Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме «Употребление в речи имен прилагательных»

Урок русского языка по теме «Употребление в речи имен прилагательных»


библиотека
материалов

Урок русского языка по теме «Употребление в речи имен прилагательных»

Харик Л.П., учитель начальных классов «МОУ СОШ № 8 ст. Котляревской Майского района»

Одной из приоритетных задач, стоящих перед системой образования и общества в целом, является активизация творческого потенциала личности.

Работа в данном направлении – целенаправленный процесс, который является подготовительной ступенью в развитии устной и письменной речи учащихся в средних и старших классах, залогом успешного обучения в дальнейшем. Методика работы определяется особенностью речевого высказывания, продуктивность которого находится в теснейшей связи с комплексом внутренних факторов: творческим мышлением, эмоциями человека, состоянием его психо-физических особенностей, широтой представлений об окружающем мире.

Тема: Употребление в речи имен прилагательных (УМК «Школа России»)

Тип урока: урок – исследование

Учебник: русский язык, 4 класс (авторы: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова).

Задачи: 1.Развивать умение распознавать имена прилагательные в тексте, умение рассуждать, развивать творческое мышление, самостоятельность, умение работать в группе.

2.Воспитывать эстетический вкус, интерес к поэзии, собственному творчеству.

3.Формировать представление учащихся о прилагательном как о части речи, навык содержательной оценки и самооценки.

Оборудование: плакат-тетрадь с записью предложения, рисунок к чистописанию, разноуровневые карточки, тестовые задания, школьные фразеологические словари, снежинки, чучела птиц; экологическое панно «Зима», приспособления для работы в режиме зрительно-моторной координации по В.Ф.Базарному; аудиомагнитофон, запись классической мелодии «Зима» - Ларго (из цикла «Времена года») Антонио Вивальди; ИКТ: лазерный диск с текстами-заданиями, компьютер, проектор, экран.

Время

в мин.

Этапы

урока


Методы, приемы,

способы


Деятельность учителя


Деятельность ученика

3
















I.Организационный момент







1.Психологический настрой атмосферы положительной комфортности





Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро! – солнцу и птицам,

- Доброе утро! – приветливым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

(Н.Красильников.)












2.Введение в урок через неожиданность

- Давайте поприветствуем друг друга так, как мы это делаем каждое утро.


- Мне воробьи сегодня рассказали, не знаю, правда ли, что уж зима идет. Ой! (Открывает ладошки) Откуда вы узнали? Кто о зиме, пичужки, вам сказал? Холодные ветры… мороз по утрам?

- Всем! Всем! Доброе утро!

7






ИКТ.(Слайд с текстом стихотворения Е.Благининой «Зима»)

- Прочитайте отрывок из стихотворения Е.Благининой «Зима».

Зима негаданно-нежданно

Пришла на черные поля.

Еще вчера была туманна

Дождем одетая земля.





Хоровое чтение











II.Актуализация знаний





1.Пальчиковая гимнастика

- О чем это стихотворение?

- Это подтверждение того, о чем мне рассказали птицы. Что же мы скажем зиме?


- Прежде, чем работать в тетрадях, мы подготовим наши пальчики – проведем пальчиковую гимнастику*.

- Наши пальчики проснулись!


- С добрым утром!


- Потянулись, потянулись!


- Стали дружно умываться,


- Полотенцем вытираться.


- Каждый пальчик вытираем, ни один не забываем.

- Дружно делаем зарядку.



- Пришли в школу



- И уселись за тетрадку.




- Откройте тетради, запишите число, классная работа.


- Дайте характеристику слову «здравствуй».





- Обратимся к истории языка. Поработаем над этимологией слова, то есть выясним значение этого слова. Что по вашему мнению означает слово «здравствуй»?

- Слово «здравствуй» очень старое, связано оно со словом «дерево». Когда-то давно люди, произнося слово «здравствуй», желали другим быть здоровыми, крепкими, могучими, как дерево, дуб, например, и теперь мы, когда говорим это слово, желаем человеку быть здоровым, сильным и крепким.


- Пишем прямые линии с петлей вверху и

закруглением внизу. Выполним написание

этого элемента два раза.

- О зиме

- Здравствуй, зима!


Сидя на местах



Раскрытие ладошек

Касания паль- цев друг друга

Вытягивание пальцев вверх

Трение ладоней

Растирание кистей рук

Растирание каждого пальца

Сжимание и разжимание пальцев рук

Имитирование ходьбы пальцами

Сели ровно и открыли тетрадь


Запись в тетради


- Это слово словарное, но его можно проверить – «здравие».




Ответы детей










Запись в тетради








2.Чистописание





















3.Показ

графического

письма















4.Проверка ранее изученных орфограмм





5.Письмо по памяти

- Пишем овальные замкнутые движения с повторами в нижней части. Выполним написание этого элемента также два раза. Пишем достаточно быстро, соблюдая плавность, ритмичность, наклон.

- Соединим эти элементы. Пишем полуовальные замкнутые линии с петлей вверху, соблюдая наклон.


(Учитель открывает плакат-тетрадь)

- Внимание на доску! Задание: спишите текст, подчеркните орфограммы.

Две птички-невелички сидели на ветвистом дереве и смотрели в окна нашего класса.

- Объясните написание орфограмм у доски.


- Скажите, кого могли увидеть птички в нашем классе?

- Составьте предложение о том, кого увидели птички у нас в классе.











Запись текста в тетрадь,

подчеркивание орфограмм

Работа ученика у доски

Ответы детей

Составление предложений







6.Педагогическая диагностика

- Запишите это предложение по памяти, правильность написания я проверю после урока.


ИКТ.(Слайд 3 со словами: портфель, ребята, веселых, ученик, смешных, радостных, школьник)

- Назовите слова первой группы.

- Назовите слова второй группы.

- По какому признаку вы определили слова в первую группу?

- Дайте характеристику имени существительному.

- Обратимся ко второй группе слов. Что общего в этих словах?

- Назовите эту часть речи.

- Дайте характеристику имени прилагательному.

Запись в тетради






Ответы детей






Они отвечают на одинаковые вопросы

8





III.Изучение нового материала




1.Постановка проблемы

а)возникновение проблемной ситуации




- Попробуйте ответить на вопрос:

Какую роль в языке выполняют имена прилагательные?

- Какой праздник в конце ноября мы отмечали?

- Вспомните, чем вы порадовали своих мам в этот праздник?



Чтение вопроса с доски


- День Матери






2.Осознание противоречий

ИКТ.(Слайд 4 с текстом сочинения с пробелами)

- Посмотрите на экран. Послушайте текст.

Мою маму зовут Женя. Она …, …, …,… .

Мама работает воспитателем в детском саду. В … минуту она всегда поможет добрым советом. Моя







III.Изучение нового материала










3.Анализ проблемной ситуации
















4.Поиск решения учебной проблемы по наводящим вопросам


5.Решение проблемы

мама … и … человек. Она учит меня любить труд и уважать труд других, быть …, уважительно относиться к старшим. Мне хочется быть … на нее. Я очень люблю свою мамочку!

- Кто из вас узнал, чье это сочинение?




- Послушайте еще одно сочинение.

ИКТ. (Слайд 5 с полным текстом сочинения)

Мою маму зовут Женя. Она добрая, нежная, красивая, отзывчивая. Мама работает воспитателем в детском саду. В трудную минуту она всегда поможет добрым советом. Моя мама трудолюбивый и честный человек. Она учит меня любить труд и уважать труд других, быть внимательной, уважительно относиться к старшим. Мне хочется быть похожей на нее. Я очень люблю свою мамочку!


- Можно ли считать их похожими? Докажите.

- Чем отличается первый текст от второго?



- Для чего нужны имена прилагательные?

- Обратите внимание на слово, выделенное жирным шрифтом. Скажите, можно было бы это слово заменить другим, например, «зубным»?

- Давайте сделаем вывод:

Имена прилагательные нужны …







- Это сочине ние Чурсиновой Ангелины, но в нем не хватает слов















Ответы детей





- Для красоты описания




- Для точности описания

4


1.Самостоятельная работа

ИКТ.(Слайд с записью незаконченного предложения)

- Запишите в тетрадях «Моя мама самая …,

.» и закончите его 2-3 прилагательными,



Самостоятель-ная запись




характеризующими маму.

предложения


2.Взаимопроверка


- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, обменяйтесь тетрадями. Прочитайте, какая






мама у вашего соседа. Проверьте правильность написания прилагательных.





Пусть о ваших мамах знают и другие.




3.Воспитательная беседа





- Мама самый родной человек –

Без нее не начнешь свой век.

Любите и берегите своих мам, помогайте им и совершайте поступки, которые бы их только радовали.









IV.Первичная проверка понимания новых знаний

4.Лексическая игра










5.Работа с при- способлениями для работы в режиме зрительно – мотор- ной координации

- Поиграем в игру «Наоборот». Я буду называть слова, а вы будете подбирать противоположные по значению.

Теплая - …

Ласковая - …

- Какими словами можно охарактеризовать маму?

- Какое время года характеризуют противоположные слова?


- И вновь мы говорим о зиме.

- Дайте наиболее точное описание зимнего и весеннего снега.

- Возьмите в руки приспособления, прочитайте «цепочкой» слова, характеризующие зимний снег.

- Назовите слова, характеризующие весенний снег.

- Находится ли перед вами предмет, который вы описывали?

- Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно …




- холодная

- суровая


Ответы детей


- зиму




Встают дети, с карточками-описаниями зимнего снега,

весеннего снега


- Нет


- Узнать его, даже не видя.

1

V.Физ –

минутка


Выпал снег – упал мороз!

Кошка снегом моет нос.

У щенка на черной спинке

Тают белые снежинки. (Сергей Михалков)

Выполняют движения

4

VI.Проверка усвоения нового материала

1.Самостоятельная работа



2.Работа со

словарем








- Откройте учебники на странице 150, найдите упражнение 3.

- Прочитай задание и стихотворение…


- Какие вам встретились незнакомые слова?

- Как вы понимаете значение этого слова?

- В толковом словаре Ожегова слово «сконфузился» означает испытывать стеснение, смущение.

- Найдите в тексте словосочетание, выделенное красным цветом. Как вы его понимаете?

- Обратимся к фразеологическому словарю.

Открывают учебники

Ученик читает задание

- Сконфузился

Предположения детей



Предположения детей


Работа детей со







- Выполните задание упражнения.

- Проверяем правильность выполнения задания.

словарем

Самостоятель-

ная работа





3.Валеологическая минутка

- Какой праздник приносит зима, самый радостный, долгожданный, семейный?

- Сядьте удобно, закройте глаза.

(Чтение текста под музыку)

Новость есть у нас – расскажу о ней сейчас.

Спят в снегу дубы, березы, елку снегом

- Новый год


Релаксация




замело.

А вот Дедушка Мороз вам подарки всем





принес.





В гости Дед Мороз зовет и вопросы задает.

Просыпайтесь! Сон вам в руку.



9


1.Работа с разноуровневыми заданиями















- В серебряном царстве Зимы вы найдете подарки. Все они разные, с заданиями. Выберите разноцветные шары, но помните, что задания повышенной трудности на шарах красного цвета.

- Отвечая, не спешите:

Ум, смекалку покажите

И фантазию включите.

Приступайте к выполнению заданий.


1.Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу имена прилагательные.

Кружится … снежинка,

Как … балеринка.

Летит, летит она с небес

На бесконечный … лес.

(К.Бальмонт)

Дети выбирают шары с заданиями






Выполняют задания








VII.Закрепление приобретенных знаний















2.Работа в группах

2.Прочитайте. вставьте имена прилага- тельные, обозначающие цвет, плотность.

Заметает пурга … путь,

Хочет в … снегах потонуть.

(С.Есенин)

3.Прочитайте. Вставьте пропущенные имена прилагательные из слов для справок.

С неба падал … пух, он похож на … мух.

Запушил леса, поля. Стала … вся земля.

(С.Михалков)

Слова для справок: белых, белый, кружевной, легкий, белой.

(Проверка заданий на шарах)

- Возьмите тестовые задания и выполните их.


Тест 1.

1.Выпишите глагол: лед, пришла, конь.

2.Выпишите существительное: порхает, зима, скоро.

3.Выпишите прилагательное: день, пень, морозная и.

Задание. Составьте из этих слов

предложение, обязательно добавляя прилагательное.


Тест 2.

1.Выпишите глагол: солнце, роща, закружились.

2.Выпишите существительное с предлогом:

поет, в воздухе, вдруг.

3.Выпишите существительное: идет, светит, снежинки.



















Выполняют задания


























Задание. Составьте из этих слов предложение, обязательно добавляя прилагательное.


Тест 3.

1.Выпишите существительное: себе, прячется, зверьки.

2.Выпишите глагол: я, нашли, яблоко.

3.Выпишите существительное: квартиры, просто, звенит.

Задание. Составьте из этих слов предложение, обязательно добавляя прилагательное.


Тест 4.

1.Выпишите существительное: летают, бежит, поля.

2.Выпишите глагол: гном, покрылись, морковь.

3.Выпишите существительное: летает, ковром, бежит.

Задание. Составьте из этих слов предложение, обязательно добавляя прилагательное.

(Проверка тестовых заданий)

- Что вы можете сказать об этих предложениях?

- Восстановите хронологию, то есть порядок предложений.

- Придумайте к тексту заголовок.

ИКТ. (Слайд с текстом)

- Сравните свой текст с текстом на экране.






2

.Итог урока









- Для чего нужны имена прилагательные?


- Что уточняют имена прилагательные?


- Какую новую информацию на уроке вы получили?

- Что вызвало затруднения?

- Что понравилось больше всего?


- Для описания и уточнения

- Имена сущест вительные

Ответы детей

1

IX.Реф -

лексия


- Оцените себя на уроке с помощью имен прилагательных.

- За работу на уроке я хочу отметить …



1

X.Домашнее

задание








- Много снежных слов вы услышали на уроке. Пользуясь словарем и словами, услышанными на уроке, составьте снежный словарь. И запишите их на снежинках, которые висят на занавесях. Снежинку выберите в конце урока. Не забудьте указать свою фамилию.




XI.Прогнозиро

вание


ИКТ.(Слайд с вопросом для обдумывания)

- А этот вопрос для обдумывания к следующему уроку. Выполнить по желанию.

- Я благодарю вас за урок, за то, что вы были яркими, творческими, самостоятельными, находчивыми.




Список использованной литературы

  1. Кондратенко Г.М. Гимнастика для рук. // Начальная школа. - № 7, 2001.

  2. Косторная С. Пусть всегда будет мама! / Сельская новь. - № 111, 2007.

  3. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе (часть 2: русский язык, чтение, ИЗО, музыка). – Ростов-на-Дону: Издательство «Учитель», 2004.

  4. Кутявина С.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой: 4 класс. – М.: ВАКО, 2008.





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема: Употребление в речи имен прилагательных (УМК «Школа России»)

Тип урока: урок – исследование

Учебник: русский язык, 4 класс (авторы: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова).

Задачи: 1.Развивать умение распознавать имена прилагательные в тексте, умение рассуждать, развивать творческое мышление, самостоятельность, умение работать в группе.

2.Воспитывать эстетический вкус, интерес к поэзии, собственному творчеству.

3.Формировать представление учащихся о прилагательном как о части речи, навык содержательной оценки и самооценки.

Оборудование: плакат-тетрадь с записью предложения, рисунок к чистописанию, разноуровневые карточки, тестовые задания, школьные фразеологические словари, снежинки, чучела птиц; экологическое панно «Зима», приспособления для работы в режиме зрительно-моторной координации по В.Ф.Базарному; аудиомагнитофон, запись классической мелодии «Зима» - Ларго (из цикла «Времена года») Антонио Вивальди; ИКТ: лазерный диск с текстами-заданиями, компьютер, проектор, экран.

Время

в мин.

Этапы

урока

 

Методы, приемы,

способы

 

Деятельность учителя

 

Деятельность ученика

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.Организационный момент

 

 

 

 

 

 

1.Психологический настрой атмосферы положительной комфортности

 

 

 

 

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро! – солнцу и птицам,

- Доброе утро! – приветливым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

(Н.Красильников.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Введение в урок через неожиданность

- Давайте поприветствуем друг друга так, как мы это делаем каждое утро.

 

- Мне воробьи сегодня рассказали, не знаю, правда ли, что уж зима идет. Ой! (Открывает ладошки) Откуда вы узнали? Кто о зиме, пичужки, вам сказал? Холодные ветры… мороз по утрам?

- Всем! Всем! Доброе утро!

 

7

 

 

 

 

 

ИКТ.(Слайд с текстом стихотворения Е.Благининой «Зима»)

- Прочитайте отрывок из стихотворения Е.Благининой «Зима».

Зима негаданно-нежданно

Пришла на черные поля.

Еще вчера была туманна

Дождем одетая земля.

 

 

 

 

Хоровое чтение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               II.Актуализация  знаний

 

 

 

 

1.Пальчиковая гимнастика

- О чем это стихотворение?

- Это подтверждение того, о чем мне рассказали птицы. Что же мы скажем зиме?

 

- Прежде, чем работать в тетрадях, мы подготовим наши пальчики – проведем пальчиковую гимнастику*.

- Наши пальчики проснулись!

 

- С добрым утром!

 

- Потянулись, потянулись!

 

- Стали дружно умываться,

 

- Полотенцем вытираться.

 

- Каждый пальчик вытираем, ни один не забываем.

- Дружно делаем зарядку.

 

 

- Пришли в школу

 

 

- И уселись за тетрадку.

 

 

 

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

 

- Дайте характеристику слову «здравствуй».

 

 

 

 

- Обратимся к истории языка. Поработаем над этимологией слова, то есть выясним значение этого слова. Что по вашему мнению означает слово «здравствуй»?

- Слово «здравствуй» очень старое, связано оно со словом «дерево». Когда-то давно люди, произнося слово «здравствуй», желали другим быть здоровыми, крепкими, могучими, как дерево, дуб, например, и теперь мы, когда говорим это слово, желаем человеку быть здоровым, сильным и крепким.

 

- Пишем прямые линии с петлей вверху и

закруглением внизу. Выполним написание

этого элемента два раза.

- О зиме

- Здравствуй, зима!

 

Сидя на местах

 

 

Раскрытие ладошек

Касания паль- цев друг друга

Вытягивание пальцев вверх

Трение ладоней

Растирание кистей рук

Растирание каждого пальца

Сжимание и разжимание пальцев рук

Имитирование ходьбы пальцами

Сели ровно и открыли тетрадь

 

Запись в тетради

 

- Это слово словарное, но его можно проверить – «здравие».

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запись в тетради

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Чистописание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Показ

графического

письма

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Проверка ранее изученных орфограмм

 

 

 

 

5.Письмо по памяти

- Пишем овальные замкнутые движения с повторами в нижней части. Выполним написание этого элемента также два раза. Пишем достаточно быстро, соблюдая плавность, ритмичность, наклон.

- Соединим эти элементы. Пишем полуовальные замкнутые линии с петлей вверху, соблюдая наклон.

 

    (Учитель открывает плакат-тетрадь)

- Внимание на доску! Задание: спишите текст, подчеркните орфограммы.

Две птички-невелички сидели на ветвистом дереве и смотрели в окна нашего класса.

- Объясните написание орфограмм у доски.

 

- Скажите, кого могли увидеть птички в нашем классе?

- Составьте предложение о том, кого увидели птички у нас в классе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запись текста в тетрадь,

подчеркивание орфограмм

Работа ученика у доски

 

Ответы детей

Составление предложений

 

 

 

 

 

 

 

6.Педагогическая диагностика

- Запишите это предложение по памяти, правильность написания я проверю после урока.

 

ИКТ.(Слайд 3 со словами: портфель, ребята, веселых, ученик, смешных, радостных, школьник)

- Назовите слова первой группы.

- Назовите слова второй группы.

- По какому признаку вы определили слова в первую группу?

- Дайте характеристику имени существительному.

- Обратимся ко второй группе слов. Что общего в этих словах?

- Назовите эту часть речи.

- Дайте характеристику имени прилагательному.

Запись в тетради

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

Они отвечают на одинаковые вопросы

 

8

 

 

 

 

                                                                                                                      III.Изучение нового материала

 

 

 

1.Постановка проблемы

а)возникновение проблемной ситуации

 

 

 

- Попробуйте ответить на вопрос:

Какую роль в языке выполняют имена прилагательные?

- Какой праздник в конце ноября мы отмечали?

- Вспомните, чем вы порадовали своих мам в этот праздник?

 

 

Чтение вопроса с доски

 

- День Матери

 

 

 

 

 

 

2.Осознание противоречий

ИКТ.(Слайд 4 с текстом сочинения с пробелами)

- Посмотрите на экран. Послушайте текст.

  Мою маму зовут Женя. Она …, …, …,… .

Мама работает воспитателем в детском саду. В … минуту она всегда поможет добрым советом. Моя

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   III.Изучение  нового  материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Анализ проблемной ситуации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Поиск решения учебной проблемы по наводящим вопросам

 

5.Решение проблемы

 мама … и … человек. Она учит меня любить труд и уважать труд других, быть …, уважительно относиться к старшим. Мне хочется быть … на нее. Я очень люблю свою мамочку!

- Кто из вас узнал, чье это сочинение? 

 

 

 

- Послушайте еще одно сочинение.

ИКТ. (Слайд 5 с полным текстом сочинения)

 Мою маму зовут Женя. Она добрая, нежная, красивая, отзывчивая. Мама работает воспитателем в детском саду. В трудную минуту она всегда поможет добрым советом. Моя мама трудолюбивый и честный человек. Она учит меня любить труд и уважать труд других, быть внимательной, уважительно относиться к старшим. Мне хочется быть похожей на нее. Я очень люблю свою мамочку!

 

- Можно ли считать их похожими? Докажите.

- Чем отличается первый текст от второго?

 

 

- Для чего нужны имена прилагательные?

- Обратите внимание на слово, выделенное жирным шрифтом. Скажите, можно было бы это слово заменить другим, например, «зубным»?

- Давайте сделаем вывод:

Имена прилагательные нужны …

 

 

 

 

 

 

- Это сочине ние Чурсиновой Ангелины, но в нем не хватает слов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

- Для красоты описания

 

 

 

- Для точности описания

 

4

 

1.Самостоятельная работа

ИКТ.(Слайд с записью незаконченного предложения)

- Запишите в тетрадях «Моя мама самая …,

… .»  и закончите его 2-3 прилагательными,

 

 

Самостоятель-ная запись

 

 

 

 

 характеризующими маму.

предложения

 

 

2.Взаимопроверка

 

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, обменяйтесь тетрадями. Прочитайте, какая

 

 

 

 

 

 

 мама у вашего соседа. Проверьте правильность написания прилагательных.

 

 

 

 

 

 Пусть о ваших мамах знают и другие.

 

 

 

 

3.Воспитательная беседа

 

 

 

 

- Мама самый родной человек –

Без нее не начнешь свой век.

Любите и берегите своих мам, помогайте им и совершайте поступки, которые бы их только радовали.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    IV.Первичная  проверка  понимания  новых  знаний

4.Лексическая игра

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Работа с при- способлениями для работы в режиме зрительно – мотор- ной координации

- Поиграем в игру «Наоборот». Я буду называть слова, а вы будете подбирать противоположные по значению.

Теплая - …

Ласковая - …

- Какими словами можно охарактеризовать маму?

- Какое время года характеризуют противоположные слова?

 

- И вновь мы говорим о зиме.

- Дайте наиболее точное описание зимнего и весеннего снега.

- Возьмите в руки приспособления, прочитайте «цепочкой» слова, характеризующие зимний снег.

- Назовите слова, характеризующие весенний снег.

- Находится ли перед вами предмет, который вы описывали?

- Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно …

 

 

 

- холодная

- суровая

 

Ответы детей

 

- зиму

 

 

 

Встают дети, с карточками-описаниями зимнего снега,

весеннего снега

 

- Нет

 

- Узнать его, даже не видя.

 

1

V.Физ –

минутка

 

Выпал снег – упал мороз!

Кошка снегом моет нос.

У щенка на черной спинке

Тают белые снежинки.   (Сергей Михалков)

Выполняют движения

 

4

  VI.Проверка усвоения нового материала

1.Самостоятельная работа

 

 

2.Работа со

словарем

 

 

 

 

 

 

 

- Откройте учебники на странице 150, найдите упражнение 3.

- Прочитай задание и стихотворение…

 

- Какие вам встретились незнакомые слова?

- Как вы понимаете значение этого слова?

- В толковом словаре Ожегова слово «сконфузился» означает испытывать стеснение, смущение.

- Найдите в тексте словосочетание, выделенное красным цветом. Как вы его понимаете?

- Обратимся к фразеологическому словарю.

Открывают учебники

Ученик читает задание

- Сконфузился

Предположения детей

 

 

Предположения детей

 

Работа детей со

 

 

 

 

 

 

 

- Выполните задание упражнения.

- Проверяем правильность выполнения задания.

словарем

Самостоятель-

ная работа

 

 

 

 

 

3.Валеологическая минутка

- Какой праздник приносит зима, самый радостный, долгожданный, семейный?

- Сядьте удобно, закройте глаза.

(Чтение текста под музыку)

Новость есть у нас – расскажу о ней сейчас.

Спят в снегу дубы, березы, елку снегом

- Новый год

 

Релаксация

 

 

 

 

 замело.

А вот Дедушка Мороз вам подарки всем

 

 

 

 

 

 принес.

 

 

 

 

 

В гости Дед Мороз зовет и вопросы задает.

Просыпайтесь! Сон вам в руку.

 

 

 

9

 

1.Работа с разноуровневыми заданиями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- В серебряном царстве Зимы вы найдете подарки. Все они разные, с заданиями. Выберите разноцветные шары, но помните, что задания повышенной трудности на шарах красного цвета.

- Отвечая, не спешите:

Ум, смекалку покажите

И фантазию включите.

Приступайте к выполнению заданий.

 

№1.Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу имена прилагательные.

Кружится … снежинка,

Как … балеринка.

Летит, летит она с небес

На бесконечный … лес.

(К.Бальмонт)

Дети выбирают шары с заданиями

 

 

 

 

 

Выполняют задания

 

 

 

 

 

 

 

 

                      VII.Закрепление  приобретенных  знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Работа в группах

№2.Прочитайте. вставьте имена прилага- тельные, обозначающие цвет, плотность.

Заметает пурга … путь,

Хочет в … снегах потонуть.

(С.Есенин)

№3.Прочитайте. Вставьте пропущенные имена прилагательные из слов для справок.

С неба падал … пух, он похож на … мух.

Запушил леса, поля. Стала … вся земля.

(С.Михалков)

Слова для справок: белых, белый, кружевной, легкий, белой.

(Проверка заданий на шарах)

- Возьмите тестовые задания и выполните их.

 

Тест 1.

1.Выпишите глагол: лед, пришла, конь.

2.Выпишите существительное: порхает, зима, скоро.

3.Выпишите прилагательное: день, пень, морозная и.

Задание. Составьте из этих слов

 предложение, обязательно добавляя прилагательное.

 

Тест 2.

1.Выпишите глагол: солнце, роща, закружились.

2.Выпишите существительное с предлогом:

поет, в воздухе, вдруг.

3.Выпишите существительное:идет, светит, снежинки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание. Составьте из этих слов предложение, обязательно добавляя прилагательное.

 

Тест 3.

1.Выпишите существительное: себе, прячется, зверьки.

2.Выпишите глагол: я, нашли, яблоко.

3.Выпишите существительное: квартиры, просто, звенит.

Задание. Составьте из этих слов предложение, обязательно добавляя прилагательное.

 

Тест 4.

1.Выпишите существительное: летают, бежит, поля.

2.Выпишите глагол: гном, покрылись, морковь.

3.Выпишите существительное: летает, ковром, бежит.

Задание. Составьте из этих слов предложение, обязательно добавляя прилагательное.

          (Проверка тестовых заданий)

- Что вы можете сказать об этих предложениях?

- Восстановите хронологию, то есть порядок предложений.

- Придумайте к тексту заголовок.

ИКТ. (Слайд с текстом)

- Сравните свой текст с текстом на экране.

 

 

 

 

                                            

 

 

 

2

.Итог урока

 

 

 

 

 

 

 

 

- Для чего нужны имена прилагательные?

 

- Что уточняют имена прилагательные?

 

- Какую новую информацию на уроке вы получили?

- Что вызвало затруднения?

- Что понравилось больше всего?

 

- Для описания  и уточнения

- Имена сущест вительные

Ответы детей

 

1

 IX.Реф - 

 лексия

 

- Оцените себя на уроке с помощью имен прилагательных.

- За работу на уроке я хочу отметить …

 

 

 

1

X.Домашнее

задание

 

 

 

 

 

 

 

- Много снежных слов вы услышали на уроке. Пользуясь словарем и словами, услышанными на уроке, составьте снежный словарь. И запишите их на снежинках, которые висят на занавесях. Снежинку выберите в конце урока. Не забудьте указать свою фамилию.

 

 

 

 

   XI.Прогнозиро

    вание

 

ИКТ.(Слайд с вопросом для обдумывания)

- А этот вопрос для обдумывания к следующему уроку. Выполнить по желанию.

- Я благодарю вас за урок, за то, что вы были яркими, творческими, самостоятельными, находчивыми.

 

 

 

Список использованной литературы

1.      Кондратенко Г.М. Гимнастика для рук. // Начальная школа. - № 7, 2001.

2.      Косторная С. Пусть всегда будет мама! / Сельская новь. - № 111, 2007.

3.      Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе (часть 2: русский язык, чтение, ИЗО, музыка). – Ростов-на-Дону: Издательство «Учитель», 2004.

4.      Кутявина С.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой: 4 класс. – М.: ВАКО, 2008.

 

 

Общая информация

Номер материала: 578902

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG