…т озеро плыв…т облака сто…т (3л. ед.ч.) на своём

крич…т птицы по…м песню дети молч…т

цвет…т черёмуха гуд…т провода нес…шь портфель

звен…т голоса стро…т (3л. мн.ч.) дом народы бор…тся за мир

та…т снег шум…т ручей солнце слеп…т глаза


2. Начало урока. Общие цели

ЧТО ЗНАЕМ, УМЕЕМ? ________________________________________________________


ЧЕМУ ХОТИМ НАУЧИТЬСЯ? __________________________________________________


3. Таблица «Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения»


1 спряжение


2 спряжение

- у (-ю)

Я

- у (-ю)

- ешь (-ёшь)

ТЫ

- ишь

- ет (-ёт)

ОН (ОНА, ОНО)

- ит

- ем

МЫ

- им

- ете

ВЫ

- ите

- ут (-ют)

ОНИ

- ат (-ят)


3. Твои личные цели на сегодняшнем уроке (выбери любые) (чему ты хотел бы научиться?)

- определять спряжение глаголов;

- пользоваться алгоритмом;

- правильно писать личные окончания глагола;

- использовать в тексте глаголы разных спряжений;

- доказывать собственное мнение;

- задавать вопросы к выступлениям одноклассников;

- грамотно строить собственные высказывания;

- работать в группе;

- уверенно отвечать на заданные вопросы

________________________________________________________ (что-то другое)


4. Определение слова АЛГОРИТМ

Алгоритм (агорифм) (от algorithmi, algorismus, первоначально – лат. транслитерация имени математика аль-Хорезми) – способ (программа) решения вычислительных и др. задач, точно предписывающий, как и в какой последовательности получить результат, однозначно определяемый исходными данными. (Из Толкового словаря иностранных слов)


5. АЛГОРИТМ «Определение спряжения глаголов»


6. В заключение урока заполни таблицу


Что я знаю и умею

в конце урока?

В чём испытываю

трудности?

Что сделать для устранения трудностей?











АЛГОРИТМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СПРЯЖЕНИЯ И ПРАВОПИСАНИЯ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ

hello_html_m15aa5dbb.gif












3. Поставьте данный глагол в неопределенную форму и определите, оканчивается ли он на -ить

Вывод: пишите, как исключение,


(11 глаголов исключений: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, держать, слышать, дышать, гнать)



Вывод:

данный глагол относится к

I спряжению и имеет личные окончания: -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут

(-ют)

Вывод:

данный глагол относится ко II спряжению и имеет личные окончания:

-ишь, -ит, -им, -ите,

-ат(-ят).


Брить, стелить – 1 спряжение

нет

да

hello_html_59614de3.gifhello_html_21a4a138.gifhello_html_m298b15e3.gifhello_html_57fcf0dd.gifhello_html_m1da8318e.gifhello_html_m76ac2389.gif
Краткое описание документа:

Цель данного урока - систематизация и выявление уровня   знаний учащихся по теме «Спряжение глагола с безударным личным окончанием» 

Задачи: создание и отработка алгоритма определения спряжения глаголов, в том числе с безударным личным окончаниеми с использованием ЦОР,  ; формирование умения давать монологический ответ, обобщать, сравнивать; способствование развитию положительной мотивации к учебно–познавательной деятельности, регулятивных универсальных учебных действий; воспитание у учащихся понимания значимости владения коммуникативной компетенцией и чувства любви к родному языку.  

Общая информация

Номер материала: 326002

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.