1509024
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыУрок русского языка по теме: "Звук один, а буквы две", программа "Гармония" 2 класс.

Урок русского языка по теме: "Звук один, а буквы две", программа "Гармония" 2 класс.

Лабиринт
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка во 2 классе по теме.pptx

библиотека
материалов
Урок русского языка во 2 классе по теме: «Звук один, а буквы две» Учителя Том...
 С Н
Найди лишнее час часок часовщик часть гусь гусята гусеница гусыня цирковой ци...
Выбери проверочное слово и кликни по выбранному слову. дер во деревянный дере...
 Багаж, вермишель, пирог, велосипед, берёза, вагон, кастрюля, капуста. Проверь!
Вот какой рассеянный С. Маршак Звук один, а буквы две
бал балл дрожи орёл
ал-лея ван-на хок-кей
Я научился ... Я узнал … Я запомнил … Я сделал открытие …
Лабиринт

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок русского языка во 2 классе по теме: «Звук один, а буквы две» Учителя Том
Описание слайда:

Урок русского языка во 2 классе по теме: «Звук один, а буквы две» Учителя Тома Е.П.

2 слайд  С Н
Описание слайда:

С Н

3 слайд Найди лишнее час часок часовщик часть гусь гусята гусеница гусыня цирковой ци
Описание слайда:

Найди лишнее час часок часовщик часть гусь гусята гусеница гусыня цирковой циркач цирк циркуль

4 слайд Выбери проверочное слово и кликни по выбранному слову. дер во деревянный дере
Описание слайда:

Выбери проверочное слово и кликни по выбранному слову. дер во деревянный деревья деревня е ло ка лодочка ладонь лодки д ги кий гибкость гибок гибкие б мес ный местность местные место уд вить удивлять диво удивительно Подумай! т и

5 слайд  Багаж, вермишель, пирог, велосипед, берёза, вагон, кастрюля, капуста. Проверь!
Описание слайда:

Багаж, вермишель, пирог, велосипед, берёза, вагон, кастрюля, капуста. Проверь!

6 слайд Вот какой рассеянный С. Маршак Звук один, а буквы две
Описание слайда:

Вот какой рассеянный С. Маршак Звук один, а буквы две

7 слайд бал балл дрожи орёл
Описание слайда:

бал балл дрожи орёл

8 слайд ал-лея ван-на хок-кей
Описание слайда:

ал-лея ван-на хок-кей

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд Я научился ... Я узнал … Я запомнил … Я сделал открытие …
Описание слайда:

Я научился ... Я узнал … Я запомнил … Я сделал открытие …

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка во 2.docx

библиотека
материалов

План- конспект урока

«Звук один, а буквы две»


  1. ФИО Тома Елена Петровна

  2. Место работы МБОУ ЗСОШ №6

П. Зимовники

Ростовская область

  1. Должность Учитель

  2. Предмет Русский язык

  3. Класс 2

  4. Тема и №урока Звук один, а буквы две.

в теме 2 урок

  1. Базовый учебник М.С. Соловейчик

Н.С. Кузьменко

8. Цель урока: Создание условий для осознания и осмысления изучаемого материала, а так же для практического применения полученных знаний и достижение следующих результатов:

Предметных:

- Раскрывать сущность понятия «орфограмма», пользоваться термином «орфограмма», разграничивать орфограммы и «неорфограммы».

- Обнаруживать в словах звуки, допускающие неоднозначное обозначение, т. е. предвидеть, прогнозировать орфограммы.

- Пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с «окошком») как средством проявления орфографического самоконтроля и орфографической рефлексии по ходу письма.

- Обращаться к орфографическому словарю, осваивать написание слов с непроверяемыми орфограммами.

- Решать некоторые орфографические задачи, применять при письме известные правила, обобщать их, проверять написанное и вносить коррективы. Группировать слова по указанным признакам, разграничивать слова с одной и двумя орфограммами на месте одной буквы.

Метапредметных:

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия для решения задачи;

- действовать по намеченному плану, а так же по инструкциям, содержащимся в источниках информации (речь учителя, учебник и т.д.)

- оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, учащихся), решая её;

- самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

- пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

- осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, распределять роли, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;


9.Тип урока: урок закрепления и развития ЗУН.


10. Формы работы учащихся – фронтальная, групповая (парная)


11. Необходимое техническое оборудование – компьютер, интерактивная доска, проектор.


12. Структура и ход урока


Структура и ход урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика


1.

Организационный момент

Приветствие. Психологический настрой на урок.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Ни минуты не теряем,

Думаем и отвечаем.

- Повторение правильной посадки при письме, положения тетради, руки.



Дети настраиваются на урок, повторяют правила посадки, положения руки при письме


2.

Актуализация опорных знаний. Мотивация.


1.) – Откройте тетради, запишите число.


2.) – Посмотрите предыдущую работу, оцените красоту и правильность письма, отметьте знаками +,-. Дайте себе задание по красоте письма.


3.) – С каким разделом русского языка мы работаем? (Главные опасности письма)

Постановка учебной задачи.

Рассмотрите схемы на слайде, поставьте учебную задачу на урок (Слайд 1)


4) Дифференцированная работа

- По карточкам (Б.гаж, в.рм.шель, п.рог, в.л.с.пед, б.рёза, в.гон, к.стрюля, к.пуста )

- Выполнение тестовых заданий (мини-тест).


5) Работа с использованием ЭОР

«Найди лишнее слово» (Слайд 2)

«Подбери проверочное слово» (Слайд3)

- Как же проверить слова, в которых есть опасное место?

- Для чего нам нужны эти знания?


Физминутка


Дети самостоятельно дают себе задание по красоте письма.








Дети работают со схемой, переводя её в словесную форму, ставят учебную задачу на урок.







Дети работают по карточкам с непроверяемыми орфограммами.





Выполнение мини-тестов (решение орфографических задач)


Работа с интерактивной доской.


3

Закрепление изученного

  1. Работа со схемой су{б} ота- суббота, прослушивание аудиозаписи произведения С.Маршака «Вот какой рассеянный»


  1. Назовите тему урока, поставьте учебную задачу.


  1. Проблемный вопрос.

- Как вы думаете, так ли уж важно правильно писать слова с удвоенными согласными?

- Что изменится оттого, что вместо двух букв напишем одну?


4) Работа в учебнике Упр.№465

- чтение пар слов, сравнение

- Что обозначают слова? К какому словарю обратишься? (Слайд 5)

- Запись слов парами, ответ на поставленный вопрос.


5) (слайд 6) – Прочитайте слова.


Догадайтесь, как нужно переносить слова с удвоенными согласными.

Проверьте по учебнику выведенное вами правило (задание 467).

Дайте ответ на вопрос Антона.

- Проверьте себя на с.87


6) Постановка проблемного вопроса.

- Как перенести слова класс, балл, грипп?


Физминутка (гимнастика для глаз) Слайд 6


7) Работа в парах (т.п.о упр.468)

- Прочитать предложение-загадку, назвать одним словом.

- Выполнить деление слов для переноса.



Работают со схемой, прослушивают аудиозапись произведения, пытаются сформулировать тему урока.








Отвечают на вопросы, дискутируют













Читают и выполняют задания в учебнике.


Самостоятельно находят необходимую информацию в словаре.







Дети формулируют правило переноса слов с удвоенными согласными, проверяя себя по учебнику.






Дети отвечают на вопрос, решая поставленную проблему.





Выполняют гимнастику для глаз.


Работают в парах, выполняя деление слов для переноса.


4

Итог урока. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке.

!- всё получилось, всё было понятно.

!?- всё получилось, но остались некоторые вопросы.

?- тема вызвала затруднение, требуется помощь.


Долгожданный дан звонок

И закончился урок.

Спасибо вам, мои друзья.

Всем благодарна очень я!



Дети оценивают свою работу на уроке, используя знаки !, !?, ?

Благодарят за хорошую работу своих товарищей.








Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок русского языка по теме: "Звук один, а буквы две", программа "Гармония" 2 класс. Разработка содержит презентацию урока, конспект урока, фрагмент звукозаписи.

    Цель урока: Создание условий для осознания и осмысления изучаемого материала, а так же для практического применения полученных знаний и достижение следующих результатов:

   Предметных:

- Раскрывать сущность понятия «орфограмма», пользоваться термином «орфограмма», разграничивать орфограммы и «неорфограммы».

- Обнаруживать в словах звуки, допускающие неоднозначное обозначение,  т. е. предвидеть,  прогнозировать орфограммы.

- Пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с «окошком»)   как средством проявления орфографического самоконтроля и орфографической рефлексии по ходу письма.

-  Обращаться к орфографическому словарю, осваивать написание слов с непроверяемыми орфограммами.

-  Решать некоторые орфографические задачи, применять при письме известные правила, обобщать их, проверять написанное и вносить коррективы. Группировать слова по указанным признакам, разграничивать слова с одной и двумя орфограммами на месте одной буквы.

Метапредметных:

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия для решения задачи;

- действовать по намеченному плану, а так же по инструкциям, содержащимся в источниках информации (речь учителя, учебник и т.д.)

- оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, учащихся), решая её;

- самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

- пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

- осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, распределять роли, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

 

Тип урока: урок закрепления и развития ЗУН.

 

Формы работы учащихся – фронтальная, групповая (парная)

 

 

11. Необходимое техническое оборудование – компьютер, интерактивная доска, проектор.

Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.